Все родители стремятся к тому, чтобы ребёнок развивался: выполнял определённые задания, познавал новую информацию, овладевал нужными навыками. На сегодняшний день для этого разработано множество авторских методик. Во многих садах и школах популярностью пользуется система Марии Монтессори - итальянского педагога, которая добилась огромных успехов в работе с детьми. В чём заключается принцип её программы и можно ли её воспроизвести в домашних условиях?
Основные принципы методики Монтессори
Ребёнок развивается с самого рождения: каждый день он изучает новую информацию, знакомится с окружающим миром и познаёт себя. В 1907 году итальянский педагог и врач Мария Монтессори придумала свою авторскую методику, которая помогала малышам саморазвиваться. Сначала она опробовала свои разработки с умственно отсталыми детьми. Через некоторое время её подопечные выиграли на школьной олимпиаде, в которой принимали участие наравне со сверстниками с обычным уровнем развития. Это была настоящая сенсация, после которой методика начала совершенствоваться и адаптироваться под нужды здоровых деток.
Система Монтессори основана на нескольких принципах, базовыми из которых являются построение процесса обучения в игровой форме и самостоятельное принятие решения ребёнком. Малыш должен стремиться выполнить задания сам, причём какие это будут занятия, сколько они будут длиться по времени, в какой форме проходить, он тоже выберет по своему усмотрению. Взрослые не вмешиваются в процесс развития, а только помогают, создавая необходимое пространство, где кроха занимается.
Главный девиз методики - «Помоги мне это сделать самому!».
Заниматься по своей методике педагог рекомендовала с трёх лет, но сегодня программа адаптирована для детей с первых месяцев жизни. Например, бизиборды, придуманные Марией Монтессори. Их сделали в виде мягких ковриков или книжек, и малыши с удовольствием рассматривают и изучают такие развивающие материалы.
Однако только на четвёртом году жизни ребёнок начинает принимать самостоятельные решения и пытается выполнить определённые задания сам без помощи взрослых. До этого возраста малыш занимается с родителями, которые помогают ему освоить навыки.
Заниматься по методу Монтессори можно до двенадцати лет.
Сравнение методик раннего развития детей: Зайцева, Домана и Монтессори - таблица
| Автор методики | Основной принцип | Материалы | Умения и навыки, которые развивает в детях | Недостатки |
| Мария Монтессори | Дети развиваются самостоятельно, взрослые только помогают, создавая нужную среду. Почти ничего не нужно специально придумывать, ребёнок познаёт окружающий мир и вещи, которые он видит рядом с собой каждый день. Необходимо только создать безопасные условия и разрешить малышу самому выбирать вид занятия и время выполнения. |
| Ребёнок приобретает определённые навыки самостоятельно, учится принимать решения и выполнять задания сам. Развивается мелкая моторика, координация, терпение, память и внимание. Дети занимаются в группах, поэтому социально развиты и хорошо контактируют со сверстниками. | Ребёнку многое разрешается, отсутствуют запреты. Например, если малыш не хочет убирать свои игрушки, родители или педагог не ругают и не заставляют его. Задача взрослого состоит в том, чтобы объяснить, что беспорядок - это плохо. Но кроха должен сам понять почему и принять решение навести порядок. Но часто бывают случаи, когда дети, воспитанные по системе Монтессори, становятся полностью неуправляемыми. Они не признают само понятие «дисциплина», а в школьном возрасте не могут усвоить правил поведения в школе. |
| Глен Доман | Мозг ребёнка с самого рождения может воспринимать огромное количество информации на подсознательном уровне. Чем её больше, тем больше он запомнит и сможет сделать в будущем самостоятельные выводы. | Яркие карточки, на которых изображены:
| Одна картинка может рассказать малышу гораздо больше, чем просто слово. Визуально воспринимая информацию, он запоминает больший объём и учится делать выводы из увиденного. Например: яблоко - фрукт, оно съедобное и т. д. | Принцип методики основан на постоянном визуальном восприятии информации при помощи карточек. Ребёнок не познаёт мир с помощью тактильных ощущений. Используются только картинки и слова, которые говорит педагог, не развивается мышление и сенсорика. Занятия по этому методу не подразумевают творческое развитие детей, только строгий набор данных, который даётся при помощи обучающего материала. |
| Николай Зайцев | Занятия проходят в игровой форме с кубиками, по которым ребёнок знакомится со слогами и затем составляет их в слова. Он запоминает информацию визуально: на игровых материалах написаны не отдельные буквы, а целые слоги. Так дети учат сразу гласные и согласные вместе. Расставляя их, они развивают мелкую моторику. | Кубики, на сторонах которых изображены слоги. | Научить ребёнка читать, визуально запоминая целые слоги, а ни отдельные буквы. Занятия проходят в игровой форме с кубиками, поэтому дети усваивают информацию быстрее. | Дети, которые играют кубиками Зайцева, часто сталкиваются с проблемами при учёбе. Они привыкают читать только по слогам, т. е. запоминают по две буквы сразу. В школе же чтению обучают по другому принципу: сначала буквы, потом их складывают в слоги, и только потом слоги в слова. |
Видео: кому не подходит методика Монтессори
Главные составляющие элементы системы
Изучая поведение детей, Мария Монтессори выделила три основных составляющих, благодаря которым происходит гармоничное развитие ребёнка. Самый главный элемент - специальная окружающая среда, которая разделена на отдельные зоны.
- Практическая. Малыши учатся повседневным навыкам, которые пригодятся им в жизни. Например: игры со шнуровкой, липучками и молниями, пуговицами. Более старшие дети, играя с куклами, раздевают и одевают их, застёгивая одежду. Если им интересно подмести пол, расставить предметы на столе в определённом порядке или полить цветы - это только приветствуется и разрешается.
- Сенсорная. С помощью специальных материалов, например, развивающих досок, деревянных игрушек, мягких подушечек с разным наполнителем внутри, ребёнок развивает мелкую моторику через тактильные ощущения. Развивающие игрушки отличаются по цвету, форме, весу - это позволяет малышу изучать разную информацию, тренировать память и мышление. Благодаря деревянным пазлам, пирамидам и вкладышам улучшается координация движений и появляется терпение.
