Современный ребенок с позиции феноменологической педагогики
В детское общество ребенок выходит с определенным набором представлений, интересов, потребностей и запросов, с индивидуальной направленностью сознания, с собственным взглядом на мир. Мировоззрение ребенка закладывается еще в дошкольном возрасте. И зачастую, прежде чем привить ребенку нужную систему ценностей, педагог вынужден бороться с тем, что принес ребенок из семьи родителей. Современные родители – это молодые люди, которые выросли в период перестройки, т.е в сложное время, когда как говорил В.Шекспир, «распалась связь времен». Т.е. данный возрастной период испытал на себе все сложности переходного периода, который накладывает неизгладимый отпечаток на сознание человека. В связи с этим, молодые родители, возможно на подсознательном уровне стремятся дать своим детям все, чего не имели в детстве сами.
С детства, через общение с родителями, просмотр мультфильмов – у ребенка формируется тип отношения, взгляд на мир и свое место в нем. Это очень важный процесс, и многие его аспекты четко складываются из недооцениваемых взрослыми моментов: эмоционально-образных впечатлений, отношений, ценностей семьи, моделей поведения папы и мамы, отношения к старшему поколению. Таким образом, ребенок, общаясь с родителями, принимает их систему ценностей, принципы взаимоотношений в семье, понятие о гендерных отношениях, анализирует роль мужчины в семье и обществе, его социальный статус. Формируется мужской тип мировоззрения: взгляд будущего мужчины-хозяина либо нигилиста и приживала. Поэтому, то, каким вырастет ребенок, напрямую зависит от взаимоотношений родителей в семье, и от их отношений к окружающему миру. Очень важно, не упустить этот момент, чтобы ребенок «не потерялся» в социальной действительности и выбрал правильную жизненную стратегию.
Воспитатели детского сада часто замечают, что некоторые дети приходят после выходных недоласканные, липнут к воспитателям, пытаются обратить на себя внимание, увидеть улыбку или услышать ласковое слово. Даже укладывать спать не требуется больших усилий: после выходных дети засыпают мгновенно, т.к. в выходные не доспали, следовательно, режим дома не соблюдался. В таких случаях дети легко теряют приоритеты: воспитатель – плохая, она заставляет спать, дома хорошо – дома можно делать все, что захочу. Таким образом теряется важность дисциплины и правил поведения. Дети становятся расхолаженными, избалованными, не слушаются взрослых.
Еще одним немаловажным фактором в развитии личности ребенка являются телевизор и интернет, который закладывают в структуру его бытового мышления значительную часть информации. Через телевизор и интернет ребенок зачастую получает сложную для восприятия в его возрасте информацию. Телевизор и интернет оказывают огромное влияние на поведение ребенка, его мировоззрение, отношение к миру, родителям, ценностные ориентации, стиль общения и коммуникативные навыки.
Современные дети большую часть своего времени посвящают интернету. Еще десять лет назад, дети мечтали: «А вот было бы здорово, если бы в школе в каждом кабинете был интернет!» Современные же дети на переменах уткнувшись в свои гаджеты поглощают просторы глобальной сети. Еще десять-пятнадцать лет назад во время перемены педагогов беспокоила целостность оконных стекол, т.к. дети все перемены проводили на школьной площадке. Сейчас мы беспокоимся о здоровье глаз наших детей.
Непременной достопримечательностью даже самых престижных учебных заведений были когда-то школьные крылечки, на которых в перемену собирались старшеклассники. Дети прошлого века оставляли друг другу сообщения в виде изрисованных школьных парт. И порой даже из года в год сохранялись эти записи, от класса к классу. Сейчас этого нет. Современные дети стали спокойными и дисциплинированными? Возможно. Но от нас уходит «живое» общение. Дети перестают собираться на вечерние посиделки во дворе, а общаются посредством смс или интернета. Дети постепенно отучаются говорить, выражать свои мысли, формулировать предложения, потому что все их общение происходит путем немого диалога в переписке.
Эпоха массового образования постепенно начала перерастать в эпоху массовой информатизации. Мы еще до конца не понимаем, что нас ждет впереди и каких людей оно породит… Похоже. Что подрастает «думающее, чувствующее» поколение. Очень хочется не прозевать их и успеть вместе с ними на поезде настоящего въехать в будущее.
Эссе на тему «Мой взгляд на воспитание ребенка»
Золотухина Лидия Шайеховна, воспитатель детского сада.
«Наши дети – это наша старость. Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной».
А.С. Макаренко.
