Конспект занятия по ИЗО
(нетрадиционная техника
«Оттиск поролоном»)
Тема: «Плюшевый медвежонок»
Воспитатель: Кудрявцева Т.А.
Цели занятия:
1.Закрепить навыки рисования нетрадиционной техникой - оттиск поролоном, позволяющий наиболее ярко передать изображаемый объект, характерную фактурность его внешнего вида (объем, пушистость).
2. Побуждать детей передавать в рисунке образ знакомой с детства игрушки; закреплять умение изображать форму частей, их относительную величину, расположение, цвет.
3. Продолжать учить рисовать крупно, располагать изображение в соответствии с размером листа.
4. Развивать творческое воображение детей, создавать условия для развития творческих способностей.
Материал для занятия:
Детские игрушки: кукла, мяч, барабан, юла, конь-качалка, машина, собака, медведь, заяц, матрешка, воздушный шар;
Альбомный лист;
Простой карандаш;
Набор гуашевых красок;
2 кусочка поролоновой губки;
Тонкая кисть;
Стаканчик с водой;
Салфетка;
Медальоны на ленточках с изображением разных игрушек для игры.
Предварительная работа: рассматривание игрушек и составление описательных рассказов о них на занятиях по развитию речи.
"
Ход занятия
1. Организационная часть
Педагог. Ребята, скажите, что вам необходимо для ваших игр?
Дети. Игрушки.
Педагог.
А откуда игрушки появляются у вас дома, в детском саду?
Дети.
Из магазина.
Педагог. Верно, но сначала их делают на фабрике игрушек, а потом они попадают в магазин, где их покупают. Сегодня я хотела бы пригласить вас в магазин игрушек, чтобы пополнить ими нашу группу. Но чтобы их приобрести, нужно платить не деньги, а отгадать про игрушки загадки.
Загадки об игрушках"
Я хорошая игрушка,
Буду девочкам подружкой.
Я могу сидеть в коляске,
Закрывать умею глазки,
Я прошу меня любить,
Не ронять меня, не бить! (Кукла)
Деревянные подружки
Пляшут на его макушке,
Бьют его, а он гремит,
В ногу всем шагать велит. (Барабан)
Ребятам весело со мной,
На ножке я кручусь одной
Пока верчусь, я не тужу,
Кручусь - жужжу, жужжу - кружу.
Он и стройный, и красивый,
У него густая грива!
Жаль, нельзя на нем промчаться,
Только можно покачаться. (Конь-качалка)
Совсем не нужен ей водитель.
Ключом ее вы заведите -
Колесики начнут крутиться,
Поставьте - и она помчится. (Заводная машина)
Ушки чуткие - торчком,
Хвост взлохмаченный - крючком.
У дверей она лежит,
Зайкин домик сторожит. (Собачка)
Зверь забавный сшит из плюша:
Есть и лапы, есть и уши.
Меду зверю дай немного
И устрой ему берлогу. (Плюшевый медведь)
Серый байковый зверушка,
Косоглазый-длинноушка.
Ну-ка, кто он, угадай
И морковку ему дай! (Зайчик)
Ростом разные подружки,
Не похожи друг на дружку,
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка. (Матрешка)
Мячики цветные -
Просто чудеса:
И прыгают, и скачут,
И рвутся в небеса. (Воздушные шар)
Педагог. Вот сколько новых замечательных игрушек появилось
у вас, скучать вам не придется. Ребята, я хотела бы раскрыть один секрет: когда вечером вы уходите из детского сада, игрушки собираются и делятся впечатлениями о том, как вы играли, кто был добр с игрушками, а кто их бросал, трепал и неаккуратно с ними обращался. Однажды, когда я задержалась в детском саду, услышала историю о том, как игрушки сбежали от мальчика Саши, потому что он их обижал. Послушайте, я думаю, это послужит для вас поучительным уроком.
Сбежали игрушки.
От мальчика Саши сбежали игрушки:
Его заводные, смешные зверушки.
Он часто бросал их, не знал, как играть,
Сумел даже лапу медведю сломать.
А встретил их в цирке:
Нарядных, смешных!
В артистах узнал он игрушек своих.
