Существует несколько видов леворукости, принципиально различающихся по своему происхождению.
Различают естественное, генетическое и наследственное левшество и леворукость. Первое означает,
что ведущую роль в работе мозга берет на себя правое полушарие, и это соответствует определенному
устойчивому типу работы нервной системы и головного мозга. Леворукость же предполагает активное
использование временно или навсегда левой руки. Вызвать это могут родовая травма, особенности развития
и даже воспитания. По мере роста ребенка и активизации работы левого полушария у таких детей может
произойти «волшебное превращение» левши в правшу.
Не следует переучивать ребенка-левшу. «Рукость» нельзя изменять по своему усмотрению - любое
вмешательство в работу мозга приводит к непредсказуемым последствиям. Часто у левшей, которых упорно
переучивали, развиваются невротические реакции и неврозы. Признаками этих нежелательных явлений могут
быть: нарушение сна и аппетита, головные боли, боли в животе, страхи, дневной и ночной энурез, заикание,
тики, навязчивые движения, повышенная возбудимость, раздражительность. Могут возникнуть укачивания
в транспорте, повышенная чувствительность к жаре, удушья, запахов, длительное беспокойство, неусидчивость,
вялость, заторможенность, ухудшение зрения и даже бронхиальная астма.
Отличительные черты левшей:
Повышенная способность четко воспринимать звуки и интонации, отличать тончайшие оттенки цвета, чего
не могут, к сожалению, правши;
Образная память, надолго сохраняет яркие впечатления;
Легкость ориентирования в пространстве;
Влечение к парадоксам.
Тест на определение ведущей руки у ребенка.
1. Перед ребенком положить несколько спичечных коробков и попросить найти спичку в одной из коробок.
Ведущей считается та рука, которая совершает активные действия (открывает и закрывает коробку).
2. Предложить ребенку закручивать несколько бутылок с крышками. Ведущей считается та рука,
которая выполняет активные действия.
3. Перед ребенком лежит маленький мячик. Попросите его поднять. Рекомендуется повторить
процедуру несколько раз.
4. Предложить ребенку развязать несколько (завязанных не туго) узелков из шнура или веревки.
Ведущей считается рука, которая развязывает узел, а другая рука держит узел.
5. Попросить ребенка поаплодировать своему любимому мультфильму. Ведущей считается
активная и подвижная рука, осуществляющая ударные движения о ладонь другой руки.
6. Предложить ребенку взять в руки часы и завести их. Ведущей считается рука, которая
поворачивает рычаг часов, а вторая - держит часы.
7. Поиграть с ребенком в игру «Сорока-белобока» и посмотреть: пальцами какой руки ребенок
рисует круги. Ведущей считается рука, пальцами которой ребенок рисует круги на ладони другой.
8. Предложить ребенку взять со стола любимую мягкую игрушку и погладить ее, держа в руке.
Обычно ведущая рука гладит.
Если большинство задач ребенок выполняет левой рукой, то можно предположить,
что у ребенка леворукость. Детей, которые одинаково хорошо владеют и правой, и левой рукой,
называют амбидекстрами.
1. Начало любого занятия нужно выстраивать с опорой на предыдущее: вспомнить, что делали,
то есть учитывать закономерности памяти правополушарных людей - от настоящего к прошлому.
2. Необходимо создавать психологически комфортную и необычную, творческую атмосферу.
3. Предоставлять ребенку возможность погрузиться в атмосферу происходящего,
и самостоятельно сформировать некий образ (нужно учитывать, что левши отличаются
целостным восприятием, образ у них формируется вместе с событием).
4. Речь во время общения с таким ребенком должно быть образной, эмоциональной;
желательно подкреплять слова наглядными образами. При этом речь не должна
преобладать над образами, поскольку любая картинка, запах или музыка дадут ребенку
больше информации, чем слово.
5. Лучше заниматься различными, но близкими друг к другу видами деятельности,
не требующими постоянного изменения места и положения в пространстве.
6. Необходимо помнить, что левши опираются на свое субъективное мнение,
поэтому они не особенно считаются с мнением окружающих.
7. Такие дети быстро устают, поэтому необходимо их ознакомить с различными видами отдыха:
вдыхание приятных ароматов, релаксация и т.д.. Но при этом следует учитывать,
что леворукие дети больше поддаются внушению, так релаксацию целесообразнее
проводить с элементами суггестии (внушения).
Во время подготовки леворуких детей к школе необходимо учитывать, что на современном
этапе выпускаются канцелярские товары для таких детей:
1) особенность ручек, карандашей, фломастеров заключается в том, что выемка на корпусе
расположена таким образом, что рука «ложится» правильно, приобретая удобное положение;
2) шкала на линейке написана «наоборот» - не справа налево, а слева направо;
3) кольцо в ножницах для захвата сделано под левую руку (оно больше);
4) лезвие в точилах с левым заточкой, что позволяет ребенку держать точило в правой руке,
а карандаш - в левой. Вращательные движения кистью производятся «от себя» (правильно и удобно).
