Мнемотехника быстрого запоминания английских слов. «Мнемотехника» и «изучение иностранного языка» несовместимые понятия?! Давайте разберемся. Создание своего собственного словаря по методике «Фоновое запоминание слов

Клоченко Анастасия

Говоря о человеке и о человечестве мы всегда говорим о таких понятиях, как "память", "воспоминания". Человек всегда стремился к развитию, к прогрессу, к новым знаниям, а память - это абсолютно необходимое условие для научения и приобретения знаний. Без памяти невозможно накопление и сохранение опыта человека, его нормальное функционирование в обществе, поэтому изучение механизмов памяти особенно важно для таких областей как педагогика, воспитание. Говоря о человеке и о человечестве мы всегда говорим о таких понятиях, как "память", "воспоминания". Человек всегда стремился к развитию, к прогрессу, к новым знаниям, а память - это абсолютно необходимое условие для научения и приобретения знаний. Без памяти невозможно накопление и сохранение опыта человека, его нормальное функционирование в обществе, поэтому изучение механизмов памяти особенно важно для таких областей как педагогика, воспитание.

Краткий экскурс в основные правила мнемотехники

Ключевое слово мнемоника, несомненно, является эффективным средством изучения слов иностранного языка. Насколько хорошо вы помните, зависит от того, насколько хорошо вы их изучили, а не от того, вы изучили слова, используя ключевое слово мнемоника или повторение рота или какой-либо другой метод. Использование вербальной ссылки, по крайней мере, столь же эффективно, как и изображение, и является простым для многих людей. Независимо от того, используете ли предложение или изображение, ключевым фактором является то, что ключевое слово взаимодействует с определением или словом на собственном языке. В середине семидесятых Роу и Аткинсон имели замечательные результаты, используя ключевой метод для обучения русскому лексике студентам колледжа.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

“Human memory. Types of memorizing English words” « Человеческая память. Виды запоминания английских слов» Выполнила: ученица 7 «а» класса Клоченко Анастасия Научный руководитель: учитель английского языка Нурмухамедова Э.Г.

Хотя более поздние исследования, как правило, не находят таких драматических результатов, тем не менее, большое количество исследований продемонстрировали преимущество в использовании ключевого слова мнемоника для изучения лексики. Некоторые исследователи стали огромными поклонниками стратегии. Другие предложили ряд ограничений.

Метод ключевого слова, несомненно, является эффективным способом для ускорения обучения из подходящего материала. Также нет сомнений в том, что это улучшает немедленный отзыв. Который может быть полезен сам по себе. Однако то, что люди хотят, это долгосрочный отзыв, и именно там преимущества метода ключевого слова наиболее спорны 1.

Цель: Выявление и использование эффективных способов и приёмов заучивания, запоминания английских слов, что расширит и пополнит активный и пассивный словарный запас обучающегося, необходимого для успешного владения английским языком.

Использование эффективных способов и приёмов запоминания слов при изучении английского языка расширяет и пополняет активный и пассивный словарный запас обучающихся, который способствует успешному овладению английским языком, пониманию современной повседневной речи. Гипотеза исследования:

Было высказано предположение, что, хотя ключевое слово может быть хорошим исходным сигналом первоначально, со временем более ранние ассоциации могут восстановить свою силу и затруднить получение изображения ключевого слова. Это кажется мне очень разумным - любое ключевое слово по своей природе является легко извлекаемым, знакомым словом; поэтому у него уже будет множество ассоциаций. Когда вы тестируете сразу после изучения ключевого слова, эта новая ссылка, конечно, будет свежей в вашем сознании и легко извлекается.

Но со временем теряется преимущество регентства, что может сделать новая связь сильнее, чем другие, существующие, ссылки? Абсолютно ничего - если вы не укрепите его. Обратите внимание, что это не ключевое слово само по себе не запоминается. Это ссылка, которую вы должны укрепить.

Задачи: Узнать, как происходит процесс запоминания слов, дать определение термину «память», на какие виды подразделяется память человека; Выявить наилучший способ запоминания новых слов учащимися моего класса; Создать свой собственный словарь по методике, показавшей лучшие результаты в помощь учащимся; Создать брошюру по методикам запоминания

Слова для запоминания

Но «магия» ключевого слова мнемоника, поддерживаемая некоторыми мнемическими энтузиастами, преувеличивает эту необходимость. Для практических целей достаточно просто помнить, что для долгосрочного обучения вы должны укрепить эту связь между ключевым словом и изображением посредством повторного поиска. Должен быть сделан окончательный пункт. Если материал, который будет изучен, будет освоен по одному и тому же стандарту, долговечность памяти - как долго она запомнится - будет, похоже, одинаковой, независимо от метода, используемого для ее изучения 2.

Что такое память? M emory is the process by which information is encoded, stored, and retrieved. « Память – это свойство человеческого мозга, позволяющее записывать, хранить и при необходимости воспроизводить информацию».

The learning process Iconic memory Иконическая память Short-term memory Кратковременная память Long-term memory Долговременная память Несколько миллисекунд 15-30 секунд Сколь угодно долго

Можно ли запомнить некоторые ключевые слова для ключевых слов, чем другие?

Ряд факторов может повлиять на силу ключевого слова мнемоника. Часто предлагается, является ли мнемоника подана ученику или придумана ими. Интуитивно мы чувствуем, что мнемоника, которую вы придумали, будет сильнее той, которая вам дана. В одном исследовании, в котором сравнивалась эффективность ключевых слов, предоставленных по сравнению с ключевыми словами, которые были самогенерированы, было установлено, что участники, которые должны были составлять свои собственные ключевые слова, выполняли гораздо хуже, чем те, кому были предоставлены ключевые слова 3.

Why is it so difficult to learn foreign words? First, a new English word is exactly informat ion , ie information you need to know exactly at 100%. And any precise information stored badly. Second , memorize English words causes difficulties due to improper organization of words. Third, memorizing English words makes it hard, if you memorize words without context. In addition, difficulties with memory associated with the polysemy of English words . Fourth , memorizing English words causes difficulties because of sequence memory.

Основные приёмы и методы запоминания английских слов Традиционный. На листе или в тетради выпишите в столбик несколько новых английских слов. Слева - на английском языке, справа – на Русском языке. Во время занятия концентрация внимания играет важнейшую роль. Такое состояние наступает не сразу, а через некоторое время, через так называемый "период врабатывания". Внимательно, вдумчиво прочитайте весь список английских слов и их перевода построчно от начала до конца. Прочитайте список еще раз. Сделайте перерыв на 10 минут, займитесь чем-нибудь другим. Затем, закрыв левый столбик, постарайтесь по переводу восстановить вслух звучание и представить написание слова.

Это не отвечает на вопрос об относительном долговечность, но это указывает на то, насколько сложнее задача генерации ключевых слов. Это было подтверждено в других исследованиях. Мнемоники, которые подчеркивают самобытность, повышают яркость и конкретность слова, которое нужно усвоить, запоминаются с течением времени меньше, чем мнемоники, которые подчеркивают реляционную и смысловую информацию.

Проблемы и основные вопросы, возникающие при переходе от теории к практике

Наличие причудливых изображений, похоже, помогает запоминать сразу после обучения, но, похоже, не помогает особенно в долгосрочной перспективе. Преимущество семантической связи можно увидеть в следующем примере, взятом из экспериментального исследования. 3. Учащиеся в условиях свободного управления почти все использовали метод типа ключевого слова для изучения некоторых предметов. Ключевое слово, предоставленное группе ключевых слов, с другой стороны, было вредителем, который не имеет очевидной связи с ресницей.

Основные приёмы и методы запоминания английских слов Мнемотехника – совокупность специальных приёмов и способов, облегчающих запоминание нужной информации и увеличивающих объём памяти путём образования ассоциаций (связей). - « fist » (кулак), представьте гигантскую фисташку, которую вы разбиваете крепко сжатым кулаком. - слово « ship » (корабль) легко запомнить, если представить себе корабль, из которого торчат огромные шипы.

Как запоминать иностранные слова

Было высказано предположение, что ключевые слова, которые семантически, а также акустически связаны со словом, которое нужно изучить, могут оказаться более долговечными. По экспериментальным причинам информация, подлежащая изучению, обычно представляется по фиксированной ставке, по отдельности. Существует некоторое предположение о том, что неуправляемая ситуация, когда люди просто представлены со всей информацией, которую нужно изучать, и с установленным временем для ее изучения, позволяет лучше учиться, особенно для стратегии повторения.

Основные приёмы и методы запоминания английских слов Метод «Полиглот» (для самостоятельного запоминания английских слов) Представить перевод слова. 2. К произношению подобрать созвучное русское слово. 3. Соединить образ перевода с образом созвучного слова. 4. «Сфотографировать » иностранное слово. 5. Написать иностранное слово. 6. Проверить качество зрительного запоминания. 7. Записать на карточку для дальнейшего повторения. 1 . «борода» - это перевод 2. биэд – это произношение слова (второй вариант – «русская транскрипция »); beard – это написание английского слова 3. «Сфотографировать » английское слово. 4 .« Проверить качество зрительного запоминания» - значит, записать слово наоборот, справа налево, так, чтобы слово правильно читалось. Например: ....d, ... rd , .. ard , . eard , beard

Важность индивидуальной инструкции и необходимость практики

Эффективность повторения рота, возможно, была сделана хуже, ограничив ее таким образом в некоторых экспериментальных исследованиях. Конечно, неуправляемое время обучения - более нормальная ситуация. Из исследования ясно, что обучение в технике жизненно важно. По крайней мере, это справедливо для взрослых и подростков, но это не интересно для детей. Дети могут воспользоваться групповым обучением в технике.

Для противодействия этому хранилищу знаний может потребоваться более индивидуально ориентированное обучение. Также может быть, что детям уделяется больше внимания при использовании техники. То есть им даются ключевые слова; изображения могут быть описаны для них и даже нарисованы. Ясно, что это намного проще, чем требовать придумывать свои собственные ключевые слова, создавать свои собственные ссылки.