Я очень люблю великих педагогов А.А. Сухомлинского, К.Д. Ушинского, А. С. Макаренко. На их учениях и произведениях я выросла, становилась Человеком. Всякий раз, когда я беру в руки «Педагогическую поэму» А.С. Макаренко, трилогию В.А. Сухомлинского «Сердце отдаю детям» меня охватывает трепет: это же как надо любить детей, чтобы написать такие произведения!
Да, все же я – сторонница коммунистических идей воспитания, и, что греха таить, даже старых, дореволюционных, когда детей воспитывали в строгости, в уважении к старшим, в любви к Отчизне. Ведь ясно же: в наше современное время дети не воспитаны, агрессивны, равнодушны к чужой боли, эгоистичны. И ничего удивительного! Что наши дети видят по телевизору? Войны, убийства, грубость, насилие!
Боже упаси, совсем не хочу сказать, что наши дети в этом виноваты. Тут надо шире смотреть. Ведь выделял же В.А. Сухомлинский три составные части воспитательного процесса: педагог, ребенок, коллектив. Рождаясь, ребенок сразу попадает в среду людей, сразу начинает общаться с людьми. Сначала это родители, затем детский сад, школа, институт, большая жизнь. И сначала семье, родителям, а затем нам, учителям, воспитателям нужно прикладывать массу усилий, чтобы из этого ребенка вырастить Человека. Мы должны своим примером показывать то доброе, сердечное, правильное, что в свое время нам привили наши родители, педагоги. А мы очерствели душой, стали равнодушны друг к другу, раздражаемся по поводу и без повода, злимся на весь мир. Дети все это видят. А ребенку нужно внимание, любовь. Он как губка, которая впитывает в себя все. Ему нужно много позитива, много яркого, красивого, правильного.
Самые главные воспитатели – это родители, но родители разные: одни отдают детям все, другие больше заняты собой. У одних дети посещают различные кружки, секции, студии. Эти родители очень много общаются с детьми, стараются все объяснить, терпеливо выслушивают своих детей. И, к сожалению, таких родителей все меньше. А другие наоборот – мало уделяют детям времени. Ведь что дети слышат от родителей? С самого утра начинается: «Ой, как не хочется на работу! Ой, как все надоело! Побыстрее одевайся, опаздываем!» Следом идет затрещина и т.д. И так же после работы: маме некогда заняться ребенком, она устала. И… включается телевизор, компьютер, различные игровые приставки. А ведь родители должны заниматься своими детьми. Я считаю, что наша задача пойти навстречу родителям, больше собираться вместе, общаться, совместно решать задачи.
Я думаю, что родители должны чаще вспоминать свое детство, ставить себя на месть своего малыша, подумать, а чего бы мне хотелось на его месте? Я призываю родителей: дорогие мои, чаще общайтесь с детьми, играйте с ними, обнимайте, целуйте их, пусть они почувствуют, что они самые лучшие! И еще, почитайте детям добрые сказки, посмотрите спокойные хорошие фильмы.
Как-то, в выходной день, сидели мы с внучкой у телевизора. У меня в руках пульт, я переключаю его, желая найти что -нибудь по душе. И вдруг мелькнули старые кадры. Остановилась. По каналу «Центр» демонстрировали фильм «Внимание, черепаха!». Внучка сначала повозмущалась: «Не хочу это смотреть, включи другой канал». Затем смотрю, затихла. Кино она досмотрела, не шелохнувшись. Потом мы его обсудили. Так вот, девочка удивилась: «Баба, разве такое бывает, чтобы какую –то черепаху всем миром спасали, да еще и танки свернули с дороги!». Потом мы еще несколько фильмов посмотрели, таких же добрых, душевных.
Я совсем недавно работаю в детском саду. Со своими малышами, а им четыре – пять лет, я разговариваю серьезно, честно, никогда не ухожу от ответа: когда говорю, я смотрю им в глаза. Я умею слушать детей и чувствую, что дети слышат меня, понимают. Получается, что у нас с детьми полное взаимопонимание, а это рождает духовную близость, сопереживание, понимание, доброе отношение к окружающему, что является основой воспитания. Ведь не даром же В.А. Сухомлинский писал: «Воспитание – не сумма мероприятий и приемов, а мудрое общение с живой душой ребенка».