- Языковая. В этой зоне представлены пособия для изучения чтения и письма. Это могут быть карточки с буквами, бизиборды, на которых можно составить слова. С помощью этих материалов в игровой форме дети быстрее запоминают алфавит, учатся складывать слоги и читать.
- Математическая. Здесь ребёнок знакомится с цифрами и геометрическими фигурами, развивает мышление, терпение и логику.
- Природная. Эта зона расскажет все об окружающем мире. Малыши начинают изучать животных, растения и природные явления. Дети старшего дошкольного возраста и школьники узнают информацию о других странах, обычаях и культуре людей на планете.
- Творческая. Здесь дети рисуют, занимаются аппликацией, развивают свои творческие способности.
Вторая составляющая - это организация процесса развития ребёнка. Несмотря на то что он самостоятельно выбирает вид деятельности, сам процесс построен на порядке и правилах.
- Дети разного возраста занимаются вместе, поэтому их учат проявлять уважение друг к другу. Если кто-то взял игру или другой материал раньше, нельзя его забирать, а нужно подождать своей очереди. Старшие показывают младшим, показывают как выполнять то или иное задание.
- Игровая форма занятия - это всё равно занятие, поэтому вести себя нужно соответственно. Нельзя кричать, шуметь. Зато ходить по комнате, бегать разрешается, если эти действия не мешают обучающему процессу других детей.
- Каждая зона должна быть в порядке: все материалы и игры, с которыми занимался малыш, он сам должен отнести на место.
- Всю работу ребёнок выполняет сам. Его никогда не критикуют, но и не хвалят. Если всё сделано правильно, педагог только констатирует факт, что задание выполнено.
Третья составляющая - педагог. До трёх лет с малышом занимается мама. Она знакомит его с новыми игрушками, вещами и навыками. Важно помнить, что роль учителя в методике Монтессори заключается в наблюдении. Если вы купили ребёнку новую игрушку, пусть он сам разберётся, что с ней делать, не нужно ему подсказывать или говорить, как надо. То же самое касается и занятий в группе для детей после трёх лет. Взрослый только наблюдает и смотрит за порядком, но не заставляет выполнить то или иное задание и не помогает.
Развитие детей по методу Марии Монтессори - видео
Компоненты занятий по методике
В методике Монтессори разработано множество игровых материалов для детей разного возраста. В основном это игрушки для развития мелкой моторики. Они гармонично расположены по зонам и доступны для малышей.
Занятия всегда начинаются с музыкального приветствия: в первую очередь дети здороваются с педагогом, а потом приветствуют друг друга. Слова в таких песенках всегда легко облечь в действия, развивая координацию, внимание и сея дружескую атмосферу.
Пример музыкального занятия по Монтессори - видео
Материалы для обучения
Музыка заканчивается, и дети самостоятельно выбирают зону, в которой они будут заниматься. Дальше воспитатель уже не вмешивается в обучающий процесс, а только наблюдает: не помогает, не хвалит и не ругает. Если малыш мешает остальным, задача педагога объяснить, как его поведение влияет на окружающих. Но ребёнок сам должен понять, что это плохо и прекратить вести себя подобным образом.
В Монтессори-классе всегда есть:
- бизиборды - развивающие доски разного размера с расположенными на них различными элементами, которые помогают детям совершенствовать мелкую моторику, логику, мышление и терпение;
- деревянные доски-вкладыши, созданные для изучения животных, фруктов и другие предметов, которые могут быть изображены на них, развития логического мышления путём определения того, какую фигуру в какое углубление нужно поставить;
- карточки, специально подготовленные для детей разного возраста для разбирания их по цвету, складывания слов из букв, распределения предметов по форме, виду, принадлежности.
Обучающие материалы в игротеке Монтессори - фотогалерея
Геометрические мозаики дают представление о форме и понятии большой-маленький 
Деревянный вкладыш оттачивает мелкую моторику и координацию движений 
Деревянный вкладыш помогает не только в изучении животных, но развивает логическое мышление 
Большой бизиборд всегда есть в классе Монтессори 
Карточки, разработанные для обучения по методике Монтессори, сосредотачивают внимание ребёнка на самом главном 
Изучение цветов по карточкам Монтессори легко даётся всем деткам 
Развивает мелкую моторику и даёт практические навыки, необходимые в повседневной жизни
Занятие в группе по Монтессори - видео
Занятия по методике Монтессори в домашних условиях
Родители могут заниматься с ребёнком по системе Монтессори не только в развивающих центрах, но и дома . Методика предлагает множество вариантов занятий для детей разного возраста. Всё что нужно - это зонировать комнату и подготовить материалы. Главное помнить основные правила: не мешать ребёнку, не подсказывать и не помогать. Просто наблюдать и делать выводы.
Организовать пространство нужно так, чтобы малышу были доступны любые предметы и интуитивно понятно их расположение. Что касается обучающего материала, то его легко можно купить или изготовить самостоятельно без больших финансовых затрат.
Перед началом занятий разложите все материалы по зонам. Многие думают, что для этого нужно много места. Такое утверждение не совсем верно. Достаточно распределить игрушки по группам. Например, на парте поместите всё для творчества: краски, кисти, альбомы, карандаши и другие предметы. В игровом уголке расставьте кубики, пирамидки, бизиборд (мягкий или твёрдый) - всё для логического развития. Пособия по изучению цифр уберите на невысокую полочку, но так, чтобы ребёнок их видел и смог достать. По такому же принципу разместите остальные обучающие материалы.
Время для обучающих игр родители выбирают индивидуально в зависимости от режима дня своего ребёнка и желания заниматься в определённый момент времени. Если он не хочет играть, его не нужно заставлять. Многие мамы и папы интересуются: как часто нужно повторять занятия? Ответ прост - карапуз сам решает, когда, сколько и какое задание ему выполнять сегодня или завтра. Взрослые не говорят, чем, когда, как и сколько заниматься малышу, они просто наблюдают за его действиями со стороны, а он развивается самостоятельно.