Умело слоненок играет мячом,
А мишенька первым прослыл силачом!
Хоть очень высоко натянут канат,
Идет по нему кот-акробат.
Зайчата в коляске звенят бубенцами,
Упряжкой лошадок командуют сами!
Нарядный по рельсам стучит паровоз,
По кругу веселых зверушек повез.
Гудит паровозик, бежит вверх и вниз!
Зверушек не раз вызывали на бис!
И понял тут Саша, кого потерял!
Он всех их вернуться домой умолял!
Я буду любить вас, Со всеми играть,
В обиду игрушки свои не давать!
А утром на полке стояли зверушки,
Его заводные смешные игрушки!
Они неразлучными стали друзьями.
А друг - это здорово! Знаете сами!
Л. Герасимова
Педагог. Ребята, я думаю, вы бы тоже не захотели, чтобы от вас сбежали игрушки. А что нужно сделать, чтобы этого не произошло?
Дети. Играть и обращаться с игрушками аккуратно, не бросать их, не обижать, убирать их на место после игры.
Педагог. Правильно, тогда они всегда с нетерпением будут ждать вас в детском саду, с удовольствием играть с вами и даже танцевать.
Физкультминутка
«Мишка с куклой пляшут полечку»
Мишка с куклой бойко топают, Дети стоят в кругу, руки на
поясе.
Бойко топают, посмотри! Притопы правой ногой.
И в ладоши звонко хлопают, Хлопки в ладоши.
Мишке весело, Мишке весело, Руки на поясе.
Вертит Мишенька головой. Повороты головы вправо-влево.
Кукле весело, тоже весело, Хлопки в ладоши.
Ой, как весело, ой, ой, ой!
Мишка с куклой бойко топают, Поочередные притопы правой и
Бойко топают, посмотри! левой ногой.
И в ладоши звонко хлопают, Хлопки в ладоши.
Звонко хлопают: раз, два, три!
Мы попробуем, мы попробуем, Легкие прыжки с движением по
Эту полечку станцевать, кругу, взявшись за руки.
Разве можем мы, разве можем мы.
Разве можем мы отставать!
Л. Качурбина
Педагог предлагает детям нарисовать на занятии портрет плюшевого
мслвежонка.
2. Практическая часть
1. Рассмотреть игрушку, определить части объекта, их форму, относительную величину, расположение, цвет, фактурность поверхности (круглая голова, с полукруглыми ушками, большое овальное Туловище с двумя овальными верхними и нижними лапами, пушистая поверхность коричневого цвета).
2. Нарисовать контур медвежонка простым карандашом, начиная с головы, крупно, соотнося с размером листа.
3. Вспомнить способы рисования нетрадиционной техники – оттиск поролоном:
Ребята, если посмотреть на ваших медвежат, можно заметить, что контур игрушки нарисован ровными, гладкими линиями, а наш медвежонок на самом деле пушистый, даже лохматый. Для того чтобы его портрет был похож на настоящего медвежонка, мы используем новый способ изображения: будем рисовать кусочком поролоновой губки. Если губку обмакнуть в краску нужного цвета (коричневую), затем окрашенной стороной слегка прижать к нарисованной карандашом линии и тут же оторвать ее от поверхности, то получится отпечаток, который придаст линии объем и пушистость. Следующий отпечаток следует накладывать рядом, не оставляя свободного пространства между предыдущим и последующим. Когда контур будет готов, заполнить отпечатками пространство внутри.
4. Дополнить рисунок деталями: тонкой кистью нарисовать глаза, нос, рот медвежонку, прорисовать коготки на лапах, по желанию украсить нарисованную игрушку бантом.
5. По желанию сделать яркий цветной фон вокруг медвежонка тем же способом, используя другой, чистый, кусочек поролона.
В процессе работы педагог следит за тем, как рисуют дети: напоминает о том, чтобы не набирали много краски на поролон, а лишь слегка касались поверхности краски, чтобы отпечаток имел воздушно-окрашенную поверхность; сначала выполнить до конца один элемент, лишь затем приступать к выполнению следующего.