Основные приёмы и методы запоминания английских слов Метод карточек. – простой и популярный способ запоминания новой лексики. Берете стопку карточек, с одной стороны пишете слово на английском языке, с другой - его перевод. И теперь Вы можете учить слова где угодно. Не секрет, что в течение дня нам приходится постоянно попадать в «пробки времени» - ждать директора в приемной, стоматолога в коридоре поликлиники и так далее. В это время вы можете не нервничать, а использовать с пользой для себя. Можно еще делить карточки на пачки. После изучения одной приступайте к следующей. Затем через некоторое время возвращайтесь к повторению. Это позволит перевести ваш пассивный словарь в активный, то есть помнить слова и употреблять их в речи.

Кажется очевидным, что длительные изображения ключевых слов требуют довольно много практики для создания. Было высказано предположение, что первоначально люди склонны просто сосредотачиваться на создании отличительных образов. Возможно, только с обширной практикой вы сможете надежно создавать образы, которые эффективно интегрируют реляционные качества бит информации.

Было высказано предположение, что ключевое слово мнемоника эффективно работает только на конкретных словах. По большей части исследователи используют только конкретные слова. Исследования, которые сравнили эти два, редки. Вес доказательств, вероятно, противоречит мнению о том, что мнемоника должна быть ограничена конкретными словами, но может быть сложнее придумать хорошие, конкретные образы для абстрактных слов. Однако словесные мнемоники не страдают от такого же недостатка.

Основные приёмы и методы запоминания английских слов. Метод маркировки/бирок. Берется пачка стикеров, на них записываются слова и приклеиваются к соответствующим предметам. Дома можно промаркировать огромное множество вещей. По мере того, как они будут попадаться вам на глаза, вы все их запомните.

Основные приёмы и методы запоминания английских слов Разбиваем слова на части. Если вы уже знаете определенное количество английских слов, то задача запоминания следующих значительно упрощается. В английском языке много слов, которые состоят из нескольких других. Зная значение составных частей, вы легко поймете смысл целого слова. Придумав сюжет, вы быстро его запомните. Например, « crushroom » обозначает фойе. Разбиваем его на части: « crush » - «давить, мять», « room » - «комната». Комната, где происходит давка. Вот вам и готовый сюжет: захожу в фойе, а в комнате столько народу, все друг друга давят, толкают. Или другой пример: « lawsuit » - судебный процесс. Вы уже знаете, что « law » - это закон, а « suit » - это костюм. На судебный процесс, где главное – это закон, вы обязательно приходите в деловом костюме.

В экспериментальных исследованиях эти слова обычно проверяются, чтобы удостовериться, что они не «легки» для изучения из-за очевидного акустического или графического сходства со знакомыми словами. Следствием этого для изучения в реальном мире является то, что нет оснований думать, что для таких слов требуется ключевое слово мнемоника.

Является ли ключевое слово мнемоника большей выгодой для менее способных учеников?

В большинстве исследований основное внимание уделялось использованию изображения для привязки ключевого слова к определению. Одно исследование, в котором сравнивалось использование изображения с использованием предложения, не нашло различий 4. Несколько исследователей предположили, что ключевое слово мнемоника может принести большую пользу менее способным ученикам, что ключевое слово мнемоника может быть средством, с помощью которого можно было бы уравнять различия в способности к обучению. Они предположили, что те исследования, которые нашли преимущество ключевого слова с использованием студентов колледжа, использовали учащихся, которые были менее устно 5.

Основные приёмы и методы запоминания английских слов Метод составления рассказа/устной темы. Возьмите 10 новых слов и составьте с ними связный рассказ на иностранном языке. На самом деле если уж и составлять рассказ, лучше брать тематически связанные лексические единицы и составлять с ними то, что в школе называется «тема». В таком тексте все выглядит разумно и логично. Например, нам нужно выучить слова: mist (туман), morning (утро), dew (роса) , alark (жаворонок), abirch (береза) The thick mist settled over the harbor in the morning. The lark was sitting on the birch and drinking dew from the leaves.(Густой туман раскинулся над гаванью утром. Жаворонок сидел на березе и пил росу с листьев.)

Стоит отметить, что только потому, что ученикам поручено использовать определенную стратегию, это не значит, что они это сделают. В одном из экспериментальных исследований, например, когда испытуемых спрашивали о стратегиях, которые они использовали, 17 из 40 контрольных субъектов использовали метод ключевого слова по крайней мере для некоторых предметов, в то время как каждый объект ключевого слова использовал метод ключевого слова по меньшей мере для семи элементов. Исследования, которые непосредственно сравнили метод ключевых слов с другими стратегиями разработки, более полезны.

Основные приёмы и методы запоминания английских слов Фоновый. Запишите на магнитофон 40-50 новых английских слов с переводом или текст, который необходимо усвоить. Прокручивайте запись как можно большее количество раз на уровне средней громкости. Вслушиваться в звучание совершенно не нужно, можно заниматься любой деятельностью - готовить обед, стирать, убирать или даже читать книги. После большого количества повторов запись автоматически запечатлевается в вашей памяти (именно так, к примеру, непроизвольно запоминаются все слова песни на иностранном языке, которую мы постоянно слушаем).

В ряде исследований сравнивалась стратегия ключевых слов с контекстным методом обучения лексике. Теория предполагает, что метод контекста должен поощрять множественные соединения с целевым словом и, как ожидается, будет высокоэффективной стратегией. Тем не менее, исследования показали, что метод ключевого слова дает лучшее обучение, чем метод контекста.

Было высказано предположение, что студенты могли бы извлечь больше пользы из контекстного метода, если бы им пришлось выработать смысл самого слова из контекста. Это было правдой, даже когда испытуемым давали тест, который, как считается, дает преимущество контекстному методу - а именно, предметы, необходимые для создания значимых предложений с целевыми словами. В эксперименте, где ключевые слова и контекстные группы изучали слова до тех пор, пока они не овладели ими, напомним, что для контекстной группы не лучше, чем для группы ключевых слов, при тестировании через неделю 2.

В век развития технологий можно привлечь к задаче запоминания специализированные компьютерные программы. Их сейчас великое множество. Назовем лишь несколько - OpenBook , EZ MemoBooster , LM Bomber , MyNewWords , Lingvo , и другие. Основные приёмы и методы запоминания английских слов

The results of vocabulary dictation on our English lessons

Данные исследования

Дневник ру

В другом исследовании рассматривался вопрос о том, была ли стратегия комбинированного ключевого слова - повторения лучше, чем стратегия ключевых слов сама по себе. Они не нашли никакой пользы для использования повторения поверх изображений 8. Представьте, что вы пытаетесь узнать, что карта является испанской для письма. Соответственно, вы формируете образ корзины с буквами. Нетрудно видеть, что многие люди могут полностью потерять изображение, пока они это делают.

Таким образом, компонент повторения стратегии не будет настолько увеличивать связь изображений, а заменять ее. Повторение ссылки, которую вы должны увеличить, может быть более полезным. Исследование, в котором рассматривался этот вопрос, показало, что ключевое слово мнемоника не хуже для обратного отзыва, чем другие стратегии, которые они использовали 8. С другой стороны, это тоже не было лучше - и это несмотря на то, что было превосходным для передового отзыва. Неисправность метода не была вызвана какой-либо трудностью при отзыве самого ключевого слова.

Какой способ запоминания английских слов является для тебя наиболее эффективным? 31% 25% 13% 19% 6% 6%

Результаты за словарные диктанты по английскому языку у моих одноклассников после применения определённых методов

Вывод: В результате проделанной работы я поняла, что методов заучивания лексики много, но каждый ученик должен сам выбрать именно тот, который подойдет именно ему. В любом случае, помните, что какой бы метод вы не выбрали, успех будет зависеть только от вашего желания, упорства и настойчивости. Только ежедневная и упорная работа приведет к желаемому результату. И знайте, что самый лучший способ правильно учить английские слова – это учить их с удовольствием!

Практическая значимость работы Создана группа «,»в «Дневник. ру »,где размещена брошюра с подробным описанием существующих способов и приёмов запоминания английских слов, с рекомендациями по работе над английскими словами для их разучивания, запоминания и успешного использования их в устной речи, что украсит и обогатит наш словарный запас. В эту группу я загрузила файл с записанными словами по теме « School life » для запоминания по Фоновому способу и в дальнейшем каталог слов будет пополняться. Материал данного проекта можно использовать для разучива - ния английских слов, как на уроке, так и во внеурочное время. Предлагаемый нами материал может быть использован всеми, желающими расширить свой словарный запас, теми, кто хочет углублённо изучать английский язык.

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« ОСЫПНОБУГРСКАЯ СОШ »

ПРИВОЛЖСКОГО РАЙОНА АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ

« Человеческая память.

Виды запоминания английских слов»

Выполнила:

ученица 7 «а» класса

Клоченко Анастасия

Научный руководитель:

учитель английского языка Нурмухамедова Э.Г.

Астрахань, 2013

Рецензия.

Работа, содержащая теоретическую и практическую части, проводилась на протяжении 5 месяцев. Ясность суждений и логичность высказываний не оставляют сомнений в том, что Клоченко Анастасия действительно вникла в суть данной проблемы. Учащаяся провела собственное социологическое исследование, которое предопределяет дальнейшую работу по данной теме.

Научный руководитель Нурмухамедова Э.Г.

I.Введение

II. Основная часть

Человеческая память. Виды памяти
Способы запоминания английских слов

III. Практическая часть

3.2. Создание своего собственного словаря по методике «Фоновое запоминание слов.

3.3. Какой способ запоминания английских слов является для тебя наиболее эффективным?

IV.Заключение

ВВЕДЕНИЕ

Говоря о человеке и о человечестве мы всегда говорим о таких понятиях, как "память", "воспоминания". Человек всегда стремился к развитию, к прогрессу, к новым знаниям, а память - это абсолютно необходимое условие для научения и приобретения знаний. Без памяти невозможно накопление и сохранение опыта человека, его нормальное функционирование в обществе, поэтому изучение механизмов памяти особенно важно для таких областей как педагогика, воспитание. Психолог С.Л.Рубинштейн как-то сказал:«Без памяти мы были бы существами на мгновение. Наше прошлое было бы мертво для нашего будущего, а настоящее… безвозвратно исчезало бы в прошлом»

Стремиться понять то, как функционирует человеческая память необходимо, и особено для специалистов работающих с языками. Особенно сейчас, когда мы встречаемся с английским языком в магазинах, в аэропортах, вокзалах и других общественных местах. Путешествуя в разные уголки нашего мира, мы почти на каждом шагу читаем английскую лексику. Таким образом, нам необходимо иметь элементарный лексический запас и стараться его пополнять. Без знания лексики мы не сможем вступить в диалог с носителями иноязычной речи.