Ещё один важный нюанс: не помогайте ребёнку во время занятий и не навязывайте ему свою точку зрения. Многие мамы видя, что их чадо рисует, складывает пирамиду или расстёгивает пуговицы не так, как надо, пытаются указать ему на ошибки. Это неверный подход к воспитанию по методике Монтессори. Малыш должен сам понять и принять решение по поводу того, как ему рисовать, собирать и выполнять другие действия.
Игры для самых маленьких
С пяти-шести месяцев с ребёнком можно заниматься по системе Монтессори. Большой популярностью сегодня пользуются бизиборды. Классическая развивающая доска, которую придумала Мария Монтессори, была деревянной. Но для детей до года её адаптировали и сделали мягкой в виде коврика или книжки. Можно изготовить тактильные подушечки, которые наполняются крупами, мелкими камешками или шариками. Кроха познаёт мир через прикосновение, поэтому ему будет интересно потрогать предметы из разного материала.
Во время занятий с такими маленькими детьми родители должны контролировать, чтобы мелкие детали не попали им в ротик.
Развивающие материалы для детей до года - видео
Программа Монтессори для детей от года до трёх
С возраста в 1 год, когда ребёнок уверенно сидит, начинает ходить и у него развивается координация, можно предложить ему различные игры и занятия. Все происходит в игровой форме и только по желанию малыша.
- Игры с водой. Наберите в ёмкость воду и положите туда мелкие игрушки, камушки и другие предметы. Ребёнок с удовольствием будет вылавливать их из воды руками или с помощью сачка. В три года предложите малышу полить цветы с помощью маленькой детской лейки. Поверьте, ему это будет очень интересно.
- Нанизывание на опору. Такие упражнения хорошо развивают мелкую моторику. Ребёнок может собирать пирамидку, если ему неинтересны колечки, предложите свои резинки для волос или другие мелочи.
- Игры с ложкой. Вылавливание предметов с помощью ложки хорошо развивает координацию и мелкую моторику, малыш учится пользоваться столовыми приборами. В ёмкость поместите шарики, мелкие игрушки и предложите ему достать их с помощью ложки.
- Игры с прищепками. Дети часто все повторяют за взрослыми. Натяните небольшую верёвку, приготовьте кусочки ткани разной текстуры и предложите ребёнку развесить их, закрепив прищепками. Малыш будет чувствовать разную текстуру ткани и познавать взрослые навыки.
- Застёжки. Приготовьте шнуровки, пуговицы, молнию, нашейте их на небольшие кусочки материала и закрепите на доске. Так ребёнок быстрее научится застёгивать и расстёгивать одежду.
- Сортировка. В большой ёмкости смешайте разные по размеру, форме и цвету предметы (крупы, пуговицы, мелкие игрушки и прочие материалы) и предложите ребёнку их отсортировать.
- Рисование на песке. Это занятие подходит для детей любого возраста. Помимо обычного хаотичного рисования можно совместно создавать простые картинки, используя подручные материалы: кисточки, трубочки, палочки и другие предметы.
- Покорми котёнка. Возьмите небольшую коробочку и приклейте на неё изображение котёнка. Прорежьте отверстие, в которое легко поместится то, чем малыш будет кормить голодного зверька.
Родителям следует помнить, что играть с мелкими деталями дети могут только в присутствии взрослых.
Занятия для детей от 1 года до 3 лет - фотогалерея
Нанизывание предметов способствует развитию координации движений 
Игра с прищепками помогает ребёнку почувствовать себя взрослым 
Умение застегивать пуговицы подготовит ребёнка к реальной жизни 
Завязывание и развязывание застёжек тренирует пальчики малыша 
Игры с ложкой тренируют координацию движений и умение обращаться со столовыми приборами 
Рисование на песке отлично развивает тактильные ощущения и воображение 
Игра «Покорми котёнка» научит ребёнка подбирать предметы по размеру
Игры с водой - видео
Упражнения для развития детей от трёх до шести лет
Для детей от трёх до шести лет задания следует усложнить. В этом возрасте они проявляют самостоятельность, стремятся узнать как можно больше нового и пробуют сделать без посторонней помощи некоторые действия. Можно предложить такие занятия.
- Игры с водой: переливать воду из стакана в стакан, не разливая её. Если ребёнок проявляет интерес к домашним обязанностям, разрешите ему помыть пол или постирать.
- Помощь в приготовлении пищи: когда мама готовит на кухне, малыш может принимать активное участие в процессе. Дайте ему перебрать крупу, разложить фрукты по цвету, замесить тесто.
- Сортировка крышек по размеру: приготовьте несколько бутылок или баночек разного размера и крышечки к ним. Ребёнок должен подобрать крышку к ёмкости и закрутить её.
- Изучение букв и цифр: в этом занятии вам помогут карточки Монтессори. Дети могут запоминать буквы, стараться складывать слова или слоги.
- Отличие одного предмета от другого с закрытыми глазами: попросите ребёнка закрыть глаза и давайте ему определённые предметы, а он должен по тактильным ощущениям догадаться, что у него в руках.
- Рисование: отлично развивает творчество. Рисовать можно крупами, песком, цветной солью или сахаром. Здесь играет роль только желание малыша и его видение мира.
Все упражнения с мелкими деталями и продуктами требуют контроля родителей. Работу с карточками, деревянными вкладышами дети могут выполнять самостоятельно.
Занятия, игры и игрушки в дошкольном возрасте - фотогалерея
Развитие тактильных ощущений и моторики с помощью ткани и застёжек на пуговицах 
Работа с карточками - хороший способ выучить цифры 
Выкладывание букв с помощью различных материалов поможет их запомнить и научиться составлять слоги 
Деревянные вкладыши подходят для разных целей и детей всех возрастов
Учим буквы по Монтессори - видео
Методика Марии Монтессори основана на самостоятельном решении детей: они сами выполняют задания без помощи взрослых, сами выбирают стиль занятий и их продолжительность по времени. Развитие построено на изучении окружающего мира. Педагог выполняют роль не учителя и наставника, а наблюдателя, который только следит и анализирует деятельность детей. Во время обучения развивается мышление, терпение, координация, память и внимание. Самое важное, родители могут заниматься по этой методике дома, главное - соблюдать основные принципы.