3. Итог занятия
Педагог. У вас получились чудесные портреты веселых пушистых медвежат, которые можно вставить в рамочку и повесить в детской комнате.
В конце занятия педагог предлагает детям игру «Отыщи друга!». По считалке выбирается водящий. Дети в стороне от него выбирают и надевают медальоны с понравившимися персонажами, переворачивают их обратной стороной, чтобы не было видно изображения, встают вокруг водящего и поют (можно использовать обычные игрушки и во время игры прятать их за спиной):
Вова, Вова, не грусти,
Себе друга отыщи!
Не грусти, не грусти,
Себе друга отыщи!
Водящий в это время ходит внутри круга. Когда дети заканчивают пение, водящий останавливается около одного из участников и поет:
Кто, кто ты такой?
О себе мне пропой!
Ребенок поет о своем персонаже, не называя его, например:
Я длинноухий трусишка,
И зовут меня... зайчишка.
Водящий, отгадав персонаж, поет в ответ:
Милый зайчишка, покажись,
Со мной в пляске подружись!
Дети с игрушкой весело кружатся.
Следующим водящим становится ребенок, спевший о своем персонаже
Государственное бюджетное профессиональное
«Волгодонский педагогический колледж»
(ГБПОУ РО «ВПК»)
Конспект
Не традиционная техника рисования
Тема занятия: Рисование в технике «по мокрому листу »
(Цветовая растяжка,лессировка) Весенние небо
Составила: студентка группы ДО-3
Варляева Ольга
Проверила: Лыхварь Г.И.
Волгодонск -2015г
Задачи.
Создать условия для свободного экспериментирования с акварельными красками и разными художественными материалами.
Учить изображать небо способом цветовой растяжки «по мокрому » . Создать условия для отражения в рисунке весенних впечатлений.
Развивать творческое воображения.
Предварительная работа.
Наблюдения за небом на прогулке (прозрачное,разного цвета в разное время суток), пол возможности наблюдения заката рассматривания изображения небо на репродукциях, художественных картин, открытках.
Материалы,инструменты, оборудования.
Для воспитателя: альбомные лист, иллюстрация картин небо кисточка гуашь синего цвета,ватные палочки, кисточка баночки с водой,салфетки.
Для ребят: альбомные белые листы,гуашь синего цвета,ватные палочки, баночки с водой,салфетки.
Воспитатель читает детям отрывок из «Историй про Мальчика, который хотел стать художником »:
Наследующий день Радуга сказала Мальчику: «Ты научился смотреть на мир, как настоящий художник, - внимательно и с любовью.Тебе все интересно.Ты чувствуешь настроение и характер цвета.Ты даже можешь без кисточки нарисовать все что угодно.Попробуй отгадай его ».
Мальчик заскользил по голубой дороге и с удивлением заметил, что цвет ледяной дорожки под его ногами постепенно изменяется. Сначала он был ярко – голубой.Потом стал переливаться на солнце то жёлтым крапинами, то розово голубыми и сиреневыми искрами.Дальше –дальше и закончилась белым сугробом.
Вот теперь я знаю,что такое оттенок! Воскликнул Мальчик, который хотел стать художником. Это изменение одного и того же цвета. Вот, например, сейчас голубой остаётся голубым, но немножко меняется то становится более светлым,то немножко смешивается другим цветом …
Мальчик взял белый лист бумаги, смочил водой.Потом провёл несколько ярко – синих полос ватной палочкой вверху листа,а ниже стал рисовать тем же тампоном, постоянно смачивая его водой.Краска постепенно растворялось, цвет постепенно светлел, бледнел,и на рисунки появилось настоящие небо.
Воспитатель предлагает детям поэкспериментировать с гуашью красками для получения светлых оттенков «Давайте и мы свами попробуем рисовать весенние небо, как это делал Мальчик,который хотел стать художником ». Но сначала проведем физкультминутку.
Физкультминутка
Руки кверху поднимаем, а потом их опускаем,
А потом их разведем
И к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей,
Хлопай, хлопай веселей!