Игры и упражнения с леворукими детьми
Описанные ниже игры очень хорошо использовать в работе с дошкольниками, поскольку они
способствуют формированию и развитию моторики, особенно мелких движений кистей рук
и пальцев как правой, так и левой руки.
Перед каждым учеником лежат по 15 спичек. Нужно быстрее перенести эти спички одну
за другой на расстоянии 30 см и составить таким образом, чтобы головки были обращены в одну сторону.
При переносе спички не должны скользить по столу.
Выполнить условия игры, пользуясь:
а) любыми пальцами обеих рук;
б) любыми пальцами левой руки;
в) только двумя пальцами - большим и мизинцем;
г) только указательным и средним пальцами;
д) только средним и безымянным пальцами;
е) только безымянным пальцем и мизинцем;
ж) двумя мизинцами обеих рук, выложить прямую из 10 спичек;
з) безымянным пальцем и мизинцем, построить 4 треугольника;
а) средним пальцем и мизинцем, построить 3 четырехугольники;
к) указательным и безымянным пальцами, построить «колодец» из 16 спичек.
Попросить ребенка ответить на вопрос: «Какое задание было труднее исполнять?»,
«А какое-проще?», «Какие пальцы у тебя развиты больше, а какие - меньше?"
Перед каждым ребенком лежит скомканный лист писчей бумаги (когда лист сильно
потрется, его следует заменить).
Предложить выполнить следующие задачи:
а) Пользуясь всеми пальцами обеих рук, следует как можно скорее разгладить лист так,
чтобы ни один край не остался загнутым.
б) То же сделать, пользуясь одной рукой.
в) Повторить то же, пользуясь двумя большими, затем указательными, затем
средними пальцами обеих рук.
г) Сделать то же, пользуясь только двумя мизинцами.
д) Разгладить лист кулаками обеих рук.
е) Разгладить лист большим и указательным пальцами одной руки.
ж) Разгладить лист указательным и средним пальцами одной руки.
з) Разгладить лист средним и безымянным пальцами одной руки.
а) Разгладить лист безымянным пальцем и мизинцем одной руки.
к) Разгладить лист каким-либо пальцем одной руки.
л) Повторить все эти упражнения с закрытыми глазами.
Не обязательно выполнять все упражнения - можно выбрать отдельные, педагог
считает полезными.
Близнецы
На столах лежат: газета, свернутая в несколько раз пакетом; ботинок, у которого
развязаны шнурки; бутылка, с закручивающейся крышкой, лежит отдельно; коробка,
рядом с которой лежат различные мелкие предметы; лента, свернутая в рулон и т.д..
Дети объединяются в пары. Пара «близнецов» обнимает друг друга крепко за талию,
таким образом, что у каждого только одна свободная рука: у одного-левая, у другого -
правая. Пары подходят к столу с предметами и по команде учителя своими свободными
руками выполняют команды:
Развернуть газету полностью;
Зашнуровать ботинок;
Закрутить крышку на бутылке до упора;
Составить предметы в коробку;
Развернуть ленту;
Все предметы сдать на газету,
Газету аккуратно свернуть подарочным пакетом и перевязать лентой.
Игру можно усложнить следующим образом. У «близнецов» связывают две руки:
правую руку одного ученика и левую другого. Таким образом, у них окажется три руки на двоих.
Предложить выполнить эти же задачи в таком положении.
Пальцы - помощники и пальцы - бездельники
Перед игрой воспитатель напоминает, как называется каждый палец на руке. Просит детей
показать большой палец, мизинец, средний, указательный, безымянный.
Далее предлагает детям открыть сумки, рюкзаки. Теперь на правой руке просит прижать к
ладони указательный и средний пальцы и держать их крепче большим пальцем. Левую руку
заложить за спину, а двумя пальцами правой руки - мизинцем и безымянным - достать из
портфеля какую-нибудь книгу и развернуть ее на определенной странице. Напоминает,
что выполнить задачу сложно: пальцы не слушаются, почему они такие слабые? Потому
что недостаточно работают, не управляются и остаются недорослями. Воспитатель спрашивает
у детей, какие пальцы они считают самыми главными (большой, указательный, средний).
Затем предлагает отпустить указательный и средний пальцы на правой руке, выполнить
предложенное упражнение одной правой рукой: достать книгу и развернуть ее на определенной странице.
Спрашивает, как легче выполнить это задание. Впоследствии предлагает начать игру.
На столе лежат четыре иголки и нитки длиной 1м. За стол садятся двое детей. Игру лучше проводить
между несколькими парами (для каждой пары готовится стол, на котором лежат иглы и нить).
Тогда игра приобретает соревновательный характер. Дети должны прижать к ладони обеих рук
по три пальца - большой, указательный и средний, а мизинцем и безымянным одной руки взять
конец нитки, а в другую руку - иглу. Дети в паре могут помогать друг другу. Далее задача усложняется.
Теперь разрешается пользоваться всеми пальцами обеих рук, втягивать нитку нужно не в два,
а в четыре иглы. Учитель сравнивает, как дети выполнили задание в первом и во втором случаях.