До детсада я много лет проработала в пришкольном интернате воспитателем. Много могла бы описать случаев из своего опыта. Я очень любила своих детей – подростков. И это было взаимно. Девчонки и мальчишки приходили ко мне делиться со всем, что было в их душах. У нас было полное взаимопонимание, взаимное доверие. И даже, если мне приходилось ругать их за какую –то провинность, были случаи, когда приходилось обращаться к администрации школы с докладной на подростка, он на меня не обижался долго, понимал что поступил плохо, что виноват; приходил с повинной. Вспоминаю один случай, который каждый раз заставляет меня улыбнуться. Мальчишки играли с мячом и разбили окно в школе. Я пригласила всю команду к себе, начала говорить с улыбкой. Так, с улыбкой, я довела до конца свое собственное расследование. На вопрос: «Кто это сделал?» поднялся Сережка Ш. и сказал: «Я!». Я всех огорошила ответом: «Спасибо, Сережа». Мальчишка удивился: «За то, что разбил?». «Нет», - говорю, - «За то, что признался». Сейчас Сережка в Питере, красивый, здоровый парень улыбается мне в «Одноклассниках».
Теперь я работаю с малышами, и это, конечно, другие дети, другой возраст, но они тоже люди, тоже личности, со своими мыслями, талантами, интересами, со своей уникальностью, индивидуальностью. И мы взрослые, должны найти задатки у ребенка и помочь им развиться, мы должны сделать из ребенка Человека. А для этого ребенок должен быть в коллективе. Сейчас для моих детей коллектив – это детский сад. Здесь ребенок развивается всесторонне: во-первых, привыкает к режиму, порядкам, к обязанностям; во-вторых, общается с большим отрядом сверстников, со взрослыми; в -третьих, подчиняется детсадовскому уставу: обязательства, занятия; приобретает необходимые навыки, закаляет характер. Их детского сада ребенок легче вольется в школьный коллектив, легче адаптируется. Поэтому я призываю родителей не отстранять детей от коллектива: водите ребенка в садик, во всевозможные занятия и кружки, пусть ваш ребенок развивается полноценно, с ощущением собственного достоинства, гордости за свой коллектив. А мы, воспитатели, педагог сделаем все от нас зависящее для подрастающего поколения. Мы будем заниматься самообразованием, самовоспитанием всю свою жизнь. Ведь писал же Л.Н. Толстой: «Воспитателю надо глубоко знать жизнь, что бы к ней готовить».
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 29»
города Березники Пермского края
Педагогическое эссе
«Современные дети»
Выполнила
Морозова Марина Александровна,
учитель английского языка
МАОУ «СОШ № 29»
Березники, 2016
Разговоры о детях в любой семье – дело обычное. Все мы чьи-то родители, чьи-то дети, и проблемы воспитания подрастающего поколения рано или поздно встают перед каждым из нас.
Однако, в моей семье вопросы воспитания и образования детей это сфера не только личных, но и профессиональных интересов. Моя семья – это педагогическая династия: бабушка с первых дней основания Пермского политехнического института преподавала там политэкономию, мама работает воспитателем в детском саду, тетя и я – учителя-предметники общеобразовательных школ. Когда мы собираемся вместе, мой муж в шутку называет наши встречи «Педсоветом», ведь все наши разговоры неизменно сводятся к одному – к детям.
С большим сочувствием я слушаю рассказы о трудностях школьной жизни, о нравах современных подростков, которые, в большинстве своем, не осознают важности образования, не обладают навыками самодисциплины и самоконтроля, не подчиняются общепринятым нормам и правилам поведения, не проявляют уважения к старшим. Вместе мы обсуждаем интернет-новости о случаях детской жестокости по отношению к одноклассникам и животным, о суицидах и преступности.
Сопоставляя образы воспитанника детского сада и школьника, невольно задаешься вопросом - что же с ними случилось? Родились как все, с чистой совестью, учились, что нельзя обижать, что нужно любит, жалеть, прощать…потом что-то путается, сбивается и уже ничего не остается, кроме эгоистичного Я.
Мой опыт работы с детьми дает мне основания считать, что всё это происходит от детского одиночества и тоски, от нехватки родительского тепла и заботы. Было бы ошибочно считать, что ребенок может быть обделен родительской любовью и вниманием только в асоциальных семьях, где главной заботой взрослых является приобретение и употребление алкоголя или наркотиков. Это встречается и в вполне благополучных семьях, когда родители озабочены зарабатыванием денег, чтобы хорошо одеть и накормить ребенка, оплатить его курсы, экскурсии, олимпиады, и у них совсем не остается сил и времени, чтобы просто поговорить, погулять и поиграть с ребенком. Если в семье дети не видят заботы и внимания, как они могут вырасти заботливыми и внимательными к окружающим? Если в семье царит холодная отчужденность, как он научится доверию и взаимопониманию? Если в семье дозволено рукоприкладство, как же ему не вырасти злым и жестоким?