Дети берут альбомный лист,воспитатель говорит поворачивают её вертикально (по высоте), и берут кисточку окунают в воду и на носят на лист. Затем очень быстро (по ка лист не просох) рисуют весенние праздничное небо: окунают ватную палочку в ярко голубою краску и проводят по листу слева на право,начиная сверху и раз за разам смачивая ватную палочку чистой водой, чтобы на листе получились цветовая растяжка от насушенного – голубого (вверху)к всё более светлому –бледно – голубому (внизу).В конце занятия дети переносят свой картины изображающие висение небо,на свободный стол, выкладываем все вместе вряд рисунки и рассматриваем, какое большое получилось небо и как изменился его цвет (светлотный оттенок) от яркого, насыщенного к всё более светлому, прозрачному, бледному.Воспитатель похвалила ребят молодцы у всех получилось весенние небо.
Воспитатель в конце занятия читает детям стихотворения И. Никитена «Полюбуйся, весна наступает!» стихотворение
Полюбуйся, весна наступает
Журавли караваном летят.
В ярком золоте день утопает,
И ручьи по оврагам шумят...
Скоро гости к тебе соберутся,
Сколько гнёзд понавьют, посмотри!
Что за звуки, за песни польются.
День-деньской от зари до зари!
Конспект непосредственно организованной деятельности в старшей группе педагог дополнительного образования по изодеятельности Н.В.Демешко
Д/с №154 ОАО «РЖД»
«Каменный цветок»
Цель: Обобщить и закрепить представления детей старшего дошкольного возраста о творчестве уральского писателя П.П.Бажова
Задачи:
Образовательные:
1. формировать умения передавать фактуру малахита в изображении каменного цветка, подбирать нужные оттенки цветной бумаги.
2. учить находить композиционное равновесие на листе бумаги.
3. закреплять навыки работы в технике аппликации «мозаика»
побуждать детей самостоятельно находить решение проблемы и учить высказывать свои предположения и суждения;
продолжать учить передавать в аппликации предметные
изображения, развивать чувство композиции (учить красиво располагать изображение на листе бумаги);
Развивающие:
развивать мелкую моторику рук;
развивать речевую активность, коммуникативные навыки, внимание, память;
развивать навыки аппликативной работы;
Воспитательные:
воспитывать аккуратное и бережное отношение к материалам;
воспитывать аккуратность;
3. вызвать положительные эмоции, связанные с новыми впечатлениями.
Оборудование:
портрет П.П.Бажова, коллекция камней, альбомные листы на каждого ребенка, клей, клеевые кисти, цветная бумага, ножницы, сундучок, письмо от Хозяйки Медной горы, образец Каменного цветка.
Предварительная работа:
Чтение сказов П.П.Бажова;
Пересказ и обыгрывание прочитанных сказов;
Художественно-творческая деятельность «Хозяйка Медной горы», «Серебряное копытце»,
«Синюшкин-колодец», «Малахитовая шкатулка»;
Беседы о П.П. Бажове и о драгоценных камнях Урала;
Рассматривание коллекций камней.
Ход занятия.
Педагог: Ребята, посмотрите, здесь лежит украшенный драгоценными камнями, конверт… кто же его мог оставить? (ответы детей).
Давайте прочитаем, что там написано…читает письмо от Медной горы Хозяйки, да тут загадки и какие то задания…
Педагог: послушайте…
Вот и повел Кокованя сиротку к себе жить. Сам большой да бородатый, а она махонька и носишко пуговкой. Идут по улице, и кошчонка ободранная за ними подпрыгивает…
(«Серебряное копытце»)
С этим, словом прислонилась к стеке малахитовой и растаяла. Только и осталось, что на стенке камни сверкают, как прилипли к тем местам, где голова была, шея, руки…
(«Малахитовая шкатулка»)
Одна девочка на отшибе идет, годов так восемнадцати, Платьице на ней синее, платок на ней синий. И пригожая – сказать нельзя. Брови дугой, глаза – звездой, губы – малина, руса коса через плечо перекинута, а на ней лента синяя. И босиком вовсе…
(«Синюшкин-колодец»)
Стоит красавица, про таких только в сказках сказывают. А одежда и верно такая, что другой на свете не найдешь. Из шелкового малахиту платье с переливом. Сорт такой бывает. Камень, а на глаз как шелк, хоть рукой погладь. И вся то она изукрашена дорогими камнями. И так это платье сшито, как у цариц.