Существует множество разнообразных методик по запоминанию английских слов. Но часто объяснение и усвоение лексики происходит без учета индивидуальных особенностей. Естественно, что все мы разные. Одни способны воспринимать материал быстро и качественно, другим требуется гораздо больше времени на его усвоение. Однако, мы считаем, что возможно добиться того, чтобы для всех усвоение новой лексики доставляло удовольствие, чтобы люди, изучающие английский язык, чувствовали удовлетворение от данного процесса. Этого можно достичь, если учитывать свои индивидуальные способности при изучении лексики, выбирать ту или иную стратегию запоминания слов, использовать методы, оптимально подходящие вам.

Объектом нашего исследования является человеческая память.

Предмет исследования: различные способы запоминания английских слов.

Цель: выявить наиболее распространенные способы запоминания английских слов.

Задачи:

Раскрыть понятие «память», её виды.
Изучить различные методы запоминания английских слов.
Выявить наилучший способ запоминания новых слов учащимися нашей школы.
Создать свой собственный словарь по методике, показавшей лучшие результаты в помощь учащимся.

Новизна:

Мы провели эксперимент, в ходе которого выяснили, какой метод запоминания наиболее подходит для учащихся 7 классов. Данная информация поможет остальным учащимся при запоминании английских слов.

Теоретическая и практическая значимость работы: По моему мнению английский язык – это не просто увлекательное занятие, но и ключ к успеху в будущем. С обилием способов и методов запоминания иностранных слов просто необходимо выбрать наиболее эффективный для дальнейшего его использования. практическая значимость заключается в том, что мною был создан словарь которым любой заинтересовавшийся может пользоваться и этот словарь постоянно будет пополняться новой лексикой.

II. Основная часть

Человеческая память. Типы памяти.

ПАМЯТЬ - это психическое свойство человека, способность, к накоплению, (запоминанию) хранению, и воспроизведению опыта и информации. Другое определение, говорит что память - это способность вспоминать отдельные переживания из прошлого, осознавая не только само переживание, а его место в истории нашей жизни, его размещение во времени и пространстве. Память трудно свести к одному понятию, но подчеркнем, что это совокупность процессов и функций, которые расширяют познавательные возможности человека. Память охватывает все впечатления об окружающем мире, которые возникают у человека.

Еще один важный факт: память хранит, восстанавливает очень разные элементы нашего опыта: интеллектуальный опыт, эмоциональный, и моторно-двигательный. Память о чувствах и эмоциях может сохраняться даже дольше чем интеллектуальная память о конкретных событиях.

Противоположным акту запоминания является забывание. Как это ни звучит

парадоксально, но забывание служит важным условием запоминания, поскольку оно разгружает центральную нервную систему, освобождая место для новых связей. Память определяется работой всего головного мозга, но в первую очередь - это биологический феномен, обусловленный деятельностью органов чувств.

В зависимости от того, какой орган чувств принимает наиболее активное участие в акте записи информации, различают несколько разновидностей памяти:

визуальная (зрительная),
вербальная (связанная с функцией слуха),
обонятельная,
осязательная
Двигательная память (связана с опорно-двигательным аппаратом0 и др.

В зависимости от деятельности хранения материала выделяют:

мгновенную,
кратковременную,
оперативную,
долговременную и
генетическую память.

Мгновенная (иконическая) память представляет собой непосредственное отражение образа информации, воспринятого органами чувств. Ее длительность от 0.1 до 0.5 с. Кратковременная память сохраняет в течение короткого промежутка времени (в среднем около 20 с.) обобщенный образ воспринятой информации, ее наиболее существенные элементы. Объем кратковременной памяти составляет 5 - 9 единиц информации и определяется по количеством информации, которую человек способен точно воспроизвести после однократного предъявления. Важнейшей особенностью кратковременной памяти является ее избирательность. Из мгновенной памяти в нее попадает только та информация, которая соответствует актуальным потребностям и интересам человека, привлекает к себе его повышенное внимание. " Мозг среднего человека, - говорил Эдисон, - не воспринимает и тысячной доли того, что видит глаз". Оперативная память рассчитана на сохранение информации в течение определенного, заранее заданного срока, необходимого для выполнения некоторого действия или операции. Длительность оперативной памяти от нескольких секунд до нескольких дней. Долговременная память способна хранить информацию в течение практически неограниченного срока, при этом существует (но не всегда) возможность ее многократного воспроизведения. На практике функционирование долговременной памяти обычно связано с мышлением и волевыми усилиями. Генетическая память обусловлена генотипом и передается из поколения в поколение. Очевидно, что влияние человека на этот вид памяти очень ограничено (если оно, вообще, возможно).

По характеру участия воли в процессе запоминания и воспроизведения материала память делят на

произвольную и
непроизвольную .

В первом случае перед человеком ставится специальная мнемоническая задача (на запоминание, узнавание, сохранение и воспроизведение) , осуществляемая благодаря волевым усилиям. Непроизвольная память функционирует автоматически, без особых на то усилий со стороны человека. Непроизвольное запоминание не обязательно является более слабым, чем произвольное, во многих случаях жизни оно превосходит его.
Долговременная память основана на наблюдении, анализе и составлении

суждения. Любое суждение включает в себя впечатления и эмоции. Сильные эмоции действуют подобно раскаленному клейму и оставляют в памяти неизгладимые следы. Именно этим объясняется, почему какие-то детали прошлго люди помнят лучше других.

Экспериментально доказано, что в процессе запоминания однородного материала (например, стихотворения) легче всего усваиваются начало и конец, а наиболее трудно – средняя часть. Запоминание улучшается, если постепенно повышать сложность усваиваемого материала.

Индивидуальные особенности памяти

Индивидуальные особенности памяти определяются как врожденными особенностями психики человека, так и приобретенными им в процессе жизненного опыта. Приведенные в предыдущем разделе примеры феноменальной памяти есть результат врожденных задатков и, конечно, систематических тренировок памяти.

Люди различаются по тому, каким образом они запоминают, сохраняют и воспроизводят информацию. Это проявляется в объеме и скорости запоминания, готовности к извлечению сведений из памяти, точности воспроизведения. Люди обладают различной памятью относительно того, что они запоминают (цифры, даты, фамилии, лица и др.). В значительной степени это зависит от их профессиональной деятельности.

В настоящее время принято выделять две основные группы индивидуальных различий в памяти: в первую группу входят различия в продуктивности заучивания, во вторую - различия так называемых типов памяти.
Различия в продуктивности заучивания выражаются в скорости, прочности и точности запоминания, а также в готовности к воспроизведению материала. Общеизвестно, что одни люди запоминают быстро, другие медленно, одни помнят долго, другие скоро забывают, одни воспроизводят точно, другие допускают много ошибок, одни могут запомнить большой объем информации, другие запоминают всего несколько строк.
Так, для людей с сильной памятью характерно быстрое запоминание и длительное сохранение информации. Известны люди с исключительной силой памяти.

Исследователи отмечают существенное разнообразие индивидуальных особенностей памяти у людей, что проявляется в скорости, точности, прочности запоминания и готовности к воссозданию.

Скорость запоминания определяется количеством повторений, необходимых для запоминания нового материала, точность - соответствие воспроизводимого материала к материалу запоминаемому.

Прочность запоминания проявляется в продолжительности сохранения заученного или медленного его забывания, готовность к воссозданию в том, как быстро и легко в нужный момент человек может вспомнить необходимые ей знания, умения, навыки.

Индивидуальные различия памяти обусловлены типом высшей нервной деятельности (ВНД). При сопоставлении показателей эффективности памяти с выразительностью основных трех безусловных свойств ВНД (сила, лабильность, уравновешенность) были установлены постепенные взаимосвязи. Люди с крепкой нервной системой имеют лучшие показатели памяти при работе в осложненных условиях, поскольку у них более выражена скорость образования условных рефлексов. Они обнаруживают преимущества в заучивании сложного материала с недостаточной логичность. У людей со слабой нервной системой существуют преимущества при запоминании логически связанной вербальной информации.

Индивиды с лабильной нервной системой имеют большую производительность самопроизвольно запоминания, инертный - преимущества в произвольном запоминании. Более возбуждающим индивиды обнаруживают преимущества при запоминании вербального материала. Наглядный материал лучше запоминают лица с преобладанием торможения.

В условиях обучения и профессиональной деятельности осуществляется сенсибилизация органов чувств, формирование определенной мотивации и целеустремленности, овладение рациональными способами поиска и переработки информации. Все это обеспечивает высокую эффективность памяти как в выявлении общих закономерностей, так и в плане ее индивидуальных свойств.

Почему запоминание английских слов вызывает сложности?

Во-первых , новое английское слово является точной информацией, т.е. информацией, которую нужно знать точно, на все 100%.

Попробуйте «приблизительно» или «частично» произнести английское слово! Вас иностранцы не поймут. Поэтому очень важно английские слова запоминать точно. А любая точная информация запоминается плохо, даже после изнурительной «зубрежки» в памяти остается только 20%.

Зная, эту особенность памяти, наши предки 2 тысячи лет назад создали мнемотехнику - искусство запоминания. В наши дни мнемотехника обогатилась новыми приемами, методами, техниками и является одной из составляющих «Систем развития памяти».

Во-вторых , запоминание английских слов вызывает сложности из-за неправильной организации слов. Обратите внимание, что большинство книг и словарей, направленных на формирование словарного запаса, составлены в алфавитном порядке, т.е. английские слова следуют в алфавитном порядке. А такой порядок удобен лишь для поиска слов, но не для запоминания.

Запоминание слов в алфавитном порядке приводит к следующим негативным последствиям:

Запомненное слово сложно вспомнить, «достать из памяти», т.к. английское слово запоминалось без блока слов, связанных с ним по смыслу, и «хранящихся на одной полке».
Запомненное в алфавитном порядке слово можно сравнить с книгой, которую вы хотите найти в книжном шкафу, но не помните, на какой полке она стоит и к какой тематике относится. И для того, чтобы отыскать нужную книгу, вам понадобится «перерыть» весь шкаф. А вот если бы вы поставили эту книгу на полку с книгами по той же тематике, то очень быстро нашли бы ее.
Когда слова представлены в алфавитном порядке, то рядом находящиеся английские слова начинаются с одной и той же буквы и мало чем отличаются. А, как известно, однородная информация подвержена забыванию, т.е. запоминаясь последовательно, слова вытесняют друг друга из памяти.
Поэтому очень важно, чтобы соседние английские слова начинались с разных букв.