Да, отношения в семье накладывают неизгладимый отпечаток на характер и поведение ребенка, но не менее значимую роль в жизни ребенка играют образовательные учреждения. Достаточно ли внимания и заботы получают дети в стенах детского сада и школы?
ФГОС регламентировал нам модель выпускника с набором необходимых компетенций и метапредметных результатов в соответствии со ступенью обучения, Профессиональный стандарт декларировал перечень компетенций педагога, наличие которых позволит ему обучить и воспитать требуемую модель. Личностно-ориентированный подход сменился на системно-деятельностный. Внедрили мониторинги, ВПР, ОГЭ, ЕГЭ, которые вызывают у детей, педагогов и родителей огромные моральные и эмоциональные переживания, требуют от учеников демонстрации прочных предметных знаний. Небывало возрос объем отчетной документации, который не позволяет педагогу, будь то детского сада или школы, уделить должное внимание именно духовному воспитанию подрастающего поколения. Педагогам просто некогда «сеять то разумное, доброе, вечное», формировать те действительно нужные качества, которые в будущем помогут детям вырасти хорошими людьми – добрыми, честными, порядочными, милосердными, справедливыми. Уставшие от бесконечных забот, мы сами становимся равнодушными, эмоционально истощенными, неинтересными для наших детей. Мы не всегда замечаем, что наши дети хорошо поют, сильны в спорте, рисовании, хореографии, сценическом искусстве, но непременно отчитаем их за плохую успеваемость и поведение, не понимая, что ни один мониторинг не способен диагностировать в ребенке то удивительное, прекрасное и неповторимое, что делает его уникальным и особенным. И как же мы удивляемся и возмущаемся, когда дети отгораживаются от нас, погружаются в нереальный мир компьютеров, телефонов и планшетов, отвыкая доверять, общаться, дружить и любить.
К счастью, нужно признать, что не все дети настолько жестоки, равнодушны и замкнуты. Намного больше детей, согретых любовью своих родителей и вниманием педагогов, которые развивают в них таланты, способности, поддерживают их интересы и желания. Этих детей отличает доброта, искренность, ответственность, открытость. Они – любящие дети и замечательные помощники для своих родителей, заботливые внуки для бабушек и дедушек, пример для подражания для своих младших братьев и сестер. Они верные и преданные друзья, готовые придти на помощь товарищу, оказавшемуся в беде. Они ответственно относятся к любому делу, за которое берутся, будь то учеба, искусство или спорт, и становятся успешными в любой сфере их жизнедеятельности. Эти дети становятся предметом гордости для своих родителей и педагогов. Они помогают нам верить в доброе, светлое будущее.
Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint
на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение«Средняя общеобразовательная школа № 29»города Березники Пермского краяПедагогическое эссе«Современные дети»ВыполнилаМорозова Марина Александровна,учитель английского языка МАОУ «СОШ № 29»Березники, 2016
Морозова Марина Александровна, учитель английского языкаМорогова Анна ПрокопьевнаПреподаватель политэкономии ППИДылдина Елена Геннадьевна, воспитательНаша педагогическая династияЛагоха Татьяна Александровна, учитель биологии
Страницы школьных дневников
Чужой среди своих
То ли еще будет…
Наша гордость. Наше будущее
Приложенные файлы
Данные об автореПолякова Ольга Николаевна
Место работы, должность:
МБДОУ № 13,Воспитатель
Ленинградская область
Характеристики ресурса
Уровни образования:
Дошкольное образование
Предмет(ы):
Целевая аудитория:
Воспитатель
Целевая аудитория:
Методист
Целевая аудитория:
Родитель
Тип ресурса:
Другой тип
Краткое описание ресурса:
Эссе на тему: " Я учу детей нового поколения"
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД № 13 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА»
ИНН 4705016092 КПП 470501001
Адрес: 188306, Ленинградская область,
Тел/факс: 8 (813 71) 33-714
ЭССЕ
На тему: «Я учу детей нового поколения "
Выполнил: воспитатель первой
Полякова Ольга Николаевна
ЭССЕ
На ладонях у меня - маленькое чудо, хрупкая и невинная
человеческая душа. Как я люблю ее, как боюсь сломать,
сделать больно этому совершенству из самых лучших
своих побуждений, таких понятных мне, но, может
быть, смертельных для нее... Я знаю, пока во мне живет
это чувство, Я останусь не просто педагогом,
Я останусь человеком.
Л.В. Воропаева
Все меняется…. Меняется поколение детей, детский сад…..