(«Медной горы Хозяйка»)
(дети называют произведения)
Педагог: Молодцы на все вопросы ответили. Кто мне может назвать фамилию автора?
(ответы детей)
Педагог: Верно, написал их уральский писатель Павел Петрович Бажов. Его сказы как нельзя лучше знакомят нас с уральской природой, с жизнью людей, их работой. Герои сказов, созданные писателем, воплощают в себе необыкновенное трудолюбие и талант рабочего человека. В сказах правда переплетается с фантазией.
Педагог: С заданием мы справились и что нужно нам сделать?
(ответы детей)
Педагог: Ребята, Медной горы хозяйка приготовила нам следующие задание. Ответьте на вопрос, что в произведении « Серебряное копытце», появлялось на том месте где, козел топал копытцем?
(ответы детей)
Педагог: Да, верно из-под копыт появлялись драгоценные камни. Сейчас я буду загадывать загадки о камнях, а вы должны их отгадать и показать эти камни.
Тот, кто любит этот камень
Дружбе верен сердцем чист.
(Аметист)
Кто секрет хранить умеет,
Тот таинственно молчит,
И всегда понять сумеет
Камень ящерок и змеек –
Темноглазый …………. (Малахит)
Красный камень красота
Буд-то в чаше, в этом камне
Воды чистые озер. (Яшма)
На закат похож тот камень
На восход похож другой.
Эти камни в ожерельях
Силу солнышка таят. (Гранит, агат)
(дети отвечают и показывают)
Педагог: Молодцы, справились. И нам осталось выполнить последнее задание.
(ответы детей)
Педагог: Правильно. Ребята, как вы думаете, что мы можем сделать, чтобы порадовать и удивить Хозяйку Медной горы?
(ответы детей)
Педагог: Верно, мы можем подарить что-нибудь, сделанное своими руками. Ребята, кто из вас помнит, как называется произведение Павла Петровича Бажова, в котором мастеру Даниле рассказали о необыкновенном цветке, красоты невиданной?
(ответы детей)
Педагог: Правильно это произведение называется «Каменный цветок». Давайте, сегодня в подарок для Хозяйки Медной горы попробуем сделать вазу в виде необычного цветка, я думаю ей будет очень приятно. Согласны? Проходите на свои рабочие места…(дети проходят за столы)
Практическая деятельность детей.
Педагог: Со всеми заданиями мы справились
Хозяйка Медной горы:
Занятие по ИЗО в ДОУ. В сказочной стране Искусства
Цалко Милана Алексеевна, воспитатель.Место работы: МАДОУ ЦРР Детский сад №71, г. Одинцово, Московская область
Цель : Развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства.
Задачи:
Обучающие:
Продолжать учить воспринимать виды и жанры изобразительного искусства.
Продолжать обучать детей высказывать развернутые эмоционально-эстетические суждения, использовать приобретенные знания в собственной творческой деятельности.
Развивающие:
Закрепить представления об основных жанрах изобразительного искусства (пейзаж натюрморт портрет); умение находить один из жанров среди других и обосновывать свой выбор.
Развитие творческих способностей детей в процессе использования разных способов изображения и побуждение интереса к изобразительному творчеству.
Развивать наблюдательность, эмоциональную отзывчивость, потребность в восприятии изобразительного искусства.
Воспитывающие:
Вызвать у детей интерес к изобразительному искусству. Воспитать чувство к прекрасному, воспитывать у детей эстетическое отношение к окружающей природе.
Активизировать словарь детей: декоративно-прикладное искусство, скульптор, скульптура, оригиналы, подлинники.
Оборудование: Интерактивная доска.
Репродукции картин с изображением пейзажей, натюрмортов, сюжетной живописью, иллюстрации художников – Ю. Васнецова, Е. Рачева, Е. Чарушина; предметы или изображения предметов народно-прикладного искусства, скульптуры малых форм.
Краски гуашевые, кисти, палитра, бумага, пластилин, доски, стеки, салфетки, цветики-семицветики.