(оценок: 2
, среднее: 4,00
из 5)
Название: Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет
Автор: Виктория Дмитриева
Год: 2011
Жанр: Воспитание детей, Детская психология, Дом и Семья: прочее, Самосовершенствование
О книге «Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет» Виктория Дмитриева
Все без исключения родители мечтают о том, чтобы их малыш стал успешным и уверенным в себе человеком. Но недостаточно просто мечтать, нужно самим позаботиться об этом! Самая популярная в мире и проверенная временем методика Марии Монтессори поможет вырастить свободную, творческую и гармоничную личность.
Эта методика привлекает родителей и педагогов тем, что не требует много времени на занятия с ребенком, а полезные игрушки легко сделать самим из подручных средств.
В книге подробно описаны способы организации развивающей среды для ребенка с первых дней его жизни, игры и упражнения, которые не только обучают ребенка, но и радуют его.
На нашем сайте о книгах сайт вы можете скачать бесплатно без регистрации или читать онлайн книгу «Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет» Виктория Дмитриева в форматах epub, fb2, txt, rtf, pdf для iPad, iPhone, Android и Kindle. Книга подарит вам массу приятных моментов и истинное удовольствие от чтения. Купить полную версию вы можете у нашего партнера. Также, у нас вы найдете последние новости из литературного мира, узнаете биографию любимых авторов. Для начинающих писателей имеется отдельный раздел с полезными советами и рекомендациями, интересными статьями, благодаря которым вы сами сможете попробовать свои силы в литературном мастерстве.
Цитаты из книги «Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет» Виктория Дмитриева
Хвалите ребенка за отдельные действия словами: замечательно, хорошо, здорово, прекрасно у тебя получилось, красиво нарисовал, удачный выбрал цвет и т. п.
Монтессори-педагог только показывает и объясняет, но никогда не действует за ребенка. Малыш должен научиться всему сам!
Сделайте из подручных материалов (коробок, пластиковых бутылок, тряпочек, катушек, бусин и пуговиц и других ненужных мелочей) игры и игрушки для развития тактильных ощущений, координации движений, мелкой моторики, или просто почаще разрешайте ребенку играть с предметами домашнего обихода.
Детям очень важно быть самостоятельными. Конечно, не у каждой мамы хватит терпения наблюдать, как ее чадо размазывает грязь, вытирая стол, или моет чашку, расплескивая воду. Гораздо легче помыть самой – и времени займет меньше, и результат будет лучше. Но какой урок вы дадите своему малышу? Ребенок очень быстро сделает свои выводы: любое его начинание бессмысленно и не находит никакой поддержки у любимого человека. А значит, быть самостоятельным неинтересно и не нужно.
Говоря ребенку «молодец», вы оцениваете не конкретные его поступки, а его личность. Поэтому в будущем, не дождавшись похвалы, малыш будет думать, что не оценен не только его труд, но и он сам как личность.
У ребенка от природы развито очень сильное стремление к порядку. Ему необходимо жить в мире, где каждая вещь имеет свое собственное место. Ему нужен определенный режим, который вносит порядок в его жизнь. Маленький ребенок может быть глубоко расстроен беспорядком, хаосом. Возможно, он не сообщит вам об этом просто из-за того, что и сам не понимает причину своего дискомфорта, но вы должны знать, что хаос – мешает ребенку. Вы должны помочь малышу научиться устранять беспорядок.
Создайте ребенку развивающую среду. Пусть в вашем доме поселятся разные кубики с буквами и цифрами, яркие карточки со словами и картинками, плакаты, песочные часы, географические карты и календарь на стенах. Не ограничивайте малыша детскими книжками с картинками. Он с интересом будет рассматривать и взрослые иллюстрации и даже альбомы по искусству.
Разговаривайте с ребенком как можно больше обо всем и везде – дома, на улице, в дороге. Ваши разговоры, рассказы и обсуждения важнее любого методического пособия.
Шершавые буквы
Шершавые буквы вырезаются из бархатной или другой шершавой бумаги. Малыш проводит пальчиком по букве, готовится к письму и чтению. Такое упражнение позволяет ребенку узнать очертание каждой буквы через прикосновение и связать звук с его графическим начертанием (буквой).
Монтессори утверждает: «Свобода ребенка – это естественно развивающаяся внутренняя способность выбирать наилучшее для себя и для других». Другие словами, у ребенка должна быть возможность самостоятельно определять, что и как делать, во что играть в данный момент и с кем дружить. Такая предоставленная свобода в будущем превратится в способность нестандартно мыслить, творчески решать проблемы, противостоять чужому влиянию.
Сложность изложения
Целевая аудитория
Родители, которым важно вырастить уверенного и успешного ребенка.
Эта книга - о проверенной временем методике первой женщины-врача Марии Монтессори, в которой описаны способы организации развивающей среды для малыша, а также игры и упражнения. Родители могут заниматься с детьми самостоятельно дома, используя простые развивающие игры и подручные материалы.
Читаем вместе
Мария Монтессори (родилась в Италии в 1870 году) - основоположник сенсорной педагогики, которая определяет умственное развитие ребенка через его связь с управлением органами чувств. Здесь можно привести следующую схему: впечатления - ощущения - представления - ассоциации представлений - запоминание - анализ - мышление.
Дидактические материалы, созданные Марией Монтессори, должны облегчать естественное развитие малыша и подготавливать его к жизни в социуме. Ребенок находится под наблюдением в естественных условиях, в которых он стимулируется на саморазвитие, самовоспитание и самообучение, поскольку у него изначально существует потребность в познании мира. Задачами педагога являются:
- Создание развивающей среды.