Сколько времени понадобилось для того, чтобы выполнить предложенную условие игры. Отмечает,
что есть пальцы, которые не участвуют в повседневной работе, ничего не умеют делать, а также те,
которые постоянно упражняются, - настоящие умельцы.
С какими трудностями сталкивается ребенок-левша? Что делать, если ваш ребенок левша? Как у него протекает адаптация в школе? Почему возникают конфликты с окружающими? Как сделать так, чтобы ребенку левше было легче учиться? На эти и другие вопросы я постараюсь наиболее полно ответить в данной статье.
Феномен левшества считается необычным и именно из-за него возникает наиболее большое количество проблем. Важно только понять какие трудности у вашего ребенка. С чем они связаны и как с ними работать, именно левши обладают неординарными свойствами, которые в работе с ними нужно учитывать.
Для начала присмотритесь к вашему ребенку. Сегодня он ходит в садик, что-то делает хорошо, а что-то не получается, как ни старается. Может быть ваш ребенок легко напевает мелодию Чайковского, а может не может сложить слово из слогов. Соседская девочка считает в пределах сотни, а ваш не может из трех вычесть единицу, сколько бы вы не бились с ним. Начинает в доме пахнуть валерианой.
Как определить левша или правша ваш ребенок
Ответить на этот вопрос можно только тогда когда ребенку исполнится 7 лет, так как до этого возраста ребенок еще формируется и вторгаться в его природу не следует. До этого только наблюдайте какой рукой он предпочитает совершать те или иные действия.
Итак, если вашему ребенку исполнилось 7 лет, предложите ему совершить следующие действия и отметьте, какой рукой он это делает. Важным условием при проведении исследования является хорошее самочувствие ребенка, когда у него нет загруженности, стрессов и переутомляемости.
- чистит зубы;
- причесывает волосы;
- складывает пирамидку из кубиков;
- режет ножницами;
- пользуется молотком;
- размешивает сахар в чае;
- держит ложку;
- рисует;
- раздает карты;
- держит ракетку при игре в бадминтон;
- пользуется ластиком;
- кидает мяч;
- строит башенку из кубиков.
Проведите данное наблюдение 5-6 раз в течении дня. Только после этого посчитайте результат по формуле:
(П — Л) х 100
(П + Л)
Где П – сумма действий выполняемые правой рукой;
Л — сумма действий выполняемые левой рукой
Если результат получился меньше -10, то он левша, если больше +10, то правша, а если от -10 до +10 то ребенок амбилатерален.
Существуют также и другие способы:
- аплодирование – какая рука сверху, та и ведущая;
- поза Наполеона — какая рука сверху, та и ведущая;
- кисти в замочек – большой палец ведущей руки находится сверху;
- измерение силы кисти каждой руки при помощи силомера – ведущая рука сильнее;
- скорость исполнения одинаковых заданий – ведущая рука быстрее.
Нужно ли переучивать ребенка-левшу?
Переучивать не стоит.
Главное правило – не заставляйте ребенка делать, то что ему не нравится. Главное понять, что сдерживает ребенка и как ему помочь. Все люди разные и осваивание навыков, чтения, письма и т.д., идет у каждого по-своему. Конечно, прекрасно, что сейчас пристальное внимание отводится одаренным детям, но что делать остальным, особенно тем у кого что-то не получается?
Зачастую ребенок остается один со своими недетскими проблемами, т.к. родители, а иногда и специалисты, тоже не знают как ему помочь. Отсюда пререкания к ребенку «Тупица!», «Да ты ничего не можешь», либо просто родители стараются не замечать данных признаков, опуская руки. Отсюда начинаются у ребенка проблемы и в отношениях, поведении, учебе.
Так например, бабушка привела ребенка с жалобами на поведение и неуспеваемость в школе, со словами «Все время отвлекается», «Ничего не слышит». У ребенка наблюдалось дважды заикание, в 2 и 4 года. Когда он начал рисовать правой рукой, то бумага порвалась от сильного нажима карандаша, а в речи проявилось небольшое заикание. Когда ребенок взял карандаш в левую руку речь стала намного спокойнее, линии плавные. Бабушка, тут видя ситуацию, призналась, что ребенка с раннего детства, еще с ложки, стали переучивать.
Вмешательство в природные данные не заставило себя ждать. Это не прихоть ребенка выбирать ту или иную руку, это его данность, это отражение мозговой организации психической деятельности человека. В данном примере правая рука не сумела развиться, а левая была заторможена, что отразилось на речи.
Вывод. Дети с левшеством требуют постоянного контроля со стороны специалистов – психологов, нейропсихологов, дефектологов и участия родителей. Вопросы левшества и праворукости решаются у детей к более позднему возрасту, примерно к 7 годам. А в более раннем возрасте, лучше ребенку давать карандаши и в правую и в левую руку.
При соответствующих формирующих занятиях для левшей, они не только догоняют сверстников, но и благодаря своим особенностям они могут преуспеть в решении поставленных задач, предлагая наиболее интересные выходы. Ведь среди левшей множество гениальных личностей: математиков, художников, спортсменов и других.