Аудиозапись П.И. Чайковский из цикла «Времена года».
Предварительная работа:
Ход развлечения
Организационный момент.Воспитатель: - Ребята, я приглашаю вас совершить удивительное путешествие в великую и загадочную страну Искусства.
Там живут художники. Кто знает, кого называют художником?
Ответы детей
Воспитатель: - Это те люди, кто умеет и любит фантазировать и придумывать. Тот, кто в своем воображении создает целый мир, может себя так называть. А вы хотели бы стать художниками?
Отправляясь в сказочную страну Искусства, мы попытаемся раскрыть лишь некоторые тайны мира искусства. Познакомимся с видами искусства.
Думаю, вы готовы./Да/
Стук в дверь, вбегает Незнайка
Незнайка: - Здравствуйте, ребята. Вы меня узнали?/Да/
Незнайка: - Хорошо, что вы меня знаете. Наверное, читали обо мне? Я слышал, что вы собираетесь в путешествие в сказочную страну Искусства. Помните, однажды я тоже хотел стать художником, но картины, которые я рисовал, никому не понравились? Вот я и пришел в детский сад, чтобы с вами отправиться в путешествие страну Искусства и научиться. Ведь я так люблю искусство!
Воспитатель: Ребята, поможем Незнайке, возьмем с собой? /Да/.
До начала путешествия я предлагаю посмотреть видео письмо от жителей сказочной страны Искусства. В этом письме они рассказывают вам о людях, которые живут в Мире изобразительного искусства:
Просмотр презентации - видео-ряда про виды искусств.
1 часть. Слайд1-5 Живопись.
Жил-был художник. Каждый день он видел моря и леса, поля и горы. Видел красоту неба, синеву моря и бескрайность полей. Они звали художника взять кисти в руки и рассказать об их красоте всему миру. Художник нарисовал множество картин, в которых показал, как удивительна окружающая жизнь. Нужно только внимательно вглядываться в предметы, природу, людей - и тогда волшебный мир красоты откроется. Этот художник передавал красоту природы на холсте при помощи красок. Он писал свои картины «живо» как в жизни. Такого художника называют – живописец. А вид искусства, который объединил его произведения – живописью. Живописью называют такой вид искусства, в котором картины пишутся красками: масляными, акварельными, гуашевыми.
Слайд 6-9 Графика.
А его сосед – художник любил рисовать только карандашами, фломастерами, углем, мелками. Звали его - графист. А вид искусства, к которому относятся такие картины – графика. Графикой называют произведения, выполненные линиями, штрихами, точками.
Слайд 10-13 Скульптура.
Рядом с друзьями жил скульптор. А вы знаете кто это? Это художник, который старается передать красоту животных и людей с помощью глины, гипса, камня. А как назовем вид искусства? Скульпту́ра - вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объёмную форму и выполняются из твёрдых или пластических материалов.
Слайд 14 -18 Декоративно-Прикладное Искусство
В этом городе жили и другие замечательные художники и мастера. Они делают разные красивые вещи: посуду, одежду, ковры. Это Декоративно-Прикладное Искусство. Этих людей называют народными мастерами. Они специально не учились своему мастерству, а перенимали его от старших: от отца - к сыну, от мастера - к подмастерью.
Воспитатель: - Давайте закроем на минутку глаза и представим, как выглядит город «Мир искусства»
2-я часть. Дети переходят в музыкальный зал
Дети заходят в музыкальный зал, оформленную репродукциями картин, скульптурами малых форм, дымковскими игрушками, предметами или изображениями предметов, расписанных городецкими, хохломскими мастерами.
Воспитатель: - Ребята, предлагаю вам рассмотреть картины и найти красоту(дается время, чтобы дети огляделись и увидели картины).
Воспитатель: - Что же изображают художники? (ответы детей)
Воспитатель: - А чем рисуют художники? О чем эти картины? (ответы детей)
Воспитатель: - Да, художники рисуют природу, портреты, натюрморты, животных, сцены из жизни людей.
Воспитатель: - А чем рисуют художники? (ответы детей)
Воспитатель: - Да, художники рисуют красками на холсте, а точнее говоря, художники пишут картины. Изображения получаются, как живые, а картины называются живописными.