- Совместное выполнение нескольких простых правил.
- Невмешательство в процесс обучения без нужды.
Монтессори выделяет несколько сенситивных периодов, которые являются благоприятными для детского развития:
1. С 0 до 6 лет: активное развитие речи. К году малыш уже произносит первое слово и увеличивает словарный запас. К 1,5 годам он постигает грамматические азы, к 2,5 начинает разговаривать сам с собой, к 4 имеет вполне осознанную речь, в 5 лет уже может самостоятельно читать.
2. С 0 до 6 лет: активное чувственное развитие. Ребенок активно воспринимает цвета, звуки, формы и размеры. Сначала это происходит через тактильные ощущения и запахи, потом подключаются слух и зрение.
3. С 0 до 3,5 лет: развитие двигательной активности. Через совершение хаотичных движений малыш постигает мир. На более сложные движения требуется больше умственных и физических усилий.
4. С 2 до 4 лет: формирование представлений о порядке и аккуратности. Здесь пример подают сами родители, вовлекая ребенка в процесс наведения порядка и формирования дневного режима.
5. С 2,5 до 6 лет: усвоение социальных норм. В этот период ребенок одинаково восприимчив к хорошему и плохому.
6. С 1,5 до 2,5 лет: восприятие маленьких предметов как частей целого. Здесь важно присутствовать при манипуляциях с мелкими предметами.
7. Развитие творческих способностей: музыкальных - с 2 до 6 лет, утонченности чувств - с 2,5 до 6 лет, тактильных чувств - с 4 до 4,5 лет.
Развивающая среда включает игры, пособия, различные приспособления, находящиеся в прямом доступе для малыша. Мебель тоже соответствует его росту и возрасту, ее можно легко передвигать. Игрушки максимально соответствуют реальным взрослым вещам - так ребенку намного интереснее познавать настоящий мир. Родители должны учитывать следующие моменты:
Комната ребенка должна быть яркой и простой;
В других комнатах тоже должны лежать его личные вещи;
В его комнате следует оставить предметы для уборки (тряпка, губка, веник, совок);
В одной части комнаты необходимо держать Монтессори-материалы. Они отличаются от подделок такими характеристиками:
1. Материалы приспособлены к самостоятельной работе малыша с ними.
2. Они дают возможность контролировать работу самостоятельно без вмешательства взрослого.
3. Они, как правило, обладают тремя цветами, эстетично выглядят, сделаны из картона, дерева, стекла, иногда из пластика. Материалы располагаются в коробках и корзинках, на подносах с перегородками.
4. Многие из предметов обладают формами, встречающимися в реальной жизни.
Взрослые с самого начала обязаны показать, как работать с Монтессори-материалами, чтобы помочь малышу с упорядоченным познанием мира, удовлетворить потребности ребенка в движении, чтобы он мог легко находить и исправлять ошибки, учиться ставить достижимые цели. Такими материалами вполне могут быть матрешки и пирамидки.
Для хранения материалов выделено пять зон развития, которые можно создать и в домашних условиях.
1. Зона практической жизни создана для овладения ребенком социальными навыками и умением позаботиться о себе.
2. Зона сенсорного развития нужна для различения теплого и холодного, легкого и тяжелого, для изучения многообразия запахов, звуков, вкусов и цветов.
3. Зона математического развития содержит материалы, которые учат основам математики, развивают логику. Ребенок учится сложению, вычитанию, делению, порядковому счету.
4. Зона языкового развития нужна для пополнения словарного запаса, чтения и письма. Дети активно разрабатывают мелкую моторику.
5. Зона космического восприятия дает малышу первые представления о мире, явлениях, предметах, культурах народов мира. Ребенок постигает первые азы географии, ботаники, зоологии и анатомии.
Не все родители доверяют системе Монтессори из-за нескольких распространенных мифов:
1. Многие полагают, что эта педагогика существует только для умственно отсталых детей. На сегодняшний день это далеко не так: система дает возможность самостоятельного обучения для всех детей.
2. Педагогика идет вразрез со школьными программами. Отчасти это так, поскольку педагог не передает знания, а создает среду для обучения. Но дети, занимающиеся по данной методике, оказываются более подготовленными к школе.
3. Система неприменима к российским реалиям. На самом деле она космополитична.
4. Созданная среда искусственна и не может подготовить ребенка к реальной жизни. Среда скорее специально подготовлена: она предлагает различные дидактические материалы и тексты, а также позволяет свободно перемещаться в пространстве.
5. У системы нет творческого начала. Тем не менее порядок позволяет оперативно справляться с обыденными делами и высвобождать творческий потенциал малыша.
6. Разновозрастные группы не способствуют нормальной работе. В действительности у детей есть возможность примерить разные роли.
7. В Монтессори-садах дети не играют. Игра здесь облекается в иные формы.
8. Дети плохо владеют речью. На самом деле у них огромный словарный запас, поскольку они больше говорят, чем слушают, умеют выражать мысли, описывать действия.
9. Сама Монтессори не любила сказки. Да, педагог предпочитала реальные истории о происхождении явлений и вещей, но сказки никак не противоречат принципам ее педагогики.
10. У детей нет навыков социализации из-за самостоятельного обучения. На самом деле дети очень коммуникабельны, доброжелательны, легко адаптируемы.
11. Воспитанникам Монтессори-домов придется нелегко в реальном мире. В действительности ребенок развивается с ощущением полной свободы, которая дает ему основания вырасти счастливым и успешным.
Раннее развитие позволяет расширить информационное пространство ребенка и предоставляет возможность больше узнавать окружающий мир. Такая развитая личность сможет добиться успеха во многих сферах деятельности.
Лучшая цитата
«Система дает возможность глубже понять себя и ребенка, проявить уважение, понимание и любовь к маленькому человеку, воспитать не просто интеллектуала, а творчески мыслящую личность».
Чему учит книга
В системе Монтессории есть два неоспоримых преимущества: актуальность и географическое распространение.