В-третьих , запоминание английских слов вызывает сложности, если вы запоминаете слово без контекста. Кроме того, сложности с запоминанием связаны с многозначностью английских слов.

Процитируем известного психолога А.Н.Леонтьева («Лекции по общей психологии» 2001 г): «Трудность заключается в том, что если вы так учите словарные слова (иностранное – русское, иностранное – русское), то языка-то вы знать не будете по очень простой причине: слова, в том числе и иностранные, многозначны. Нет соответствия значений. И еще одна крупная неприятность. Вы знаете, что такое статистический словарь, частотный, где частота использования слов в языке указывается просто рядом со словом как коэффициент частотности?

Видите ли, высокочастотные слова особенно многозначны, а малочастотные, то есть редко встречающиеся в языке, имеют гораздо меньшее число значений, научные термины в идеале вообще не должны иметь многих значений (увы, в идеале, потому что практически они тоже многозначны). Если мы возьмем очень распространенное слово и будем таким способом усваивать, то ничего не выйдет. Потому что если вы откроете словарь, не совсем маленький, а побольше, тысяч на 20-30, то вы увидите, что против немецкого, английского, французского слова первое, второе, третье значения слова и так далее, я уже не говорю об изменениях значений в идиомах».

В-четвертых , запоминание английских слов вызывает сложности из-за неправильной последовательности запоминания. Под «последовательностью запоминания» имеется в виду последовательность запоминания составляющих английского слова. А из каких составляющих состоит английское слово?

Возьмем, к примеру, wedding ["wedIN] – свадьба и Book – книга

1. wedding – это написание английского слова
2. ["wedIN] – это произношение английского слова

1.Book – это написание английского слова

2. – это произношение английского слова

3. книга – это перевод английского слова

Итак, английское слово состоит из трех составляющих: 1) написание, 2) произношение, 3) перевод. И чаще всего, в такой последовательности вы записывали новое английское слово в словарик, и именно в такой последовательности английские слова представлены в многочисленных книгах и словарях.

С чего вы начинали запоминание?
- Конечно, с написания, - скажите вы и вспомните, как много раз записывали на бумаге английское слово.
- А что вы делали потом?
- Потом произносил много раз вслух.

Как научиться запоминать английские слова быстро и легко?

Чтобы выучить английский (немецкий) язык (в особенности, научиться быстро запоминать незнакомые слова), нужно тяжело и усердно трудиться. Достигнуть этой цели нереально без долгого и упорного сидения за учебниками и монотонного зубрения. Думаю, вы все согласитесь с этим. Однако не все так мрачно. «Если вы научитесь раскрывать весь потенциал своего мозга и грамотно воспользуетесь этим, изучение языка может стать для вас довольно-таки легким и даже увлекающим вас занятием» - убеждена Инна Максименко, которая в свое время основала собственные курсы изучения английского языка.

Все полиглоты без труда осваивают новый язык используя следующие стратегии запоминания:

Стратегия 1 . Использовать силу эмоций.

Скажите, что приходит вам на ум при упоминании слова honey (мёд)? Только учебник английского или англо-русский словарь? А вот люди, которые запоминают английские слова наиболее быстро и легко, умеют связывать их с чем-то важным для себя.

Например, то же слово honey может вызвать в памяти образ любимой девушки (ведь именно так американцы называют тех, кого любят). А если новое слово встретилось вам в интересном рассказе, то оно свяжется с теми эмоциями, которые вы переживаете, читая рассказ. Интересный разговор на английском языке также поможет вам быстро запомнить новое слово.

Почему это работает: Любые положительные эмоции активизируют нашу способность обучаться. Ведь они сигнализируют о том, что данное слово относится к чему-то значимому для нас.

Рекомендуем: Изучайте английский язык с помощью интересных Вам текстов, фильмов, книг. Общайтесь с интересными вам людьми. Тогда сам опыт такого обучения станет положительным эмоциональным фактором, который поможет запомнить слова.

Стратегия 2. "Встроить" новое слово в свой опыт.

"Когда маленькие дети изучают родной язык, - рассказывает Инна Максименко, они начинают замечать новое слово в самых разных ситуациях, окружениях, контекстах". Например, впервые услышав слово "белый", маленький ребёнок начинает повторять его, увидев белый снег, белую бумагу, белый сахар.

И именно это помогает ему запомнить слово быстро и легко.

Почему это работает: Таким образом, мозг формирует ассоциации с различными частями предыдущего опыта, новое слово связывается с тем, что ребёнок уже хорошо знает, становится более привычным и знакомым. И для воспроизведения его в памяти уже не нужно напрягаться, достаточно лишь вспомнить о сахаре или снеге.

Рекомендуем: Почаще используйте новое слово в различных ситуациях - постарайтесь задействовать его, пересказывая текст, выполняя домашнее задание, практикуясь в английской речи с собратьями по учёбе, с носителями языка.

Стратегия 3 . Поверить в свои возможности.

Скажите, хорошая ли у Вас память? Легко ли вам дается запоминание английских слов? Каким бы ни было Ваше мнение о собственных способностях, рано или поздно оно превратится в реальность. Люди, успешно выучившие английский язык, верили в свою способность сделать это.

Почему это работает: Убеждения о себе часто превращаются в самооправдывающиеся пророчества. Мысленно повторяя, что языки вам даются с трудом, вы программируете свой мозг на сопротивление обучению. "Зачем запоминать эти слова - уверено ваше бессознательное, - ведь всё равно ничего не получится".

Рекомендуем: Если вам кажется, что изучать языки вам не дано, постарайтесь понять, откуда пришло это убеждение. "Оно подтверждено прошлым опытом, - скажете вы, - вот и в школе за язык тройки хватал, и в институте экзамен сдавал два раза". На самом деле эти события вовсе не имеют отношения к вашим способностям. Причиной неудачи могли быть плохое самочувствие, нехватка времени на подготовку или то, что знание языка на тот момент вам не было нужно. Научитесь разделять единичные неудачи и свои способности вообще, и верьте в свои силы.

Стратегия 4. Запоминать навсегда.

"На какой срок сохранятся знания английского языка после ваших курсов?" - спрашивают многие слушатели. "Если я не буду использовать язык, не забуду ли я его через год после окончания учёбы?" Ответ на этот вопрос также во многом зависит от убеждений и мотивации самого человека. Успешные в изучении языков люди обычно верят в свою способность быстро восстановить знания. "Когда у меня возникнет такая потребность, я быстро вспомню всё, что мне потребуется," - говорят они.

Почему это работает: Наши убеждения формируют не только способность воспринимать информацию, но и способность хранить её. Мы можем верить в то, что у нас хорошая, в принципе, память - только немного короткая. "В одно ухо влетит, а в другое вылетит," - говорим мы в таких случаях - и реальность, как всегда, подтверждает наши ожидания.

Рекомендуем: Сформируйте в своём сознании образ быстрого восстановления утраченных навыков. Определите период времени, в течение которого восстановятся ваши навыки. Например: "Мне будет достаточно недели работы над языком, чтобы всё вспомнить." "Мне хватит двух часов общения с иностранцем, чтобы снова начать говорить бегло и уверенно."

Стратегия 5 . Помнить о цели.

Исследования показали, что люди, имеющие вескую причину для изучения языка, способны освоить его гораздо быстрее остальных. Например, один из московских врачей сумел освоить английский буквально за месяц - зная, что это позволит ему отправиться на зарубежную стажировку. Студенты, которым говорят, что те или иные слова потребуются на следующем занятии, по статистике запоминают их лучше, чем те, кому об этом не упоминают.

Почему это работает: Любое начинание невозможно без веской причины, желания, мотивации. Мотивация придает силы. Люди, начавшие изучать английский язык, потому, что это модно, часто бросают учебу на полпути. А если у вас есть цель, то ваши шансы успешно овладеть языком намного возрастают.

Рекомендуем: Вспомните, зачем вы изучаете английский язык. Возможно, вы мечтаете отправиться на учёбу в США, или посмотреть в оригинальной версии знаменитый мюзикл "Кошки", хотите получить повышение по службе, или мечтаете давать лекции на английском языке. Запоминая слова, выбирайте, прежде всего, те, которые вы активно используете в русском языке.

Стратегия 6 . Обучаться бессознательно.

Маленький ребёнок легко овладевает родным языком в процессе игры, общения, познания мира. Человек, попавший в страну изучаемого языка, быстро "впитывает в себя" десятки и сотни новых слов вместе с особенностями произношения и грамматики. А ведь они не сидят над учебниками и не зазубривают слова специально!

Почему это работает: Не секрет, что обычный человек использует лишь мизерную часть потенциала собственного мозга. А вот люди, успешно овладевающие любыми языками, смогли использовать скрытые возможности своего бессознательного. Известно, что бессознательное обучается в несколько раз быстрее, чем сознание. Это происходит в те моменты, когда сознание "загружено" другой деятельностью. Например, пока вы смотрите фильм или беседуете с другом, вы сосредоточены на теме разговора. А в это время ваше бессознательное запоминает новые слова.

Рекомендуем: Изучайте английские слова на практике. Например, почитайте интересный рассказ, смотрите фильмы, слушайте аудиоматериалы, новости и почаще общайтесь с людьми на английском языке. Тогда ваше сознание будет занято сюжетом, а бессознательное сможет с лёгкостью усвоить новые слова и выражения. "На наших курсах, - рассказывает Инна Максименко, - мы не учим слова специально. И, тем не менее, они легко запоминаются".

Легко запоминать иностранные слова - вполне реально. Нужно всего лишь поставить цель, поверить в свои силы и начать работать над английским языком. И тогда, в один прекрасный день, возможность легко общаться или читать лекции на языке станет для вас реальностью.

Способы запоминания английских слов.

В современном мире способов запоминания великое множество. Как только мы задаем соответствующую задачу в поисковике, как сразу всплывает великое множество курсов, репетиторов и даже однажды столкнулась с гипнозом. А как же изучить язык самостоятельно?