Воспитатель: -Посмотрите на нашу выставку картин и найдите на них изображение пейзажа.
Дети под спокойную музыку рассматривают картины и находят изображения пейзажей.
Ребенок показывает их и читает стихи:
Если видишь на картине
Нарисована река,
Или ель и белый иней,
Или сад и облака,
Или снежная равнина,
Или поле и шалаш
Обязательно картина
Называется "пейзаж ".
Воспитатель: -А теперь найдите и покажите портреты.
Дети находят и один ребёнок читает стих:
Если видишь, что с картины
Смотрит кто-нибудь на нас
Или принц в плаще старинном,
Или вроде верхолаз,
Летчик или балерина
Или Колька - твой сосед,
Обязательно картина
Называется "портрет".
Воспитатель: - А кто мне пойдет и покажет натюрморты?
Ребенок показывает и читает стихи:
Если видишь на картине
Чашку кофе на столе,
Или морс в большом графине,
Или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу,
Или грушу, или торт
Или все предметы сразу
Знай, что это "натюрморт "
Воспитатель: - А сейчас найдите произведения, которые создаются из камня, стекла, дерева. Кто их создает?
Воспитатель: - Да, правильно, это скульптор. А искусство, которое он создает – скульптура. Какая скульптура вам понравилась больше? Чем? (ответы детей)
Воспитатель: - А вот вам следующее задание: найдите произведения мастеров, которые украшают предметы. Правильно, это и игрушки, и посуда, и мебель. Как называют этих мастеров?
Дети: - Мастера декоративно-прикладного искусства.
Воспитатель: -Рассмотрим эти произведения. Какие они?
Дети: -Яркие, нарядные, веселые, праздничные.
Воспитатель: - Вам знакомы эти росписи? Какие мастера их расписывали? (ответы детей)- Молодцы! Их расписывали дымковские, городецкие, хохломские мастера.
Воспитатель: -А вот ещё игрушка. Неслыханное чудо, невиданное диво! Что за игрушка, отгадайте загадку.
Есть ещё для вас игрушка, не лошадка, не Петрушка –
Красавица – девица, у неё сестрицы.
Каждая сестрица для маленькой темницы. (Матрёшка)
Воспитатель показывает и разбирает. Дети определяют, сколько сестриц у красавицы девицы.
Воспитатель: - Конечно же, это любимая всеми русская Матрёшка! Кто впервые изготовил Матрёшку? (Токарь Звёздочкин). Кто придумал роспись для Матрёшек? (Художник Малютин). Почему всех этих кукол зовут матрёшками?
Девочки в костюмах матрёшек «Ой, да мы матрёшки» (муз. Ломовой) исполняют танец Матрёшек.
Танец Матрешек
(с деревянными ложками расписанными под хохлому)
Воспитатель: - Какие произведения декоративно-прикладного искусства вам понравились больше? Чем? (ответы детей)
Воспитатель: - Ребята, мы с вами увидели разные произведения изобразительного искусств. Художники, скульпторы, иллюстраторы создают их для нас, чтобы доставить нам удовольствие, радость. Они дают нам возможность еще раз пережить ощущение теплого летнего или холодного зимнего дня, воспоминание о походе в лес или на реку, радость от наших удач. Помогают вспомнить, как нам было тревожно в грозу, как весело мы собирали в лесу ягоды и грибы, как на солнечной лужайке составляли букет их полевых цветов.
- Произведения искусства, написанные или сделанные самим художником, называются оригиналами или подлинниками.
- А знаете ли вы, где хранятся подлинные произведения изобразительного искусства? Как называется этот дом?
Дети: - в музее.
Воспитатель: -В музее хранятся и выставляются многие подлинные произведения искусства. Живут они там сотни лет, радуя людей. Посещая музеи и выставки, люди ведут себя спокойно, внимательно рассматривают произведения, тихо говоря между собой, чтобы дать возможность другим людям любоваться настоящими произведениями искусства. Вы были в музеях? Если нет, обязательно сходите.
3-я часть Дети рассаживаются за столы.