Целью педагогики Монтессори является воспитание свободных индивидов, которые с детства обучаются самостоятельности, находясь в особой развивающей среде. Начало положено сенсорной педагогикой, которая считает первоначальным развитие органов чувств для обеспечения дальнейшего интеллектуального развития.
У детей должно быть удобное привлекательное пространство для самостоятельной работы, а Монтессори-материалы распределены по пяти зонам развития: сенсорной, математической, языковой, естественно-научной и практической жизни.
От редакции
Некоторые родители, считающие себя прогрессивной частью человечества, в стремлении вырастить из своего ребенка вундеркинда перегибают палку. С чего нужно начинать раннее развитие, чтобы не нанести вред своему чаду, объясняет психолог и мама троих детей Ольга Юрковская : .
С какого возраста лучше начинать занятия с ребенком иностранными языками? Мнения экспертов в этом вопросе расходятся. Переводчик, публицист и автор проекта о воспитании билингвальных детей Алена Белевич рассказывает, в каких случаях обучение можно не откладывать до школьного возраста, и предлагает действенные методики для малышей: .
Виктория Геннадьевна Дмитриева
Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет
Рамки-вкладыши – это различные фигуры (от геометрических форм до контуров животных) и рамки. У вкладышей есть маленькая ручка для удерживания и перемещения фигурки. Малыш подбирает к каждой рамке соответствующую фигурку. И фигурку, и рамку можно обводить карандашом и получать различные рисунки.Крутящиеся диски
Этот дидактический материал представляет собой два диска разного диаметра с зазубренными краями и ручками для их вращения. Ребенок берет ручку и вращает оба диска.
Диски для вращения
Пособие готовит руку к письму, развивает координацию.
Шнуровки
Шнуровки Монтессори сделаны из дерева, твердого картона или пластика. Игрушки могут быть различной формы, шнурки – разной длины.
Шнуровки
Одна из наиболее простых игр-шнуровок, которая отвечает детской потребности в подражании взрослым – пуговица с иглой. Выполнена она обычно из дерева.
Играя со шнуровками, ребенок развивает мелкую моторику, воображение, усидчивость, готовит руку к письму.
МАТЕМАТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Геометрические тела
Набор состоит из куба, шара, цилиндра, четырехугольной пирамиды, прямоугольной призмы, эллипсоида, конуса и треугольной призмы. Материал способствует зрительному и тактильному различению геометрических форм.
Красно-синие штанги
Набор из 10 штанг того же размера, что и красные штанги, но каждая штанга делится на красно-синие части. Эти упражнения учат первичным основам счета и могут быть использованы для простейшего складывания, вычитания, умножения и деления.
Коробка с веретенами
Две коробки с секциями от 0 до 9 используются для обучения счету и освоению понятия количества. Ребенок размещает определенное количество веретен в соответствующую секцию.
Золотые бусины
Эти материалы дают представление о счете, количестве и об основных математических функциях.
ДРУГИЕ ЗОНЫ РАЗВИТИЯ
Географические карты
Это пособие представляет собой деревянные карты с маленькой ручкой для переноса и манипулирования. Карты привлекательны, знакомят с названиями и расположением государств и континентов, основами географии.
Природные карты
Различные наборы карт для изучения строения листьев, цветов, деревьев. Расширяют словарный запас и знания о природе.
Звучащие колокольчики
С помощью деревянного молоточка колокольчики издают различные звуки. Это пособие используется в качестве сенсорных упражнений для сопоставления звуков. Также может использоваться при обучении основам нотной грамоты и составлении простых мелодий.
В большинстве классов на ковре или на полу нарисована линия в виде круга, которая используется для физических упражнений по развитию равновесия и координации движений.
Конечно же, это далеко не все материалы, использующиеся в Монтессори-группах.
Необходимо запомнить одно: работать по методике Марии Монтессори, отказавшись от дидактических материалов, недопустимо. Эти материалы стимулируют развитие ребенка.
Благоприятные (сенситивные) периоды развития
В развитии каждого ребенка бывают периоды спада и подъема. В период подъема малыш активнее всего воспринимает информацию и быстрее, чем в другое время, обучается каким-либо способам, видам деятельности. Такой период Мария Монтессори назвала сенситивным. Так, например, музыкальные способности особенно активно развиваются от 2 до 6 лет, а развитие органов чувств наиболее ярко проявляется в возрасте от 2,5 до 6 лет. Человеку никогда больше не удастся так легко овладеть знанием, научиться чему-нибудь, как в соответствующий сенситивный период.
В сенситивные периоды ребенок максимально развивает заложенные в нем способности, чтобы получить новую информацию и освоить новые навыки.
К сожалению, благоприятные периоды приходят и уходят безвозвратно независимо от того, удалось ли ребенку полностью воспользоваться ими для развития своих способностей. Повлиять на этот процесс невозможно. Но в ваших силах, зная о существовании таких периодов, создать максимальные условия для развития своего малыша. Можно также предвидеть наступление следующего сенситивного периода и подготовить соответствующую окружающую среду, чтобы ребенок имел то, в чем будет особенно нуждаться в этот момент.
Познакомьтесь с кратким описанием некоторых сенситивных периодов. Абсолютно точных сроков наступления этих периодов не существует: каждый ребенок развивается в своем темпе, поэтому возраст указан приблизительно. Зато вы сможете узнать, развитию каких навыков следует уделять особое внимание.
«ПОГОВОРИМ?»
От рождения до 6 лет – период активного развития речи.
К 4,5 месяцам младенец уже способен ощущать речь как нечто особенное. Малыши смотрят в рот говорящему, поворачивают голову в сторону, откуда слышится звук. Стоит отметить, что если ребенок не реагирует на речь – это тревожный сигнал для родителей. Возможно, у малыша есть проблемы со слухом. В таком случае надо как можно быстрее обратиться к врачу.
В этом же возрасте дети учатся подражать звукам. Они постоянно выплевывают что-то, надувают пузыри из слюней – так начинается тренировка мышц речевого аппарата.