Главной отличительной чертой у левшей является интуиция и изобретательность. К сожалению, без помощи родителей и специалистов, развитие выдающейся личности не всегда удается, а мы видим картину школьной дезадаптации.
Данными примерами я сделала попытку показать, что пристальное внимание к детям с левшеством должно быть оказано, но это требует направленного обучения. В последующей информации вы сможете извлечь практическую пользу для оказания поддержки и сопровождения ребенка-левши.
Особенности обучения ребенка левши
1. Итак, ребенок левша, каждый раз, чтобы пользоваться миром правшей, ему приходиться изобретать свой уникальный способ. Чтобы разгрузить нервную систему ребенка, доводим навыки до автоматизма
.
Из этого следует: воспитывая, левшу освойте с ним как можно больше навыков , которые ему требуются в повседневной жизни и доведите их до автоматизма. Не ждите когда ребенок сам научиться пользоваться ложкой, ножницами, карандашом, а вместе с ним повторите нужные движения для овладения тем или иным инструментом. А для начала попробуйте сами, чтобы ваши действия были синхронны.
Если говорить о написании цифр, букв и рисовании, то начинайте с обведения по контурам или рисованию через копировальную бумагу
, срисовывание для левшей по образцу, слишком сложно.
Главная задача состоит в том, чтобы тело ребенка запоминало ту или иную операцию, соответственно оно не должно перегружаться дополнительными движениями или позами.
К примеру, если ребенок рисует, то спинка и плечи расслаблены.
Чтобы ребенок умел хорошо умножать, для начала лучше освоить таблицу сложения , это позволит сохранить время и усилия, как ваши, так и его.
Если вы ребенку объясняете названия трав, фруктов, овощей, деревьев, то лучше дайте ему попробовать это на вкус, если это съедобное, или ощутить руками , чтобы у ребенка возникли чувственные ощущения и разница между предметами.
Мыслительная деятельность у левшей в восприятии мира, в отличие от правшей, поражает своей нетривиальностью и далека от общепринятой. Так, например, показывая ребенку картинки с изображением канцелярских товаров и растений, ребенок классифицируя их говорит, что линейка подходит к травинке, так как они обе прямые. Когда ему задают, дополняющий вопрос «А ты внимательно посмотри». Ребенок-левша отвечает: «я понимаю, что линейка подходит к пеналу и ручке, но так же интереснее».
Подумайте, как много мы-правши делаем автоматически. Если у ребенка нет этой данности, то именно вы родители можете ему помочь в этом. Любая операция, не доведенная до автоматизма, требует большого количества затрат энергии. Поэтому в окончании следует еще раз подчеркнуть необходимость тщательного наблюдения за ребенком-левшой, появления у него соматических признаков, таких как тики, энурез, аллергии и т.п. Если ребенок правша требует к себе внимания, то левша втрое больше.
2. Если действие ребенка-левши связано с некой динамикой и процессом, то детям крайне сложно выполнить такую работу из-за быстрого переключения с одного процесса на другой . Внешне это проявляется в «застреваниях» при начале осуществления какой-либо деятельности. Это легко наблюдать при речевых высказываниях ребенка-левши, она может быть медлительна, небогата, неправильно выстроенные предложения (в этом случае, ребенок понимает, что делает ошибки и говорит неправильно). Может создаться впечатление, что внутренняя речь ребенка намного богаче высказанной.
У детей левшей высокий уровень понятийного мышления. Это существенно заметно на уровне сверстников, когда ребенок, в отличии от остальных, справляется с решением сложных задач. Главное: не торопить ребенка!
Так же дети-левши плохо владеют своим телом, часто они жалуются, что им мешают руки или ноги, особенно если задействованы обе руки или ноги и движения несинхронны. Такие дети с возрастом учатся копировать движения других людей и заучивать их наизусть. Главное: не торопить!
Если он не может делать сразу несколько дел одновременно, к примеру слушать вас и писать.
Старайтесь таким детям во время утренней зарядки давать упражнения, где задействованы обе руки и обе ноги . Это могут быть плавательные движения, рисование двумя руками елочки и т.п. Отработайте с ним каждое движение отдельно, а лишь потом наращивайте скорость.
Также детям полезно включить дыхательные упражнения . К примеру: вдох-выдох-вдох-выдох, с постепенным увеличением задержки дыхания от 2 до 7 секунд. Не забывайте и о дыхании животом.
Включите в упражнения глазодвигательную гимнастику .
Одним из упражнений может быть перевернутая восьмерка. Восьмерку можно нарисовать на большом листе бумаги, либо представить. Глаза начинают двигаться от средины направляясь вверх и влево, это обязательно условие для его выполнения, далее вверх и вправо, после завершения правого круга продолжайте двигать глазами сначала. Итак, 3 раза.
Когда упражнения закреплены, добавьте язык. Должно получиться следующее глаза и язык двигаются в одном направлении и одновременно, наблюдая за кончиком ручки.