Воспитатель: - А сейчас мы с вами превратимся в художников или скульпторов. Попробуем создать свои произведения искусства, которые будут радовать всех, доставлять удовольствие всем, кто придет в наш музей. Подумайте, что бы вам хотелось изобразить? Пожалуйста, приступайте к работе.
Дети, Незнайка. выбирают материал по своему усмотрению и работают за столами. Во время работы детей звучит спокойная музыка.
Воспитатель: -А пока наши работы сохнут, немного повторим:
-В каком необыкновенном мире мы сегодня побывали?
- какие вы запомнили виды искусства?
- покажите мне предмет или рисунок, который соответствует такому виду искусства как живопись…
Скульптура
Графика
Декоративно-прикладное искусство
- Наши рисунки к какому виду отнесем? Почему?
- Что нового узнали для себя?
Расположение работ на магнитной доске.
Дети оформляют выставку своими работами, выступают в роли экскурсоводов, рассказывая о своих произведениях.
Воспитатель: -Вот такой мир искусства у нас получился. Вы сами стали полноправными жителями города – художниками, теперь вы знаете как разнообразен Мир искусства.
Заключительная часть
Воспитатель: -Я хочу подарить вам на память цветики-семицветики. Если вам понравилось наше путешествие, то нарисуйте ему улыбку, а если нет – грустное лицо. Эти цветы обладают волшебной силой творчества и принесут вам счастье и удачу. Они будут основой для вашего любого творческого замысла. С помощью цветка вы сможете творить прекрасное.
Незнайка: - И мне пора с вами прощаться, у меня еще много дел в своем Цветочном городе. И сколько всего интересного мне нужно успеть рассказать своим друзьям. До свидания ребята, до следующих встреч.
| ИЗО. Конспекты занятий по ИЗО в детском саду
Цель : создание условий для формирования навыков рисования нетрадиционным способом, при помощи губки. Задачи : Закрепить знания о времени года (осень) и об осенних листьях; Развивать внимание, мелкую моторику, мышление; Формировать умение раскрашивать осенние листья. Ход...
Цель
: создание условий для развития у детей творческих способностей через рисование с использованием элементов росписи (капелька, волнистая линия, точка. Задачи
: -развивать умение составлять композицию рисунка
: умение располагать предметы на плоскости, развивать стремление...
ИЗО. Конспекты занятий по ИЗО в детском саду - Конспект НОД по рисованию «Моя любимая игрушка» в подготовительной группе
Публикация «Конспект НОД по рисованию «Моя любимая игрушка» в подготовительной...»
Задачи: знакомить детей с игрушками и их историей, закрепить знания об игрушках. Развивать воображение, память, внимание, аккуратность. Учить умению рисовать и закрашивать рисунок, правильно соблюдать пропорции предмета, красиво располагать его на листе бумаги. Воспитывать...
Библиотека изображений «МААМ-картинки»
Конспект НОД с использованием нетрадиционной техники пластилинография: "Урожай овощей" для детей старшего дошкольного возраста. Назначение: данный конспект может быть полезен воспитателям ДОУ, педагогам дополнительного образования, родителям. Цель: развивать у детей интерес к...
Фото отчет: занятия по рисованию «Ветка рябины в вазе» Фото отчет: занятия по рисованию «Ветка рябины в вазе» Педагога дополнительного образования Шелехиной Нины Сергеевны МДОУ д/с №16 города Орехово – Зуево Московской области. Добрый день уважаемые гости моей странички....
ИЗО. Конспекты занятий по ИЗО в детском саду - Фотоотчёт о занятии по рисованию «Осень в лесу» в средней группе
Цель: формирование умения вести наблюдения за изменениями в природе Задачи: - учить соблюдать пропорции предметов при рисовании; - формировать умение создавать сюжетные композиции; - развивать навыки работы с акварельными красками; - повторить названия осенних месяцев....
Цель: учить детей видеть красоту природы через средства изобразительной деятельности. Задачи: Образовательные: уточнить и обобщить знания детей об осени, учить детей подбирать необходимые цветовые решения (осенняя палитра, познакомить с нетрадиционным способом рисования -...