К году ребенок сознательно выговаривает первое слово, впервые в своей жизни словесно выражает мысль. Малыш хочет говорить, но пока не может. С этого момента происходит быстрое нарастание словаря ребенка.
К полутора годам ребенок начинает выражать свои чувства, желания. Он начинает осваивать грамматические нормы языка. Но из-за нехватки слов у малыша нам, взрослым, кажется, что ребенок говорит на своем, «детском» языке (ать – дать, ди – иди). В этот период очень важно как можно больше разговаривать с ребенком, рассказывать ему и читать. Что читать? Простые понятные малышу сказки, стишки, рассматривать картинки и придумывать по ним небольшие рассказы (это, конечно, пока придется делать вам самим). Но не менее важно не «сюсюкать», не повторять его слов, даже если они умиляют вас до слез.
Нередко родителям интересно знать: а что думает малыш? Такая возможность у вас появится, когда малышу исполнится 2–2,5 года. В этом возрасте дети часто разговаривают сами с собой. Вам предоставляется прекрасная возможность услышать логические цепочки ребенка, последовательность его мыслей, о чем он думает в настоящий момент. Этот этап довольно короткий, и монологи постепенно становятся внутренними.
В 3–4 года ребенок начинает говорить целенаправленно и осознанно. С помощью речи он решает свои проблемы, выражает эмоции и желания. В этом возрасте дети интересуются буквами – символами звуков, с удовольствием играют с магнитным алфавитом, обводят шершавые буквы и т. д.
К 4,5–5 годам ребенок готов не только без принуждения, но и самостоятельно учиться читать.
ЦВЕТА И ЗАПАХИ
От рождения до 5 лет – период активного чувственного (сенсорного) развития.
В этот период ребенок становится особенно восприимчив к цвету, форме, размерам предметов, звукам.
Сначала информацию о мире он получает через тактильные ощущения, запахи (прикосновения мамы, запах ее кожи). Затем основными источниками информации становятся зрение и слух. Ребенок запоминает внешний вид предметов, узнает знакомые ему изображения. Все развивающие игрушки, рекомендованные для этого возраста, учитывают эту особенность.
«Я ДВИГАЮСЬ – ЗНАЧИТ, Я СУЩЕСТВУЮ!»
От рождения до 3,5 лет движение – способ познания мира.
Методика развития Монтессори не ограничивается пересыпанием круп и играми с вкладышами, как зачастую многие родители себе это представляют. На самом деле автор разработала целую педагогическую систему, основанную, прежде всего, на уважении к детям и предоставлении им максимум свободы.
В основе данной методики лежит благородная цель – воспитание независимого, свободного и самостоятельно рассуждающего человека, который сможет принять решение и нести за него ответственность.
Сегодня мы поговорим о том, что представляет собой методика раннего развития Марии Монтессори.
Если у современных родителей спросить, какая методика воспитания детей является самой популярной, то подавляющее большинство с уверенностью ответит: система Монтессори.
Несмотря на то, что эта программа недавно отметила вековой юбилей, ее до сих пор активно применяют в многочисленных развивающих центрах и детских садах по всему миру. Давай узнаем, в чем секрет подобного долголетия и популярности.
Система Монтессори – немного истории
Уникальный метод развития, предложенный первой женщиной-врачом в Италии, стал известен в начале 20-го века.
Педагог Мария Монтессори применила собственные педагогические наработки, став директором школы для умственно отсталых детей.
Несмотря на успех своих разработок, Мария Монтессори была вынуждена покинуть директорскую должность и вернуться к научным экспериментам.
Только в 1906 году, после распространивших ся слухов о прорыве в педагогике, Монтессори разрешили читать лекции. Именно этот год является официальной датой рождения популярной методики.
Основные принципы методики развития Марии Монтессори
Суть педагогической системы Монтессори в том, чтобы стимулировать кроху к саморазвитию и самообучению. По мнению автора, дети обладают большой потребностью познавать окружающий мир.
Но для того чтобы малыш правильно развивался, категорически не рекомендуется его к чему-либо принуждать. Также необходимо соблюдать следующее принципы:
- создать для крохи специальную среду – то есть обеспечить всеми условиями (дидактическими материалами, оборудованием), помогающими развитию;
- предоставить ему право самостоятельно решать, чем он будет заниматься.
Благодаря соблюдению этих принципов, дети смогут развиваться в индивидуальном темпе, согласно собственным возможностям и потребностям.
1. Создание развивающей среды
Развивающие центры, дошкольные учреждения, а также мамы, работающие по данной методике, должны соблюдать несколько важных условий:
- все развивающие материалы специально подбираются по возрасту ребенка;
- обучающее пространство организуется таким образом, чтобы дидактические пособия были доступны детям;
- малыш может заниматься с игровыми материалами столько времени, сколько считает необходимым.
Опыт Монтессори и других педагогов показывает, что для маленьких детей наибольший интерес представляют те предметы и действия, которые дублируют реальную жизнь взрослых людей.
Вот почему многие материалы являются самыми обычными предметами: бусы, губки для мытья посуды, всевозможные баночки и коробочки.
Огромное значение в Монтессори-педаг огике придается совершенствовани ю мелкой моторики рук, поэтому большинство развивающих занятий проводится при помощи пуговиц, прищепок, крупы и т.д.
2. Предоставление детям самостоятельност и и свободы
Это второй ключевой принцип методики, которые означает, что малыш сам может выбирать себе вид деятельности и продолжительност ь занятий. Ни педагоги, ни родители не должны его заставлять.
Например, вы вспомнили, что ребенок давно не вырезал из бумаги, однако принуждать к этому его нельзя. Захочет – сделает бумажные фигурки. Однако чтобы увлеченность детей не ограничивалась только куклами и машинами, необходимо соблюдать первый принцип – создание грамотной развивающей среды.
Свободная деятельность также подразумевает отсутствие запретов, то есть пространство нужно организовать таким образом, чтобы кроха не смог дотянуться до опасных или дорогих предметов.