Давайте ознакомимся с некоторыми способами запоминания английский слов.

1. Мнемотехника.

Мнемотехника – совокупность специальных приёмов и способов, облегчающих запоминание нужной информации и увеличивающих объём памяти путём образования ассоциаций (связей). Наука довольно старая. Наши предки еще 2 тысячи лет назад знали о том, что при методе «зубрежки» в памяти остается только 20% информации. В наши дни мнемотехника обогатилась новыми приемами, методами, техниками и является одной из составляющих «Систем развития памяти». Процитируем известного психолога А.Н.Леонтьева («Лекции по общей психологии» 2001 г): «Трудность заключается в том, что если вы так учите словарные слова (иностранное – русское, иностранное – русское), то языка-то вы знать не будете по очень простой причине: слова, в том числе и иностранные, многозначны. Нет соответствия значений. Например:

- «fist» (кулак), представьте гигантскую фисташку, которую вы разбиваете крепко сжатым кулаком.

Слово «ship» (корабль) легко запомнить, если представить себе корабль, из которого торчат огромные шипы.

В мнемотехнике очень важна также «последовательность запоминания»

Под «последовательностью запоминания» имеется в виду последовательность запоминания составляющих английского слова. А из каких составляющих состоит английское слово?

Возьмем, к примеру, wedding ["wedIN] – свадьба

1. wedding – это написание английского слова

2. ["wedIN] – это произношение английского слова

3. свадьба – это перевод английского слова

Итак, английское слово состоит из трех составляющих:

1) написание,

2) произношение,

3) перевод.

И чаще всего, в такой последовательности вы записывали новое английское слово в словарик, и именно в такой последовательности английские слова представлены в многочисленных книгах и словарях.

С чего вы начинали запоминание?

Конечно, с написания.

А что вы делали потом?

Потом произносил много раз вслух, т.е. «зубрил»: «["wedIN] – свадьба, ["wedIN] – свадьба...»

Получается следующая последовательность запоминания:

написание – произношение – перевод.

Запоминание в такой последовательности называется «узнаванием», т.е. вам нужно увидеть английское слово написанным или услышанным, чтобы вспомнить перевод. Вот почему мы все хорошо читаем и переводим английские тексты. Вот почему мы все, выезжая за границу, понимаем иностранцев, а вот сказать ничего не можем. Не можем сказать, потому что не можем быстро и легко вспомнить перевод слова, т.е. «воспроизвести» его по памяти. Этот процесс так и называется «воспроизведением» и представляет собой следующую последовательность:

перевод - произношение – написание.

Запоминание английского слова в этой последовательности гарантирует высокое качество запоминания и высокую скорость припоминания, но при использовании определенного метода, о котором мы поговорим ниже.

Но данный способ не всегда можно использовать, так как не всегда на слова находятся ассоциации.

2. Метод «Полиглот».

С помощью этого метода вы научитесь запоминать 100 – 200 новых английских слов в день быстро и легко! Метод «Полиглот» представляет собой последовательность мыслительных действий и операций, которые формируют навык запоминания.

Метод «Полиглот» (для самостоятельного запоминания английских слов)

Представить перевод слова.
К произношению подобрать созвучное русское слово.
Соединить образ перевода с образом созвучного слова.
«Сфотографировать» иностранное слово.
Написать иностранное слово.
Проверить качество зрительного запоминания.
Записать на карточку для дальнейшего повторения.

Давайте, с помощью метода «Полиглот» запомним английское слово:

борода - beard бИэд

1. «борода» - это перевод

2. и бИэд – это произношение слова (второй вариант – «русская транскрипция»)

3. beard – это написание английского слова

4.«Сфотографировать» английское слово.

«Сфотографировать» английское слово - значит, выделить слово со всех сторон желтыми карточками (размер 6 х 7 см) так, чтобы в «окошке» было только слово «beard». А теперь даем себе установку на запоминание графического изображения слова (Запомнить написание!) и читаем слово вслух 2-3 раза.

5.«Проверить качество зрительного запоминания» - значит, записать слово наоборот, справа налево, так, чтобы слово правильно читалось.
Например:

D, ...rd, ..ard, .eard, beard

Хороший метод, но только с готовыми словами, т.е. если пособие по данной методике есть возможность приобрести, то результат не заставит себя ждать, но нам хотелось бы найти эффективный способ не привлекая денежные средства.

3. Метод карточек.

Метод карточек – простой и популярный способ запоминания новой лексики. Берете стопку карточек, с одной стороны пишете слово на английском языке, с другой - его перевод. И теперь Вы можете учить слова где угодно. Не секрет, что в течение дня нам приходится постоянно попадать в «пробки времени» - ждать директора в приемной, стоматолога в коридоре поликлиники и так далее. В это время вы можете не нервничать, а использовать с пользой для себя.

Можно еще делить карточки на пачки. После изучения одной приступайте к следующей. Затем через некоторое время возвращайтесь к повторению. Это позволит перевести ваш пассивный словарь в активный, то есть помнить слова и употреблять их в речи.

Очень удобный способ, который можно будет использовать в нашем эксперименте.

4. Метод маркировки/бирок.

Берется пачка стикеров, на них записываются слова и приклеиваются к соответствующим предметам. Дома можно промаркировать огромное множество вещей. По мере того, как они будут попадаться вам на глаза, вы все их запомните.

«Минус» этого метода в том, что промаркировать мы сможете только те предметы, которые встречаются у Вас в доме, а вот учить слова, которые имеют абстрактное значение, будет довольно сложно. Да и Ваших домашних могут раздражать эти стикеры.

Очень оригинальный способ запоминания, но к сожалению, не может быть использован нами.

5. Метод составления рассказа/устной темы.

Возьмите 10 новых слов и составьте с ними связный рассказ на иностранном языке. На самом деле если уж и составлять рассказ, лучше брать тематически связанные лексические единицы и составлять с ними то, что в школе называется «тема». В таком тексте все выглядит разумно и логично. Заодно вы сможете потренироваться в употреблении слов. Правда, собственную тему лучше составлять на основе предварительного изучения нескольких текстов на заданную тему. Как раз для того, чтобы вы смогли понаблюдать за тем, в каких выражениях и в каком контексте используется то или иное слово, а затем использовать полученные знания для составления собственного рассказа.

Плюс этого метода в том, что Вы сможете употребить новое слово в контексте.

Минус- рассказ получается довольно таки громоздким, некоторые считают, что легче выучить слова, чем придумывать рассказы.

Например, нам нужно выучить слова: mist(туман),morning (утро), dew(роса) , alark(жаворонок), abirch(береза)

The thick mist settled over the harbor in the morning. The lark was sitting on the birch and drinking dew from the leaves.(Густой туман раскинулся над гаванью утром. Жаворонок сидел на березе и пил росу с листьев.)

Данный способ очень громоздкий и использовать его будет очень затруднительно.

6. Разбиваем слова на части.

Если вы уже знаете определенное количество английских слов, то задача запоминания следующих значительно упрощается. В английском языке много слов, которые состоят из нескольких других. Зная значение составных частей, вы легко поймете смысл целого слова. Придумав сюжет, вы быстро его запомните. Например, «crushroom» обозначает фойе. Разбиваем его на части: «crush» - «давить, мять», «room» - «комната». Комната, где происходит давка. Вот вам и готовый сюжет: захожу в фойе, а в комнате столько народу, все друг друга давят, толкают. Или другой пример: «lawsuit» - судебный процесс. Вы уже знаете, что «law» - это закон, а «suit» - это костюм. На судебный процесс, где главное – это закон, вы обязательно приходите в деловом костюме.

Данный способ использовать только при изучении сложных слов.

7. Компьютерные программы.

В век развития технологий можно привлечь к задаче запоминания специализированные компьютерные программы. Их сейчас великое множество. Назовем лишь несколько - OpenBook, EZ MemoBooster, LM Bomber, MyNewWords, Lingvo, и другие.

Данный способ вызывает трудность, так как не у всех учащихся, участвовавших в эксперименте, есть компьютер и доступ в интернет, а для частоты эксперимента нам необходимо 100% участие.

8. Расширение синонимического ряда

Еще один из способов запоминания - через расширение синонимического ряда. Суть его заключается в ведении тетради синонимов, в которую надо постоянно добавлять новые слова, по мере их изучения. Старайтесь как можно чаще подбирать синонимы к услышанным или увиденным где-то словам, и время от времени повторяйте синонимы по тетради. Владение широким синонимическим рядом позволяет более точно выразить свои мысли на иностранном языке, к тому же в результате у вас увеличится и скорость речи.

power - force - energy,

small- little- tiny,

beautiful - handsome - pretty

Очень трудоемкий способ запоминания, который будут использовать лишь единицы.

9. Традиционный

На листе или в тетради выпишите в столбик несколько новых английских слов. Слева - на английском языке, справа – на Русском языке. Приступая к работе, дайте себе четкую установку запомнить все слова надолго или навсегда. Успех запоминания во многом зависит от сосредоточения внимания, старания, волевого усилия. Во время занятия концентрация внимания играет важнейшую роль. Такое состояние наступает не сразу, а через некоторое время, через так называемый "период врабатывания".

Внимательно, вдумчиво прочитайте весь список английских слов и их перевода построчно от начала до конца. Прочитайте список еще раз. Сделайте перерыв на 10 минут, займитесь чем-нибудь другим Затем, закрыв левый столбик, постарайтесь по переводу восстановить вслух звучание и представить написание слова.

Если вначале это будет плохо удаваться, не думайте долго над каждым трудным словом, а переходите к следующему. Подойдя к концу списка, вновь сделайте 5-минутный перерыв и по окончании его опять прочитайте два раза подряд весь список английских слов и их перевода, отдельно заостряя внимание на тех словах, которые вы не смогли воспроизвести с первого раза. Опять прервитесь и затем вновь попытайтесь восстановить слова, как в первый раз. Проделывайте так до тех пор, пока не восстановите безошибочно все английские слова из списка.

При воспроизведении опирайтесь на слова русского языка, так как в этом случае вы увеличиваете свой активный запас, в то время как при опоре на английские слова накапливается лишь пассивный запас слов. За один раз можно запомнить строго ограниченное количество слов. И следует четко помнить, что даже небольшое его увеличение ведет к резкому возрастанию забывания.