А вместе с этим меняется воспитатель. Воспитатель - это не просто профессия, это состояние души. Я очень люблю детей, они притягивают меня своей чистотой, невинностью помыслов, талантливостью. Я ежедневно погружаюсь в мир детства, в мир сказки и фантазии. Особо осознаешь значимость профессии воспитателя, когда видишь распахнутые навстречу глаза детей, глаза, жадно ловящие каждое мое слово, мой взгляд и жест, глаза, готовые вместить в себя мир.
Дети - это наше будущее. В них необходимо с детства вкладывать душу, сердце - все то, что мы хотели бы видеть в людях следующих поколений.
Я веду своих воспитанников в мир удивительных открытий, а они учат меня детской мудрости, общительности, учат смотреть на мир их глазами. Для меня главное, чтобы ребенок, уходя домой, желал встретиться со мною вновь, поэтому каждый день я думаю, как построить занятие, чтоб они рассуждали, им хотелось высказать свое мнение. Традиционное занятие для меня в прошлом. Трудности? Они имеются, как у всех. Но все можно преодолеть. Ребенок должен идти вверх и вперед. И каждый раз планка, которую он преодолевает, должна быть чуть выше. Награда, похвала должна быть заслуженной, иначе в следующий раз ребенок не захочет трудиться.
Воспитатель новых детей или "детей света" как их еще называют, не укладывается в стандартные рамки. Этим детям не нужно многое объяснять, они знают мотивы собственных поступков. С ними нужно быть искренними и честными. И они, как никто другой, нуждаются в любви.
" Новые" дети отличаются сверхтонкой настройкой и поразительной интуицией. И если мои дети работают с увлечением и удовольствием, помогая друг другу, если возвращаются домой довольные и ждут с нетерпением следующего дня - это показатель успешности моего педагогического труда. Мне так хочется, чтобы "звездочки" которые мы зажигаем в душах детей, никогда не гасли!
Дети нового поколения - это, прежде всего дети, мальчики и девочки со своими интересами, потребностями, страхами и мечтами. И в этом они ни чем не отличаются от детей «того» поколения. Но потребности, мечты и страхи изменились, дети стали другими, не такими, какими были их сверстники много лет назад. Они более уверенные в себе, стремящиеся многого достичь. Основной особенностью современных дошкольников является, на мой взгляд, их обширная информированность. Дети окружены информацией, они погружены в нее с момента своего появления на свет. Современный воспитатель должен знать психологические особенности нынешнего поколения и выбирать стиль общения.
Изменения, происходящие в стране, в обществе предъявляют новые требования к современному педагогу. На мой взгляд, воспитатель нового времени должен быть творческим, способным обучаться, брать на вооружение новые методики воспитания и обучения подрастающего поколения, чтобы помочь детям адаптироваться в современном мире.
Представители нового поколения-дети, очень изменились: «по-другому мыслят», «их трудно организовать», «у них снижено внимание», «они очень подвижны». Современные дети хорошо образованы в сфере информационной коммуникации. Но, к сожалению, их трудно чем-либо удивить. Следовательно, я как, воспитатель, должна выбирать такие технологии, которые были интересны детям.
В своей работе с детьми, я использую песочную терапию. Песочная терапия - это не просто игра с песком. Это отличный способ развить мелкую моторику, мышление, творческое воображение, наладить взаимоотношения между детьми.
Песочная терапия для детей дошкольного возраста используется не для того, чтобы изменить или переделать ребенка, она дает ему возможность быть самим собой. Подобные игры - это символический язык для самовыражения. Пробуя рисовать песком, дети быстрее осваивают буквы и цифры, учатся различать понятия «право» и «лево», отличать день и ночь, времена года. Песочная терапия в детском саду способствует развитию наглядно-образного мышления, восприятия и памяти, тактильной чувствительности и мелкой моторики рук.
Рисование одно из самых занимательных удовольствий для ребенка.
Опыт моей работы показал, что использование разнообразных доступных материалов и нетрадиционных техник дает положительный результат в развитии изобразительной деятельности детей.
Изобразительная деятельность детей с нетрадиционными материалами и в нетрадиционной технике выполняет терапевтическую функцию, отвлекает детей от грустных событий, обид, снимает нервное напряжение, страхи, вызывает радостное приподнятое настроение, обеспечивает положительно-эмоциональное состояние, способствуя активизации творческого воображения дошкольников.
Закончить хочу своё эссе народной мудростью:
« Если думаешь о завтрашнем дне - сей зерно, если на десять лет вперед - сажай лес, если на сто лет - воспитывай детей».