Полезно рисование симметричных предметов
сначала одной рукой, затем другой, а после обеими.
Упражнение «Найди предмет» . Ребенку с закрытыми глазами дается в руки предмет. Он его ощупывает, после этот предмет прячется среди других. Задача ребенка найти этот предмет. Так же можно использовать цифры и буквы.
Игры в классики, с мячом, бассеин, катание на коньках, лыжи, макраме, лепка, пазлы и многие другие интересные занятия помогут вашему ребенку легче познавать пространство.
Проговаривание скороговорок и заучивание их, чтение стихов перед зеркалом, слушание ребенком своей речи – все это способствует его успешному развитию.
Говорите ребенку как можно развернуто, что вы делаете.
К примеру: для того, чтобы приготовить щи, я беру 5 штук картофеля из мешка, луковицу из коробки…, далее мою и т.д.
И еще немного о пространстве.
Детям-левшам, как уже говорилось выше сложно ориентироваться в пространстве . Где право и лево, это постоянная путаница. А что тут говорить о буквах. Возьмем букву «Ч», «Да какая разница» — говорит ребенок. В своей работе, чтобы не возникало у детей путаницы я использую гномика с именем ЧУЗЯ. Ведь именно эти буквы пишутся в левую сторону. Дети легко запоминают, как зовут гномика и запоминают эти буквы.
Одним словом, ставьте маркеры
. Дети начинают познавать мир, в первую очередь, от собственного тела. На левую руку наденьте часики, браслет или завяжите веревочку и при работе пользуйтесь ею. Читаем начиная с края, где у тебя часики, с этого же края начинаем писать и т.п.
Но кроме лева и права еще есть верх и низ. Верх, где голова, а внизу пяточки. Цифра «9» стоит на хвостике, а цифра «6» на голове.
Не пытайтесь объяснять левше с помощью пространства, предметов в комнате и т.п. Им надо все пощупать, попробовать. Начиная изучать цифры, буквы, вылепите их из пластилина, создайте их из песка, проволоки, веревочки.
Представления объема: больше-меньше, шире-уже также дайте ощутить ребенку с помощью предметов (сравните огурец с кабачком).
А вот понятия: «зад -перед», «над -под», «в -на» обсудите с ребенком на предметах мебели. К примеру, что будет если передвинуть стул за диван, где нужно находиться, чтобы попасть в центр комнаты. И каждый раз проговаривайте все вслух. Расширяйте представления начиная с комнаты, заканчивая городами, странами, планетами. Тут все зависит от вашего творчества. Экспериментируйте!
В этом же направлении двигайтесь, объясняя ребенку ближе-дальше, встретились-разошлись и т.д.
Рисуя, задавайте алгоритм деятельности , как будет проще. Сначала контур дома, крыша, затем окно, труба, а после дополнительные предметы.
На этом рисунке я постаралась изобразить алгоритм схематичного рисования, который может помочь детям-левшам при присутствии на рисунке множества фрагментов.
В заключении практической работы, приведу замечание, которое стоит написать отдельно. У левшей идет четкое псевдоигнорирование пространства слева. Поэтому при играх с мячом, теннис, старайтесь максимально задействовать левую область . А вот в школьная доска должна находиться как можно правее от ребенка .
Левши – это вечные дети, которые отличаются изобретательностью и творчеством, несмотря на все трудности. Среди них есть множество известных и великих людей , таких как: Лев Толстой, Петр I, Леонардо да Винчи, Микеланджело, Жанна д’Арк, И. П. Павлов, многие чемпионы мира по теннису, бывший президент США Б.Клинтон. Существует миф, что и Владимир Путин является левшой, так как носит часы на левой руке, но его близкие утверждают, что ему просто так удобнее.
Как научить писать ребенка левшу
Для того, чтобы ребенку левше писать правильно и красиво существует несколько правил в организации рабочего пространства:
- лампа находится справа от него;
- листок повернут примерно на 20° вправо и сдвинут от центра тело в левую сторону;
- правая рука придерживает листок и при необходимости его поворачивает;
- левая рука ребенка держит ручку примерно на 4 см выше ее кончика;
- ручка, как бы является продолжение руки, то есть составляет одну линию;
- рука находится под линией письма (на это следует обратить особое внимание, т.к. если не научить, левша как бы заглядывает под руку при написании);
- буквы и соединения вначале лучше обводить по точкам;
- каждый раз подробно разбираете с ребенком алгоритм прописывания буквы или ее соединения.