10.Подсознание

Составьте список новых английских слов для запоминания так, как это делается в традиционном способе, числом не более 20. Запоминание через подсознание проводится только перед сном Максимально сосредоточьтесь на общей задаче запоминания, отключитесь от всего постороннего. Сильно напрягите свою волю и внимание. В этом состоянии несколько раз подряд прочитайте одно английское слово и его перевод, представьте это слово в уме как можно более ярко. В таком же напряжении сразу же повторите слово шепотом, затем еще раз про себя, с закрытыми глазами. После этого расслабьтесь на 15 секунд и переходите к следующему слову.

Таким образом, вся информация переводится в подсознание. К моменту засыпания переключитесь на другие мысли и не думайте о запоминаемых словах. Утром все английские слова нужно повторить.

Способ следует практиковать определенное время, прежде чем вы не научитесь быстро добиваться описанного состояния. Выученные таким способом слова очень прочно сохраняются в памяти.

Фоновый

Очень эффективный способ.

Запишите на магнитофон 40-50 новых английских слов с переводом или текст, который необходимо усвоить. Прокручивайте запись как можно большее количество раз на уровне средней громкости. Вслушиваться в звучание совершенно не нужно, можно заниматься любой деятельностью - готовить обед, стирать, убирать или даже читать книги.

После большого количества повторов запись автоматически запечатлевается в вашей памяти (именно так, к примеру, непроизвольно запоминаются все слова песни на иностранном языке, которую мы постоянно слушаем).

В целом это продуктивный способ, но все же вы оказываетесь в течение длительного времени привязанными к магнитофону, хотя и не тратите специально времени на самостоятельное изучение английского. В данном случае слова или английский текст усваиваются чисто механически, без какой-либо активности со стороны учащегося.

Моторномышечный

Сопоставление новому английскому слову реального предмета и его изучение. Применить, естественно, можно не ко всем словам, но ко многим .

В этом способе процесс запоминания слова необходимо сочетать с восприятием предмета, который обозначает конкретное английское слово, и с манипулированием этим предметом (Например, запоминая слово "candle", возьмите в руки настоящую свечу, ощупайте, исследуйте, наконец, зажгите ее. Заучивая слово "tear", безжалостно разорвите перед собой лист бумаги и вдобавок поплачьте над ним, что теперь нельзя сходить с ней в туалет). Повторите свои действия несколько раз с одновременным проговариванием слова.

Важно не только представить себе действие, но и самостоятельно совершить его. По меньшей мере, попытайтесь соединить при запоминании новое английское слово с жестом, который ему соответствует. В данный процесс вовлекается моторная память или память на движения, которая развита у многих людей и почему бы ей не нести свою долю нагрузки при самостоятельном изучении английского языка. Имитируйте деятельность, сосредоточившись в большей степени на ней, чем на английском слове, которое ее описывает. Проговаривание слова при этом, тем не менее, обязательно.

Таким образом для эксперимента наиболее эффективно будет изучить следующие способы запоминания английских слов:

Метод карточек.
Традиционный
Подсознание
Фоновый
Моторномышечный

III. Практическая часть

3.1. Социологическое исследование

Я провела социологическое исследование со своими одноклассниками.

По пяти способам("Традиционный", "Подсознание", "Фоновый", "Моторномышечный"и " Метод карточек ") мы с одноклассниками и с учениками параллельного класса изучали «Неправильные глаголы». Для частоты эксперимента мы изучали каждый раз по 15 глаголов причем каждый учащийся использовал постоянно разные методы, так как у всех разные типы памяти, кто-то учил глаголы мотивированно, кто-то просто «спустя рукава»и не были заинтересованы в исследовании.

Учитель диктовал глаголы на русском языке, нам было необходимо записать все три формы этого глагола.

Результаты подсчитывала я сама и за каждые 3 правильно записанные глаголы я ставила 1 импровизированный балл.

Таким образом, в результате исследования, мы получили следующие результаты:

Способ «Подсознание» написали:

на «5» и «4» - 75%

на «3» -25%

на «2» - 0%

Коэфициент качества (КК) - 75%

Коэфициент успешности (КУ) – 100%

Способ «Традиционный» написали:

на «5» и «4» - 70%

На «3» - 10%

на «2»- 20%

Коэфициент качества (КК) - 70%

Коэфициент успешности (КУ) – 80%

Способ «Фоновый» написали:

на «5» и «4» – 80%

На «3» – 15%

На «2» - 5%.

Коэфициент качества (КК) составил 80%

Коэфициент успешности (КУ) – 95%

Способ «Моторно-мышечный» написали:

на «5» - 0%

На «4» - 50%

На «3» - 50%.

на «2» - 0%

Коэфициент качества (КК) - 50%

Коэфициент успешности (КУ) – 50%

Способ « Метод карточек » написали:

на «5» - 0%

На «4» - 45%

На «3» - 30%

На «2» - 25%.

Коэфициент качества (КК) - 45%

Коэфициент успешности (КУ) – 75%

В результате исследования оказалось, что «Фоновый» метод наиболее эффективный, так как показал наилучшие результаты.

По нашему мнению, этот метод показал наилучшие результаты еще и потому, что он необычен и у каждого есть возможность записать свой голос на телефон и даже были случаи когда ребята обменивались записями, считая что голос друга более отчетливый.

Итак, первая цель достигнута. Следующим этапом будет создание своего собственного словаря по методике «Фоновое запоминание слов»

3.2. Создание своего собственного словаря по методике «Фоновое запоминание слов»

Для облегчения работы учащихся мною были созданы словари приблизительно из 100 слов по следующим группам «Школьная жизнь», «Отдых, развлечения», «Повседневная жизнь».

Слова были записаны на диктофон и размещены в проекте «Дневник.ru» в группе «Как быстро выучить английский?»

Хотелось бы отметить, что этот словарь постоянно будет пополняться новой лексикой.

Школьная жизнь :

Bell - звонок

Biology - биология

Board - доска

Book/textbook - учебник

Bookshelf - книжная полка

Break - перемена

Chalk - мел

Chemistry - химия

Classroom - классная комната

Computer - компьютер

Curriculum - учебный план

Drawing - рисование

Duster - тряпка

Education - образование

Eraser - резинка

Exam/examination - экзамен

Foreign (modern) languages - иностранные языки

Foreign literature - зарубежная литература

Form/class/grade - класс

Geography - география

Globe - глобус

Head-teacher - завуч

Headmaster/headmistress - директор

History - история

Home economics - домоводство

Homework - домашнее задание

Instructor - инструктор, тренер

Lesson - урок

Map - карта

Mark - оценка

Math /mathematics - математика

Music - музыка

Notebook - блокнот

Overhead projector - проекционный аппарат

Pen - ручка

Pencil - карандаш

Physical education - физическая подготовка, физкультура

Physics - физика

Pupil/student - ученик

Quiz/test - контрольная работа

School uniform - школьная форма

Schoolboy - ученик, школьник

Seat/chair - стул, место за партой

Teacher - учитель

Teacher"s desk - учительский стол

Term/semester - семестр

Timetable - расписание

To be late for class - опоздать на урок

To skip classes - прогуливать уроки

To take attendance - отмечать присутствующих

Vacation/holidays - каникулы

3.3. Какой способ запоминания английских слов является для

тебя наиболее эффективным?

Конечно, мы не можем навязывать свой способ запоминания учащимся, поэтому мы провели анкетирование и выбрать самый подходящий для них вариант способа заучивания слов, который в дальнейшем они будут использовать при работе над словами. И вот результаты проведённого опроса: Фоновый – 5 чел. (31%); Традиционный - 4чел. (25%); Подсознание- 2чел. (13%); Моторномышечный – 1 чел. (6%); Подсознание – 1 чел. (6%); Метод карточек – 3 чел. (19%)

По мнению моих одноклассников, следующие методы являются самыми эффективными: Фоновый, Традиционный, Метод карточек.

После того, как учащиеся выбрали свой метод разучивания английских слов, прошёл месяц, и результаты у большинства улучшились. В основном за словарные диктанты они получают следующие оценки: 5 человек-«5» (28%), 7 человек-«4»(28%), 4 человек-«3»(24%) и никто не получил «2».

IV. Заключение

В современном мире существует огромное количество методик запоминания иностранных слов. В ходе анализа и изучения различной литературы я пришла к выводу, что существует большое количество интересных и эффективных методов, при помощи которых мои друзья смогут быстро пополнить свой словарный запас.

В ходе проведенного мною исследования было выявлено, что наиболее эффективный способ запоминания оказался «Фоновый», большинство моих одноклассников и ребят из параллельного класса наиболее успешно справились с работой при изучении слов именно этой методикой.

Но результат опроса, когда мы спрашивали их мнения немного отличается, так как ребята выбрали и другие подходящие для них методы.

После проведения эксперимента большая часть ребят заинтересовалась несколькими методами и в том числе моим методом.

В результате проделанной работы я поняла, что методов заучивания лексики много, но каждый ученик должен сам выбрать именно тот, который подойдет ему.

«очень хороший способ запоминания информации, совершенно не подходящий для изучения иностранных слов». Я с этим высказыванием в корне не согласен, а потому, хотелось бы доказать обратное.
Если вам интересно, как использовать мнемотехнику для запоминания иностранных слов, то добро пожаловать под кат.

Введение

Для начала я бы хотел изложить вам структуру своего дальнейшего повествования, чтобы вы сразу могли перейти к интересующим вас разделам, не тратя время на ненужное.

В этой статье я постараюсь раскрыть следующие моменты:

Кто говорит?
Краткий экскурс в основные правила мнемотехники.
Теоретическое использование мнемотехники при запоминании иностранных слов.
Практическое использование мнемотехники на примере японского языка.

1. Кто говорит?

На мой взгляд, это имеет значение, так как юноша в 20 летнем возрасте и мужчина в 40 летнем возрасте будут иметь разные фильтры восприятия, а потому важно обозначить позицию, с какой будет вестись изложение для того, чтобы лучше понять автора читателям, вместе с написанным.