Перед домашними занятиями по системе Монтессори уберите с глаз долой все, что не должно попасть в маленькие ручки.
Главные правила методики Марии Монтессори
Не стоит думать, что отсутствие запретов приводит ребенка к вседозволенности. Неотъемлемой частью Монтессори-педаг огики является приучение детей к соблюдению нескольких четких и несложных правил.
- Малыш должен самостоятельно готовиться к занятиям: он сам берет со стеллажа игровой материал, сам подготавливает стол для рисования красками, набирает в стакан воду. Конечно, педагог или родители могут подсказать или помочь ребенку, но именно подсобить, а не сделать все за него.
- После того как малыш позанимается с дидактическими материалами, он должен помыть, аккуратно сложить и убрать их обратно – на строго определенное место на полке. Лишь после этого дети могут играть с другими пособиями.
- Независимо от того, находится ли кроха в детском саду или играет с братьями и сестрами, важно соблюдать следующее правило: с кубиком или вкладышем занимается тот ребенок, кто первым к нему потянулся. Остальные дети ждут своей очереди. Конечно, можно играть и всем вместе, но только если счастливый обладатель игрового материала не возражает. Настаивать на совместных играх не следует.
- Своим поведением ребенок не должен мешать окружающим детям и взрослым. В развивающих центрах есть особые комнаты для того, чтобы малыши могли «выпустить пар». Подобный уголок можно создать и в домашних условиях.
Родителям нужно морально подготовиться к тому, что их чадо не станет беспрекословно выполнять подобные правила, тем более в самом начале занятий. И все же напоминать о соблюдении порядка необходимо регулярно. Кстати, соблюдать правила поведения в садике намного проще, поскольку ребенок учится чистоте, глядя на других деток.
Еще одно важное условие: если ваше чадо не желает убирать игрушки или выполнять другое правило, не стоит заставлять его. Покажите своим примером, постепенно вовлекая в процесс и малыша.
Одновременно нужно объяснять: «Если ты хочешь играть с этим ведерком, необходимо сначала убрать конструктор» или «Да, сейчас я тебе помогу, однако в следующий раз ты сам за собой уберешься».
Особенности разделения учебного пространства по Монтессори
Образовательную среду (и в детском саду, и дома) следует разделить на несколько зон и наполнить соответствующими дидактическими материалами. Мария Монтессори выделила пять подобных развивающих зон.
1. Зона реальной жизни
Предметы этого блока учат детей самостоятельност и и помогают осваивать практические навыки. К примеру, здесь малыш может застегивать и расстегивать пуговки, подмести пол, ребенок постарше – погладить кофту для куклы.
Именно в этой зоне ребята набираются опыта и проводят работу над ошибками, поскольку только разбив кружку или расплескав воду, дети поймут, что они сделали неправильно.
2. Зона сенсорного развития
Малыш с помощью подобранных монтессори-матер иалов может развивать сенсорные ощущения: слух, зрение, обоняние и осязание. Многочисленные кубики, цилиндры, отличающиеся цветом, размером и формой, способствуют совершенствовани ю восприятия и формированию представлений о свойствах окружающих предметов.
3. Зона математики
Здесь малыш знакомится со счетом, математическими символами, узнает о существовании таких понятий, как сложение, вычитание, умножение, деление, учится делить целое на части.
Для облегчения образовательного процесса подбираются специальные деревянные дощечки, счеты, наборы геометрических фигур, а также обычные бусинки и счетные палочки.
4. Языковая зона
В этой зоне малыши найдут пособия, которые предназначены для изучения основ письма и чтения. Ребенка необходимо обеспечить карандашами, наборами прописных и печатных букв. Для расширения словарного запаса подойдут коробочки с картинками животных, различных предметов – например, «Кто это?», «Что это?».
Еще одна особенность монтессори-матер иалов – фактурные буквы, которые кроха может исследовать на ощупь.
5. Космическая зона
Материалы в этой зоне познакомят малышей с окружающей действительность ю в любых ее проявлениях: Вселенной и космосом, явлениями природы, разнообразием флоры и фауны, а также культурными традициями народов мира. С помощью этих пособий ребенок сможет понять собственное место в нашем мире.
Кстати, Мария Монтессори при разделении рабочего пространства на зоны полностью исключила традиционные парты, заменив их удобными детскими столами. По ее мнению, парты существенно тормозят детское развитие, а столики, напротив, помогают взаимодействию с материалами.
Критика методики раннего развития Марии Монтессори
Как и любая другая система воспитания, метод Монтессори обладает как достоинствами, так и недостатками. Главным же преимуществом, о котором мы писали выше, является возможность воспитать самостоятельного ребенка, особо не вмешиваясь в его индивидуальный темп развития. Давайте подробнее остановимся на существенных минусах, которые отмечают психологи.
- Большинство материалов направлены на развитие и совершенствовани е левого полушария мозга, отвечающего за логику, мелкую моторику, сенсорику и аналитическое мышление. Правое же полушарие, ответственное за творчество и эмоциональность, практически не затрагивается.
- Автор метода негативно относилась к сюжетно-ролевым играм и подвижным развлечениям, которые, как она считала, лишь притормаживают интеллектуальное развитие детей. Отечественные же психологи уверены, что именно через игру ребенок познает мир и социальные отношения.
- Специалисты не советуют отдавать замкнутых и застенчивых деток в монтессори-групп ы. Работа с материалами предполагает определенную самостоятельност ь, однако тихие и скромные малыши вряд ли проявят инициативу и попросят о помощи в случае затруднения.
- Многие педагоги отмечают, что ребята, успевшие привыкнуть к демократичной атмосфере, с трудом привыкают к более строгому распорядку и правилам поведения в обычных детских садах и школах.
И все же, несмотря на перечисленные минусы, методика Марии Монтессори по-прежнему актуальна.
Появившись у нас в начале 90-х, данный метод активно применяется педагогами развивающих центров и деятельными родителями. Никто не мешает и вам взять из него самое лучшее, добавив собственные наработки и обеспечив, тем самым, своему чаду индивидуальный подход.