|
Занятия проводятся 1-2 раза в неделю индивидуально или в группе до 6 человек. Особенно сложными могут оказаться зрительно-пространственные представления и зрительно-моторные координации именно для леворуких детей. Поэтому наша Студия даст серию заданий для тренировки моторики, зрительно-пространственного восприятия именно для леворуких детей, подготовит руку левши к письму и даст рекомендации по написанию прописных букв, для тех деток, которые уже скоро идут в школу (займёмся работой в специальных прописях). Родителям для справки. Выше приведённые понятия достаточно быстро усваиваются при игре с мячом: мяч над головой (сверху), мяч у ног (внизу), бросим вправо, бросим влево (вперед, назад). Задача посложнее: «Играем вдвоем - ты бросаешь мяч правой рукой ко мне к правой руке (левой руке)». Ребенок может все это выполнить, при этом важно зафиксировать его внимание на пространственных категориях. Не нервничайте, если ребенок путает понятия (для левши это характерно), терпеливо объясняйте, повторяйте игру. Если вы видите, что успеха нет, нужно позаниматься дополнительно. Еще сложнее бывает сформировать представления о пространственном расположении фигур (деталей) на плоскости. Для этой цели можно использовать пуговицы разного цвета и размера, геометрические фигуры или карточки, детали конструктора «Лего», кубики. |
|
Пространственное восприятие и зрительная память - необходимые компоненты подготовки к письму и чтению. Задания на развитие этих функций обязательно проводятся в нашей Студии, особенно с леворукими детьми (в рамках этой программы) .
10 советов родителям леворукого ребенка.
- Взрослые не должны никогда, ни при каких обстоятельствах показывать леворукому ребенку негативное отношение к леворукости.
- Старайтесь придерживаться единой тактики отношений с ребенком. Раздоры в семье и несогласованность требований родителей к ребенку всегда осложняют ситуацию.
- Необходимо научиться внимательно наблюдать за своим ребенком, видеть и различать его состояния, знать причины его огорчений и радостей, понимать его проблемы, помогать ему их преодолевать.
- Помните, что леворукость - индивидуальный вариант нормы, поэтому трудности, возникающие у левши, совсем не обязательно связаны с его леворукостью, такие же проблемы могут быть и у праворукого ребенка.
- Не рекомендуется «пробовать» научить ребенка работать правой рукой, тем более настаивать на этом. Переучивание может привести к серьезным нарушениям здоровья.
- Определить ведущую руку целесообразно в 4-4,5 года и не менять ее, даже если качество письма и рисования будет не очень удовлетворять вас.
- Научите леворукого ребенка правильно сидеть за рабочим столом, правильно держать ручку, располагать тетрадь. Помните, свет при работе должен падать справа.
- При обучении письму помните, методика безотрывного письма неприменима при обучении леворуких детей.
- Не заставляйте леворукого ребенка читать, если он сам отказывается, даже если вы уверены, что он знает все буквы. Складывайте буквы из их элементов, пишите буквы, играйте с буквами - эта работа облегчит ребенку распознавание букв и процесс обучения чтению.
- Ваш ребенок нуждается в особом внимании и подходе, но не потому, что он леворукий, а потому, что каждый ребенок уникален и неповторим.
Формируя навыки правильной посадки и письма, особое внимание необходимо уделить леворуким детям. Существует несколько способов письма левой рукой. Первый способ: зеркальное отражение «праворукого» положения руки при письме. Им чаще всего пользуются дети. Считается, что такое положение руки серьезно затрудняет процесс обучения: так как все образцы в тетрадях (прописях) расположены слева, при письме ребенок закрывает их кистью руки и не может на них ориентироваться, выполняя графические упражнения. Поэтому при таком способе письма у леворуких детей очень часто наблюдается уменьшение или увеличение размеров букв, неправильное написание графических элементов. Второй способ: кисть левой руки с ручкой располагается над строкой. Этот способ дает ребенку возможность ориентироваться на образец или ранее написанное и уменьшает количество графических ошибок при письме. Леворукие дети чаще всего сами приходят к такому способу письма. Третий способ: кисть левой руки с ручкой находится под строкой. При этом точкой опоры пишущей руки является лишь ногтевая фаланга левого мизинца, кисть руки практически полностью оказывается на весу. При таком способе письма ребенок хорошо видит образец, ему не приходится выворачивать кисть руки, написанное ранее не смазывается. Правда, при таком способе происходит нарушение общепринятых требований наклона письма вправо
От вашего понимания, любви, терпения, умения вовремя помочь зависят успехи вашего малыша.
Исследования французских ученых показали, что в 90% случаев «графические левши» оказываются и «бытовыми левшами». Такое же соотношение и у правшей. Но есть дети-амбидекстры и в бытовых, и в графических действиях. Такое разнообразие вариантов создает сложности при выборе руки для письма. Поэтому еще раз разберем некоторые возможные варианты.
- Ярко выраженные бытовые левши, но графические амбидекстры, т. е. одинаково хорошо пишущие и рисующие и правой, и левой рукой. Как правило, эти дети - левши, но дома или в детском саду их переучивали с раннего детства, при рисовании поощряли работу правой рукой. У этих детей процесс обучения письму пойдет легче, если они будут писать левой рукой, хотя качество письма может быть неудовлетворительным.
- Ярко выраженные бытовые правши, но пишут и рисуют левой рукой или одинаково правой и левой. На практике причиной использования при письме и рисовании не правой, а левой руки может быть травма правой руки, нарушение моторных функций правой руки. В этом случае целесообразно учить ребенка писать правой рукой (М.Безруких).