Я, студент 3-го курса юридического факультета, примерно год с небольшим использую мнемотехнику для изучения иностранного языка (арабского и японского). С самим явлением мнемотехники познакомился еще в детстве от брата (была какая-то старая книга, названием которой я уже не помню). Меня это заинтересовало, и я решил поближе с этим познакомиться, поэтому купил книгу Гарри Лорейн «Суперпамять» (не рекомендую тратить на неё деньги). Тогда я был очарован всем этим, но только, когда попытался применить все, что там написано в жизни, осознал, что за красивыми словечками ничего нет.

Прошло некоторое время. Я стал больше этим всем интересоваться (саморазвитием), прошел курс скорочтения и после этого наткнулся (или правильнее сказать нашел?) на курс мнемоники под названием «Система Джордано». Сначала я прочитал книгу автора методики, мне она понравилась, а потому было принято решение этот курс пройти, так как и по стоимости выходили небольшие деньги. Сразу же напишу, что я ни коим образом не отношусь к авторам этой методики, только в качестве бывшего ученика. Если хотите получить больше информации об этом, то обратитесь к этой на Хабре.

Мнемотехника мной используется для запоминания слов, фраз и текстов на иностранном языке, но больше для слов, что и будем рассматривать в этой статье.
В связи с тем, что времени на такие вещи есть не так много, то изучение иностранного языка рассматриваю как хобби или, как писали в статье, упражнением для тренировки мозга.

Арабским «активно» занимался в прошлом году. Сейчас же он, как и Английский, на «пассивном» изучении, то есть сводится просто к чтению соответствующих текстов в оригинале. А Японский, как вы уже, наверное, догадались, находится в позиции «активного» изучения. Под «активным» изучением я понимаю изучение языка комплексно, развивая все стороны (чтение, письмо, аудирование, говорение), а не только чтение.

Произвести количественное измерение объема запоминаемой информации довольно сложно в связи с разбросом в самом объеме. Например, недавно запоминал за раз около 35 иероглифов кандзи и 40-50 просто слов. А на днях всего 12 иероглифов и 20 новых слов. То есть, тут есть ограничения только в вашей готовности уделить то или иное количество времени на запоминание. Об этом чуть позже.

2. Краткий экскурс в основные правила мнемотехники

Если вы хотите более подробно познакомиться с теорией, то рекомендую прочитать «Учебник мнемотехники» под авторством Козаренко В. А. Там все доступно изложено.
Я же здесь приведу только те моменты, которые необходимы для запоминания иностранных слов.

Для начала надо понять, что мозг запоминает не сами образы, возникающие в голове, а связи между несколькими образами. Это очень важно запомнить, потому что непосредственно по время запоминания акцентировать надо на этом. Мозг является генератором информации. Процесс генерации осуществляется по зафиксированным связям при наличии соответствующих стимулов. Без стимуляции мозг не может создавать информацию. Изоляция органов чувств (сенсорная депривация) ведет к «зависанию» памяти и к расстройству деятельности всего мозга.

Чем чаще вызывается в голове та или иная реакция посредством соответствующего стимула, тем сильнее закрепляется данная связь. Но в то же время, связи могут заменяться (перезаписываться).

Далее, существуют естественные ассоциации (связи, реально существующие между воспринимаемыми нами объектами). Благодаря тому, что связи эти уже существуют, мозг запоминает их автоматически. Автор выделяет много приемов, но так как объем статьи ограничен, а цель моего повествования не в углублении в мнемотехнику, а в демонстрации действенности мнемотехники, то я не буду излагать все приемы, только то, что мы будем использовать в статье.

Метод Цицерона. В этом методе для запоминания используются связи между объектами, находящимися в знакомых помещениях или на знакомой улице. Эти связи не нужно образовывать, то есть их не нужно запоминать. Они образовались в вашем мозге автоматически благодаря многократному и регулярному восприятию связанных объектов в вашей квартире, на работе, на знакомой улице.

Посредством метода Цицерона, мы будем формировать опорные образы, которые будут стимулировать припоминание запоминаемых слов.

Мы познакомились с естественными ассоциациями, теперь же перейдем к искусственным (это те, которые мы будем сами формировать для запоминания той или иной информации). Сразу же скажу, что при образовании связи не имеет значения логичность и нелогичность связи, эмоции, возникающие при образовании связи, мысли и прочее.

Значение имеет лишь следующее. Запомните простые правила, которые ни в коем случае нельзя нарушать в процессе создания связи:

1. Образы должны быть крупными . Любые зрительные образы, каковы бы ни были их реальные размеры, следует приводить к одинаковому размеру. Если вы представляете муравья, то его следует увеличить до размеров арбуза. Если вы представляете самолет, то этот образ следует уменьшить до размеров арбуза. Мелкие образы представлять не следует. Связи между такими образами будут фиксироваться очень плохо.

2. Образы следует представлять объемными . Примером таких образов могут быть голографические образы или образы, создаваемые на программах трехмерной графики. Такие образы можно вращать и рассматривать с разных сторон.

3. Образы необходимо представлять цветными . Если вы представляете листок на ветке, то листок следует видеть зеленого цвета, а ветку – коричневой. Если вы представляете образ «светофор», то постарайтесь увидеть зеленый, желтый и красный цвета. Одни люди хорошо видят цвет, другие – хуже. Тем не менее, старайтесь его представлять. Это хорошо тренируется. У некурящих людей проблем с представлением цветовых ощущений обычно не возникает.

4. Представляемые образы обязательно должны быть детальными . Если вы представляете образ «телефон», вам необходимо мысленно его рассмотреть и четко увидеть, из каких частей состоит представляемый вами телефон. Если это сотовый телефон, то вы сможете выделить в нем следующие образы: антенна, дисплей, кнопки, крышка, ремешок, кожаный чехол, батарея.

Различают мыслительные операции, включающие процесс «память». Главная мыслительная операция в мнемотехнике – это «соединение образов». Образы можно соединять в воображении разными способами. Это зависит от применяемого метода запоминания. В любом случае, запомните следующее важное правило.
При запоминании любой информации, при использовании любых приемов, в воображении в один момент времени соединяются только два зрительных образа. Повторюсь, это очень важно. На практике вы поймете, почему это выделяется.

Следующая значимая для нас операция - это «выделение подобразов (частей образа)». Эта мыслительная операция используется для «разборки» целостного образа на составляющие его части и получения большого количества более простых образов. Например, образ «магнитола» вы можете разобрать на составляющие части и представить каждую часть отдельно: ручка, регулятор, кнопка, кассета, ножки и т.п. Это мы будем использовать для запоминания значения слова, а потом на этом образе его произношение.

Операций «видоизменение» и «трансформация образов» я коснусь лишь частично. Говоря очень поверхностно, они заключаются в том, чтобы на одно слово, например, «лук» у вас были разные образы (лук - растение, лук - оружие). Но даже эти «растение» и «оружие» еще могут видоизменяться множество раз. Я думаю вы представляете, сколько разных луков (оружие) бывает? Это имеет значение для того, чтобы при возрастании объема информации, образы не перемешивались. Например, для английского слова «топор» у вас будет один образ, а на японское слово - другой. Не уверен, что в этой статье коснусь этой проблемы более подробно.

Различают 4 этапа запоминания:
1. Кодирование. Вы преобразуете слова в образы.
2. Запоминание. Образуете связь между опорными образами и запоминаемыми образами.
3. Закрепление связей в мозге. Исключение промежуточных образов из головы посредством образования прямой связи слово (произношение) - образ-значение слова.

Для кодирования различают несколько приемов, но в нашем случае важны следующие:
1. Слово-образ. Для таких простых слов как карандаш, портфель, телевизор и прочее, вы используете те образы, которые возникают у вас во время припоминания этих слов. Тут все просто. Не будем останавливаться.
2. Прием символизации. Здесь все гораздо сложнее, особенно в начале. Применяется для преобразования в зрительные образы абстрактных слов. Абстрактное слово – это слово, не имеющее фиксированного образного значения. Для слов холод, храбрость, ревность, входить и прочих нет фиксированных образов, поэтому тут надо подбирать (поначалу подбирать, а затем этот процесс автоматизируется) образы индивидуально. Автор дает следующие образы: Холод - лед, ревность - мокрый носовой платок. Входить и храбрость в примере нет, но для меня эти слова символизируются следующими образами. Входить - нога, ступающая за порог открытой двери (описывать длинно, но образ емкий). Храбрость - постаревшее сердце из стали.

Следующий термин - это образные коды. Это понятие трактуется широко, но мы для удобства сведем к мизерному значению. Образные коды = фонетические образные коды. Суть в том, что для конкретного звука создается свой образ и уже к образу-значению присоединяется фонетический образ для чтения. Пока это может показаться сложным и запутанным, но, перейдя к практике, вы поймете, что это достаточно просто и логично.

Запоминание.
Осуществляется, как уже было сказано выше, посредством соединения образов. Для этой части у вас уже имеются соответствующие теоретические знания, поэтому эту часть рассмотрю в следующей главе.

Закрепление связей в мозге.
В мнемотехнике под этим понимается многократное припоминание информации. Никак не чтение. Схема такова: вы запоминаете информацию (создаете связи). После этого все вместе повторяете в голове (контрольное припоминание). Если повторение происходит без ошибок (сверка с источником), то повторное припоминание следует провести примерно через час. И далее в течение 3-4 дней припоминать информацию по три раза в день. Это может показаться длительным процессом, но уверяю вас, что просмотр образов дело быстрое, когда навык уже сформирован. Этим можно заниматься везде, поэтому выделять дополнительно время на это не требуется. Ведь у всех есть моменты, когда надо или подождать чего-то или надо выполнить механическую работу, не требующую включения мозга. В эти моменты можно заниматься закреплением связей.

Я попытался коротко изложить необходимую информацию для перехода к следующей главе этой статьи.

3. Теоретическое использование мнемотехники при запоминании иностранных слов.

Итак, давайте попробуем применить, изложенные в предыдущей статье, положения, для наших нужд, запоминании иностранных слов. Общая схема будет выглядеть вот так:

1. Первым делом, надо сформировать опорные образы. В моем случае сформированы около 500 образов. Их с лихвой хватает для иностранного языка. Но в ознакомительных целях, возьмем всего лишь 10 образов (чтобы понять сам процесс запоминания.
2. Затем нам надо отобрать слова для запоминания.
3. Сформировать образы-значения для этих слов. Это важно. Обратите внимание, что при запоминании слова «hammer» (молоток) образом значением будет образ «молотка», а не машина Хаммер.
4. Соединить опорные образы с образами значениями по порядку.
5. Убедиться, что эти образы припоминаются без пропусков.
6. Теперь надо на части образа-значения присоединить фонетические образные коды или вспомогательные образы, по которым можно прочитать слово.
7. Контрольное припоминание всей запомненной информации.
8. Закрепление этих связей.

4. Практическое использование мнемотехники на примере японского языка.

Лирическое отступление. Так как иероглифы у нас не принято использовать, то я просто буду писать чтение на русском.
Идем по плану, намеченному в предыдущей главе:

Опорные образы

Как уже было сказано, опорные образы формируется по знакомым объектам. Я не написал выше, но для удобства (чтобы не путаться), эти образы следует формировать, обхаживая мысленно квартиру по часовой стрелке. Вам надо сформировать СВОИ образы, а не пользоваться предложенными ниже. Потратьте на это несколько минут. В моем случае, например, возьмем следующие:

Кухня

1) Выключатель.
2) Кофеварка.
3) Плита.
4) Раковина.
5) Хлебница.
6) Крючок.
7) Стул.
8) Стол.
9) Картина.
10) Ручка от входной двери.

Слова для запоминания

Слова

1) Книга - хон.
2) Сад - нива.
3) Красный - акай.
4) Голубой - аой.
5) Идти - ику.
6) Зима - фую.
7) Корова - уси (читается с уклоном на «щ», как «ущи».
8) В (предлог) - нака.
9) Новый - атарасий.
10) Хороший - ий

Образы-значения

Образы

1) Книга - книга.
2) Сад - скамейка (она стоит у нас в саду, поэтому для меня этот образ символизирует «сад». Вы должны использовать свой образ. Например, можно представить клумбу или лопату, если вы копаете в саду и т.д.
3) Красный - флаг СССР.
4) Голубой - море.
5) Идти - отпечаток стопы.
6) Зима - снеговик.
7) Корова - корова.
8) В (предлог) - презерватив (думаю не стоит пояснять, почему этот образ). Можно взять образ проткнутого стрелой сердца или же образ катаны в ножнах. Главное, чтобы образ был ёмким и вы могли понять слово, стоящее за ним.
9) Новый - Lamborghini Aventador. Можно взять образ новостройки или же образ какого-либо предмета, являющегося для вас новым.
10) Хороший - образ кулака с вытянутым большим пальцем вверх.

Соединение образов.

Тут дело техники. Главное не нарушайте правила (крупность, объемность, цветность, детальность) образов. Во время запоминания вам надо представить опорный образ и образ-значение, чтобы они друг друга касались. Далее, запомните, что второй образ (значение) всегда должен находиться или сверху, или справа, или проходить сквозь первый. Поясню на примере. Если соединяются образы «самолет» и «иголка», то надо их представить так, чтобы иголка протыкала самолет (причем их размеры относительно друг друга должны быть одинаковые). Телевизор и книга, то на телевизоре лежит книга, причем книга должна быть не как обычная книга, а размером с телевизор.
Следующий момент, за один раз запоминайте только одну связь. Образы удерживать около 6 секунд.

Рассмотрим на нашем примере:
Надо соединить выключатель и книгу. Представляем на выключателе сверху книгу (они должны соприкасаться и быть одного размера). Удерживаем эти два образа 6 секунд. Затем переходим к следующим, забыв об этих. и т.д.
В момент образования связи вы должны видеть только выключатель и книгу. Больше ничего. Это важно. Во время запоминания концентрация должна быть максимальной, потому как сложно удерживать детальный, объемный, крупный и цветной образ выключателя и книги в голове 6 секунд. Глаза не закрывать, а уставить свой взор на одноцветную поверхность.

Далее, когда вы образуете все связи по порядку, проверьте себя. Сядьте и вспомните каждый образ. Если будут пропуски, то образуйте заново связи с проблемными словами. Когда сможете безошибочно припомнить все слова, то переходите к следующему этапу.

Запоминание произношения

В этой части могут возникнуть сложности в связи с тем, что у вас не сформирован фонетический образный код.
Суть этого этапа в том, чтобы запомнить произношение. Но перед этим хочу сразу предупредить, что если вы уже с первого раза запомнили звучание какого-либо слова, то отдельно запоминать его не следует. Переходите к следующему слову. Эти образы будут вспомогательными. Со временем, на второй или третий день закрепления, они вам уже не понадобятся в связи с тем, что будет формироваться связь образ-значение и произношение.

Возьмем образ «книги». С помощью приема выделение частей образа сформируем новые образы из книги.
Приблизим книгу до того момента, пока не будет видна лишь левая верхняя часть корешка. Это наш новый образ. На него мы прикрепим слог «хо» (ХОмяк - образ хомяка), рассмотренным выше приемом «соединение образов». Далее приблизим закладку книги и соединим его со слогом «н» (Нос - образ носа). И так далее. Если вы уже по одному началу хо… можете вспомнить «хон», то второй образ необязательно запоминать. На практике я запоминаю первые два слога. Далее мозг автоматически может их дочитать. Может быть, это связано с тем, что я в школе смотрел много японской анимации в оригинале с субтитрами, и мозг их запомнил. А может и нет. Но с арабским такого не было. Приходилось все слоги фиксировать. Смотрите сами.

По такому же принципу свяжите произношение с образом-значением.
Вот список образов к отдельным слогам, сформированный автором. По нему вы легко соедините произношение и образ-значение.

Список

Единственное, с чем может возникнуть проблема - это со словом «новый», так как там 5 слогов, поэтому надо выделить 5 частей. Предлагаю такой вариант:
1) Перед машины.
2) Фары.
3) Колеса.
4) Вид сзади машины (этот вид незабываем).
5) Приборная панель.

Приборная панель

Соединяйте последовательно, но отдельно Абрикос, ТАракан, РАкета, СИроп, Игла с выделеными частями. Все просто.

Потом вы проверяете, можете ли по вспомогательным образам припомнить значение или нет. Если нет, то надо укрепить связь, закрепив еще раз. Если не отвлекаться и последовательно образовывать все связи, то процент первичного запоминания колеблется от 70 до 80 процентов. По мере выработки навыка, качество увеличивается.

На закреплении связей я не буду отдельно останавливаться, потому как было уже сказано, где и как это проводить. Повторю лишь то, что закрепление надо производить припоминанием информации, а не прочтением. Вы быстренько пробегаете по образам «книга» - «хон»… до конца. А затем занимаетесь своими делами. 3 раза в день в течение 3-4 дней.

Когда вы закрепите образ-значение и звучание, то если встретите в тексте «хон», то автоматически всплывет «книга». Хочу заметить, что написание иероглифов тоже можно запоминать, но добавляется дополнительный элемент, когда после произношения надо отрисовать мысленно иероглиф.
На четвертый день может возникнуть такая ситуация, что вы не припоминали слова, но он у вас произвольно вспыхивает в голове. Автор называет это реминисценцией. Ничего страшного, это является признаком, что слова запомнились.

Проблемы и основные вопросы, возникающие при переходе от теории к практике.

Здесь я буду публиковать важные, с моей точки зрения, вопросы, которые будут задавать хабрапользователи, если они возникнут. Но перед этим я бы хотел разрешить те проблемы, с которыми я столкнулся, когда начал практиковать мнемотехнику при изучении иностранных слов.

1. При соединении образов, второй образ не припоминается.
Этот вопрос решается практикой. У автора все обучение растянуто на 5 месяцев по три занятия в неделю. Главное не отходить от основных принципов, изложенных в теоретической части.

2. Как запоминать длинные слова? Ведь не на всех образах можно выделить много частей.
Когда запоминаются слова, на практике комбинируется метод, с которым я вас познакомил (фиксирование звучания по образным кодам) с другими методами, например, кодированием по созвучию. Слово «terrible» заменяется на ТЕРмометр (созвучное слово) + Булавка и Лупа (это образные коды для соответствующих звуков английского языка). Таким образом, можно компактно записывать длинные слова, которых не так уж и много. «АтарасиКунаКатта» - переводится как «не был новым», но это слово образовано от «Атараси», а «кунакатта» - всего лишь суффикс. А его вы выучите во время изучения грамматики, поэтому надобности запоминать его отдельно не возникает.

3. У меня закончатся опорные образы?
На практике достаточно 200 образных кодов, чтобы запоминать по 50 новых слов каждый день, потому что образы перезаписываются.
Например, вы учите 50 слов в первый день, на второй следующий полтинник (но все еще повторяете первые 50) и т.д., а на пятый день вы уже учите новые 50 на первые 50 опорных образов, но повторяете предыдущие 150, чтобы закрепить.

4. Мнемотехника это легко?
Нет. Это достаточно трудоемко. Особенно на первых порах, когда вы пытаетесь запомнить слово, но зависаете на том, что не получается подобрать подходящий образ. Но это эффективнее и увлекательнее, чем нудное повторение слова снова и снова. Со временем процесс автоматизируется и все будет проходить быстрее, но от этого не легче. Мозг все равно будет напрягаться.

5. Ограничения в объеме запоминаемой информации?
Только в том, сколько у вас опорных образов и свободного времени. Образы не сливаются и не перемешиваются. Добавить метки

Краткий экскурс в основные правила мнемотехники

Скачать:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Слова для запоминания

Можно ли запомнить некоторые ключевые слова для ключевых слов, чем другие?

Проблемы и основные вопросы, возникающие при переходе от теории к практике

Как запоминать иностранные слова

Важность индивидуальной инструкции и необходимость практики

Является ли ключевое слово мнемоника большей выгодой для менее способных учеников?

Предварительный просмотр:

I.Введение

II. Основная часть

Человеческая память. Виды памяти

III. Практическая часть

3.2. Создание своего собственного словаря по методике «Фоновое запоминание слов.

3.3. Какой способ запоминания английских слов является для тебя наиболее эффективным?

Индивидуальные особенности памяти

III. Практическая часть

3.1. Социологическое исследование

Введение

1. Кто говорит?

2. Краткий экскурс в основные правила мнемотехники

3. Теоретическое использование мнемотехники при запоминании иностранных слов.

4. Практическое использование мнемотехники на примере японского языка.

Опорные образы

Слова для запоминания

Образы-значения

Соединение образов.

Запоминание произношения

Проблемы и основные вопросы, возникающие при переходе от теории к практике.