Умение различать правую и левую стороны - это важная предпосылка для многих видов обучения. Поэтому отработке этого навыка необходимо уделять достаточное количество времени, проводя занятия с ребенком в виде различных игр и упражнений.
Для отработки дифференциации правых и левых частей тела можно рекомендовать следующие упражнения:
- Показать правую руку, затем левую. Если ребенок не может назвать левую руку, взрослый называет ее сам, а ребенок повторяет.
- Поднять то правую, то левую руку. Взять предмет то правой, то левой рукой.
- После уточнения речевых обозначений правой и левой руки можно приступить к различению других частей тела: правой и левой ноги, глаза, уха.
- Можно предложить и более сложные задания: показать левой рукой правое ухо, показать правой рукой левую ногу и т.д.
Отработав представления о правой и левой сторонах тела, можно перейти к формированию ориентировки в окружающем пространстве, например:
- Определение пространственного расположения предметов по отношению к ребенку:
Если ребенку трудно выполнить это задание, следует уточнить,
- что справа - это ближе к правой руке,
- слева - ближе к левой.
- Определение пространственных соотношений между двумя-тремя предметами или изображениями.
- Ребенку предлагается взять правой рукой книгу и положить ее возле правой руки, взять левой рукой тетрадь и положить у левой руки. Далее ребенку задается вопрос: "Где находится книга, справа или слева от тетради?"
- Ребенку предлагается положить карандаш справа от тетради; положить ручку слева от книги; сказать, где находится ручка по отношению к книге - справа или слева;
- где находится карандаш по отношению к тетради - справа или слева.
- Берутся три предмета. Ребенку предлагается положить книгу перед собой, слева от нее положить карандаш, справа - ручку и т.д.
ЕСЛИ ВАШ РЕБЕНОК ЛЕВША
Одной из загадок человеческого мозга является его несимметричность: правое и левое полушария мозга при всем их внешнем сходстве различаются и по строению, и по функциям. Тем не менее тот факт, что полушария не являются «зеркальными» отражениями друг друга, принят в науке не так давно.
Ученые накопили огромное количество фактов и наблюдений, но вот уже на протяжении всего нескольких десятков лет в науке сменяют друг друга разные взгляды на то, какое из полушарий мозга «главное» - левое или правое.
Исследования продолжаются и в настоящее время. Но ясно одно: человеческая память, речь, зрительное или слуховое восприятие, счет, ориентация в пространстве - все это результаты совместной работы обоих полушарий мозга. Каждое из них играет свою роль.
Кстати сказать, левшество - самое наглядное проявление неравнозначности половинок мозга. Действительно, активное использование человеком левой руки вместо привычной правой сразу обращает на себя внимание.
Вы никогда не задавались вопросом, почему человек предпочитает левую руку? Почему ему это удобно? Все мы знаем, что левое полушарие управляет правой половиной тела, а правое - левой. Природе чужда симметрия и полная «зеркальность». Так устроен мир. Поэтому не только руки, но и все парные органы и системы человека неравнозначны, асимметричны. В первую очередь это касается восприятия (зрения, слуха, кожной чувствительности) и движения. Так, например, у любого человека один глаз «ведущий», а другой - «подчиненный», одно ухо воспринимает больше и более «активно», а другое, образно говоря, «на вторых ролях». То же самое и в двигательной сфере: одна нога сильнее, активнее, делает больший шаг и даже чуть длиннее своей «коллеги». Этим, к примеру, объясняется тот факт, что человек, заблудившись в лесу, кружит и возвращается на то же место, откуда начал идти. Про руки и говорить нечего: явное предпочтение одной из рук в бытовых действиях заметно с полувзгляда, и даже далекий от психологии человек всегда скажет, кто перед ним - левша или правша.
РАЗ-ДВА, ЛЕВОЙ
Строго говоря, понятие «левша» не совсем правильно, вернее будет сказать «леворукий». И вот почему. Левша по руке может иметь ведущую правую ногу, правое ухо и глаз. Вот и попробуйте теперь определить однозначно: левша человек или нет?
Каждый из нас без особого труда может самостоятельно исследовать себя и своих близких, посвятив этому несколько минут. Естественно, что результаты нашего исследования «в домашних условиях» будут весьма приблизительными. И тем не менее они могут оказаться довольно интересными, а возможно, для кого-то и неожиданными.
Для определения ведущей руки вспомните, какой рукой вы выполняете большинство действий: кидаете предметы, пишете, рисуете, играете в бадминтон, держите ножницы, отвертку, зубную щетку, какой рукой причесываетесь, отвинчиваете пробку от флакона и т. п. Ведущий глаз, как правило, труднее закрыть, им неудобно подмигивать, но удобно рассматривать предметы через свернутый в трубочку журнал. К ведущему уху мы обычно прикладываем трубку телефона, им же прислушиваемся к тихой речи. Для подпрыгивания на одной ноге, подъема на ступеньку или быстрого удара по мячу первой используется также ведущая нога.
Обратите внимание на случаи, когда, считая себя правшой при выполнении предложенных тестов вы затрудняетесь определить предпочтительную руку, ногу, ухо или глаз. Это означает варианты так называемого скрытого левшества.
Учеными установлено, что среди обычных людей «чистые правши», т. е. имеющие одновременно ведущую правую руку, глаз и ухо, составляют всего около 30%.
То, насколько выражена несимметричность систем организма, напрямую влияет на поведение и способы реакции человека в различных ситуациях. Так, например, установлено, что «чистые правши» успешнее других ориентируются в пространстве, они более чувствительны к положительным эмоциям и в целом более оптимистичны, чем леворукие. В то же время леворукие и «чистые левши» при хорошем здоровье чаще жалуются на плохое настроение, подавленность, внутреннее напряжение, раздражительность, нарушения сна, боли в сердце.
Согласно статистике леворукие и скрытые левши чаще встречаются среди женщин, чем среди представителей сильного пола. Поэтому типично женскими считаются повышенная эмоциональность, интуиция и то, что в народе принято называть топографический кретинизм.
Интересно, что правая половинка мозга более альтруистична, чем левая. То есть в случаях поражения левого полушария мозга, возможно более успешное выздоровление, чем при поражениях правого.
ЗНАМЕНИТЫЕ ЛЕВШИ
Владимир Даль - писатель, лексикограф, этнограф
Лев Толстой – писатель
Иван Павлов – физиолог
Сергей Прокофьев - композитор, пианист, дирижер
Сергей Рахманинов - композитор, пианист, дирижер
Василий Кандинский - живописец и график
Гарри Каспаров - шахматист
ПЕРЕУЧИВАТЬ ИЛИ НЕТ?
Детские психологи установили, что, например, в возрасте 2-5 лет заболевания и травмы мозга могут и не привести к тяжелым последствиям. Мозг ребенка обладает чрезвычайно высокой пластичностью и способностью к поиску обходных путей развития. Часто бывает так, что правой половинке детского мозга настолько успешно удается компенсировать дефект, что поражения левого полушария, которые приводят у взрослых к речевым нарушениям, на состоянии речи ребенка почти не отражаются.
Вообще леворукие дети - совершенно особая тема для разговора. Несмотря на то что сейчас отношение и методы работы с ними в детских садах и школах изменились, родители «левшат» задаются одними и теми же, схожими вопросами.
Самый частый из них - переучивать ребенка или нет. Для того чтобы этот вопрос решить, необходимо выяснить причину леворукости.
Часто бывает, что левшество является способом преодоления мозгом ребенка последствий какой-либо родовой травмы. Например, если при рождении левое полушарие пострадало, то правое берет на себя часть его функций и ребенок становится «вынужденным левшой». Так же часто леворукость носит наследственный, «семейный» характер. В случаях, когда один из родителей или его родственники левши или скрытые левши, вероятность появления в семье такого малыша очень высока. В этих случаях переучивать ребенка не стоит. Его мозг уже имеет сложившийся стиль работы, отличный от «среднестатистического». Насильственное переучивание, а заметьте, что дети инстинктивно очень сильно сопротивляются ему, может сломать отлаженные механизмы и привести к заиканию, дефектам письма и чтения, эмоциональным нарушениям вплоть до неврозов.
Ребенку, появившемуся на свет без особых проблем, до 1-1,5 лет все равно, в какую руку брать предметы. Поэтому если родители настойчиво вкладывают ему ложку или игрушку в правую руку, то малыш благополучно превращается в правшу. Если же родители не обращают внимания, какую руку предпочитает их ребенок, то он может стать или остаться левшой.
Специфика работы мозга левши отражается на его психических особенностях. Детские психологи отмечают, что дети-левши более эмоциональны, неуравновешенны, чувствительны к мнению близких, чем праворукие. Они имеют ярко выраженные интересы и склонности, пристрастия к какому-нибудь хобби. У левшей позже развивается связная речь. В школе дети-левши, как правило, тугодумы. Детские психологи и учителя считают, что у них нет стойких понятий о том, где правая, а где левая сторона. В представлении таких детей буквы и цифры можно написать или прочитать не только в зеркальном, но и в горизонтальном, и вертикальном направлениях. Соответственно есть трудности овладения письмом и чтением. Особенных усилий от ребенка требует счет, в частности счет в уме.
Зная все это можно предположить, что школьник-левша обязательно станет двоечником. Однако такого, как правило, не происходит. Дело в том, что, видя свои ошибки, левша упорно пытается приспособиться к «правостороннему» миру. Это требует от него огромных усилий, ведь то, что у «нормального» ребенка формируется естественным путем, левше надо освоить с помощью пути обходного. Мудрая Природа предусмотрительно наградила маленьких левшей огромной фантазией и колоссальным произвольным самоконтролем. Тем не менее взрослые могут помочь ребенку-левше справиться с трудностями при помощи комплекса специальных упражнений, игр и занятий, разработанных детскими нейропсихологами. Эти игры-упражнения направлены на освоение содружественной работы рук и ног, разворачивание деятельности во времени и пространстве, развитие точности и меткости, закрепление представлений о правом и левом и многое другое.
ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ
