Марина Виноградова
Тема : «Мой город , дом»
Цель : воспитание у детей чувства любви к малой Родине, родному городу .
Задачи : уточнять и обобщать представлений у детей о городе Гатчина , расширять и активизировать словарь, упражнять в употреблении множественного числа имён существительных, активизировать в речи детей слова – определения. Упражнять в употреблении простых предложений;
Развивать логическое мышление , внимания, воображения, ориентировку в пространстве;
Воспитывать любовь к родному городу , его природе, людям, святыням.
Интеграция областей : познание, чтение художественной литературы, развитие речи , продуктивная деятельность.
Предварительная работа : просмотр презентации «Моя Гатчина» , иллюстрации с видами города , оформление фотовыставки «Мой любимый город » , чтение книг и стихотворений о родном городе и его памятниках .
Материалы и оборудование : презентация в программе PowerPoint, разрезные картинки, дидактические игры «Назови что справа, что слева» , «Что лишнее?» палочка для игры «Стоп! Палочка остановись!»
Воспитатель : Игра наша кончается
Работа начинается,
Усердно будем мы трудится,
Чтобы чему-то научится.
Основная часть.
1. Вступительная беседа
Сегодня мы поговорим о нашем замечательном городе . Знаете ли вы, почему место, где живёт много людей, называется городом ? Произнесите слово «город » , вслушайтесь внимательно в это слово. В старину город называли град : град-столица, Киев- град. В давние времена люди часто вели войны, в основном за территорию и чтобы защитить себя от врагов, люди сооружали высокие заборы, а потом строили крепости. Поэтому место, которое «огородили » называли городом . Так от старинного слова «град» образовалось современное слово «город » .
Дети, а как называется наш город ?
Гатчина.
Правильно. А как называются люди, которые живут в этом городе ?
Гатчинцы.
Дети, так что такое город ?
Это то место где живёт много людей.
А где живут люди? Правильно в домах. Дома бывают разные и называют их по-разному : деревянные, кирпичные, панельные. Как вы понимаете эти названия?
Деревянные дома - это дома построенные из дерева, кирпичные – из кирпича, панельные – из блоков. Дома бывают одноэтажные и многоэтажные. Как вы это понимаете?
А как называется дом, в котором 2 этажа?
Двухэтажный.
А дом, в котором 3,4,5,6,7.8, этажей? (ответы детей)
Воспитатель : Дети, в нашем городе находятся много разных зданий. Я вам буду загадывать загадки, а вы, отгадывая, будете называть эти здания.
Надо хлеба нам купить,
Иль подарок подарить, -
Сумку мы с тобой берем,
И на улицу идем,
Там проходим вдоль витрин
И заходим в…. (Магазин)
Если мы посетим
Заведение это,
Два часа посидим
В темном зале без света.
(Кинотеатр)
Большой, просторный, светлый дом.
Ребят хороших много в нём.
Красиво пишут и читают.
Рисуют дети и считают. (Школа)
В этой фирме все бывают,
Бланк сначала заполняют,
Вносят в кассу платежи.
Что за фирма, подскажи?
(Банк)
А еще, какие здания, необходимые для нашей жизни находятся в нашем городе ?
Детские сады, музеи, отделения полиции, пожарная часть….
Правильно, ребята, а сейчас мы с вами поиграем в игру «Один – много» .
Один магазин – много (магазинов,
Один банк – много (банков) )и т. д.
2. Физкультминутка.
Мы по городу шагаем
(дети маршируют на месте)
Много видим, называем
(повороты головы налево, направо)
Светофоры и машины
(руки вперёд, в стороны)
Ярмарки и магазины
(руки вверх, вниз)
Скверы, улицы, мосты
(повороты туловища влево, вправо)
И деревья и кусты
(потянулись на носочках, присели)
Воспитатель : у каждого человека есть место на планете, где он родился, где сделал первый шаг, сказал первое слово. То место где всё родное, знакомое. Это место называется малой Родиной. Для многих из нас – это Гатчина.
Чтение стихотворения П. Воронько «Лучше нет родного края»
Жура-жура-журавель!
Облетал он сто земель.
Облетал, обходил,
Крылья, ноги натрудил.
Мы спросили журавля :
– Где же лучшая земля? –
Отвечал он, пролетая :
– Лучше нет родного края!
Ребята, наш город очень красивый и мы с вами в этом убедились, когда знакомились с достопримечательностями нашей Гатчины, а сейчас я хочу проверить, как вы запомнили памятные места. Посмотрите на картинку и скажите, что лишнее?
3. Дидактическая игра «Что лишнее?»
Молодцы, правильно, две картинки лишние - это виды нашей столицы.
4. Дидактическое упражнение «Разрезная картинка»
Дети, а как называется профессия человека, который ремонтирует исторические, старинные здания ?
Реставратор.
Правильно, ребята, а сейчас вы попробуете себя в роли реставратора.
Вам надо из частей собрать целое.
(Раздаю детям на каждый стол по одной картинке.)
Молодцы, ребята, вы очень постарались . Это Приоратский и Гатчинский дворцы. Они очень красивые. Давайте попробуем подобрать как можно больше красивых слов.
5. Игра «Стоп! Палочка остановись!»
Дети стают в круг и, передавая друг другу палочку, подбирают слова - прилагательные, если кто-нибудь повторился или слишком долго искал слово, воспитатель даёт сигнал «Стоп! Палочка остановись!» Этот ребёнок должен выйти из игры.
Возьми Руслан палочку и скажи Гатчинский дворец какой?
Величественный и т. д.
6. Дидактическая игра «Что справа, что слева»
Молодцы, ребята, как много красивых слов вы сказали. А сейчас посмотрите на экран и рассмотрите картинку. Что изображено в центре картинки? Правильно это ингербурдские ворота.
А что расположено справа от ворот? Отвечайте полным предложением.
Справа от ворот расположена ель.
А что расположено над воротами?
(слева от ворот, под воротами, наверху справа, наверху слева)
Следить за тем, чтобы дети отвечали полным предложением.
Итог занятия .
Какая игра понравилась больше?
Какие дворцы вы реставрировали?
Какие бывают дома?
Что такое малая Родина?
Публикации по теме:
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие»; «Социально-коммуникативное развитие»; «Познавательное развитие» (ознакомление.
Конспект НОД по развитию речи (с использованием интеллектуальной карты) в старшей группе. Тема. «Мой любимый город» Мой любимы город Программное содержание: закрепить знания детей о достопримечательностях города Саки; Продолжать учить детей в составлении.
Программное содержание: учить составлять творческий рассказ о родном городе с опорой на мнемотаблицу, закрепить знания детей о родном городе.
Программное содержание: Научить пересказывать содержание сказки, используя схемы. Формировать умение различать и называть эмоциональное.
лена ситдикова
Комплексно-тематическое планирование в старшей группе по теме «Мой город»
Комплексно-тематическое планирование по теме «Мой Город » в старшей группе .
Образовательная область Формы организации
Образовательного процесса Формы работы с семьей
Познание. 1. Развивать представления об окружающем мире - родного края.
2. Развивать интеллектуальные и творческие способности детей, через овладение действиями наглядного моделирования.
3. Воспитывать чувства единства с миром растений и животных родного края и ответственности за него. НОД
Экология.
Тема : «Растительный мир нашего края» (о деревьях, кустарников , растения леса) НОД.
Конструирование.
Тема : «Конструирование дома по готовой схеме» . Строительные игры по иллюстрациям («Мосты» «Дороги» )
Экскурсия : в зимний сад. Наблюдения :
за природой, за цветами на клумбе, за многообразием растений.
Д\и «Ответь на вопрос» Оформление книжного уголка, сбор книг о родном городе .
Социализация. 1. Способствовать становлению игры как формы организации жизни детского общества.
2. Развивать условия для реализации интересов детей.
3. Воспитывать умение творчески комбинировать разнообразные события, создавая новый сюжет игры. Режиссерские игры : «Что происходит в городе в разное время суток» ? Сюжетно-ролевые игры :
«Путешествие по городу » Игра с правилами : «Мы веселые ребята» . Дидактическая игра :
«Город , в котором мы живем»
Игровые упражнения
Чтения художественной литературы. 1. способствовать развитию эмоциональной отзывчивости на произведения художественной литературы.
2. Развивать умственные способности детей на материале ознакомления с детской художественной литературой.
3. Воспитывать интерес и потребность в чтении книг.
Тема : «Город белых журавлей »
Заучивание стихов о нашем крае.
Познавательное чтение : «О прошлом для будущего»
Выставка книг «Поэты и художники о городе » Викторина «Знаем ли мы свой город в котором живем »
Подбор художественной литературы по теме .
Коммуникация. 1. Способствовать обогащению словарного запаса, развивать мышление, речь, память.
2. Развивать умение работать с моделями звукового состава слов.
3. Продолжать совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях. НОД.
Грамота. Тема : «мой дом» (Освоение действия звукового анализа слов, называние слов с заданным звуком).
игра «Живой звук» слова «дом» .
Игра «Назови слова со звуком «Д» , «Дь» .
Составление и отгадывание загадок о городе .
Беседы :
«Город , в котором я живу» ,
«Жители нашего города » ,
«Традиции моего города »
Сюжетно –ролевая игра «Мы в городе » . Организация полезного отдыха вместе с детьми «Семейный маршрут по памятным местам»
Художественное творчество. 1. Развивать наблюдательность, учить внимательно, рассматривать здания, замечать их характерные особенности, разнообразие пропорций, конструкций, украшающих деталей. 2. Способствовать овладению композиционными умениями : учить располагать предмет на листе. 3. Учить располагать на рисунке предметы, загораживающие друг друга. НОД.
Рисование. «Улица на которой я живу»
Тема :
«Символика нашего округа» (коллективная деятельность) Рассматривание иллюстраций моего города .
Дидактическая игра : «Город – промышленный центр»
Таблицы, схемы по технике рисования деревьев, домов, человека. Творческая мастерская «проект нового Дома культуры» Фотовыставка семейного творчества «Любимый город »
Выставка художественной литературы о истории родного города .
Труд. 1. Развивать представления детей о труде взрослых.
2. Воспитывать бережно относиться к тому, что сделано руками человека. 3. способствовать желание принимать участие в трудовой деятельности. Макетирование «музея нашего города .»
Поручения.
Дежурство в уголке природы.
Труд в природе : сбор мелкого мусора (веточек, камешков)
Подметание дорожки, ведущей к участку.
Музыка. 1. Формирование навыков культуры слушания музыки.
2. Развивать умение детей соотносить музыкальные произведения с произведениями искусства. 3. Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движения под музыку. НОД Тема : «Мой музыкальный город » .
Муз/игра : «Не выпустим» .
Слушание и заучивание гимна нашего города .
Безопасность. 1. Развивать представления о работе светофора; знания перехода улицы по сигналам светофора.
2. Формировать представления о способах безопасного поведения на улице нашего города . НОД. Ориентировка в пространстве.
Тема : «Ребенок на улицах города » .
Экскурсия в музей.
Беседа : «Безопасность ребенка в быту» . (Ядовитые растения и грибы) .
Сюжетно- ролевая игра «Уступи мне дорогу» . Консультация «О правилах поведения детей на улицах нашего города »
Физическая культура
1. Способствовать становлению и обогащению двигательного опыта.
2 Развивать самостоятельность, творчество.
3 Воспитывать красоту, выразительность и грациозность движении, осознанное отношение к ним.
НОД. «Кто быстрее» .
П/и «Воробушки и автомобиль» .
Малоподвижные игры «Будь осторожен» .
Спортокиада «папа мама я спортивная семья"
Программное содержание:
Воспитывать любовь к родному городу, желание увидеть его красивым, экологически чистым. Формировать основы понятия «я - Томич», знакомить детей с понятием «улица», «проспект», «переулок». Читать схему микрорайона. Знакомить детей с особенностями жизни города, его жителей, основываясь на рассказах «запахов»; учить определять запахи, соотносить их с тактильными и зрительными ощущениями.
Материал к занятию:
Обруч (символика д/с), цветные пластины (улицы города), видео и аудиоматериал о Томске, цветные иллюстрации о городе, баночки с содержимым (фрукты, конфеты, булочки), карта-схема микрорайона, напольный строительный материал.
Ход занятия:
Дети входят, здороваются с гостями.
Воспитатель : предлагает встать полукругом, лицом к гостям.
Пальчиковая гимнастика:
На поляне дом стоит (руки над головой крышей)
Ну, а к дому путь закрыт (пальцы рук смыкаются перед грудью)
Мы ворота открываем (разводит ладони рук в стороны)
В этот домик приглашаем (пригласительный жест руками)
Воспитатель: сейчас мы, ребята, пригласим наших гостей отправиться вместе с нами в путешествие по нашему городу.
Стук в дверь, входит Чебурашка.
Чебурашка: Можно я к вам, ребята. Я так долго сюда добирался. Шел длинными улицами и маленькими, только забыл, как они называются?
Дети отвечают – длинные и широкие улицы – проспекты, маленькие – переулки.
Чебурашка: Я тоже хочу с вами путешествовать, больше узнаю про наш город. Я вам пригожусь, я много знаю и умею. У меня для вас есть подарок, это песня о нашем любимом городе. А вы знаете, как он называется? (Томск ) А кто мы? (Томичи )
Дети садятся на ковер и слушают песню (используем магнитофон).
Чебурашка спрашивает мнение о песне, услышали ли ребята название знакомых улиц (ответы детей).
Воспитатель: А на какой улице находится наш сад? (ул.Тверская )
А какой проспект находится рядом? (Фрунзе )
А еще какие улицы находятся рядом? (ул. Герцена и пер. Нечевский )
Дети вместе с воспитателем и Чебурашкой рассматривают схему микрорайона. Словарная работа.
Воспитатель: Ребята, а наш город молодой или старый? (старый )
Как можно его назвать? (древний )
Сколько ему лет? (400 лет )
Смотрим видео зарисовку о городе, деревянное зодчество. Обсуждение.
Воспитатель: А из чего же были сделаны эти дома? (из дерева, деревянные)
А давайте представим, что мы живем в таком доме и топим печку чем? (дровами )
А где мы можем заготовить эти дрова? (в лесу )
Физкультминутка:
За дровами в лес идем
И пилу с собой берем.
Вместе пилим мы бревно
Очень толстое оно.
Чтобы печку растопить
Много надо напилить.
Чтоб дрова полезли в печку
Их разрубим на дощечки.
А теперь их соберем
И в сарайчик унесем.
После тяжкого труда
Надо посидеть всегда.
(Выполняем соответствующие движения )
Дети садятся на ковер.
Воспитатель: Да, ребята, сейчас мы живем в других условиях, в других домах, печку топить не надо. А почему? (центральное отопление )
Посмотрите, какие красивые здания построены в нашем городе.
Показ иллюстраций и обсуждение.
Воспитатель: Мы знаем, ребята, что каждая улица имеет свое имя. Название. А вы знаете название улиц, на которых живете? (дети называют )
Но, ребята, многие улицы можно узнать по запаху и сказать, что там находится.
Если на улице пахнет сдобой, значит на ней находится…. (булочная ).
Если на улице пахнет конфетами, шоколадом, то…. (кондитерская фабрика ).
Если на улице пахнет рыбой, колбасой, овощами, значит здесь…. (рынок ).
А если на улице пахнет бензином, то…. (бензоколонка, много машин ).
Если пахнет дымом, гарью или чем-то неприятным, значит улица больна , на ней находится завод или фабрика, которые выбрасывают вредные вещества в воздух. Такую улицу нужно срочно лечить.
Мнение детей о том, как это можно сделать.
Нужно ставить на трубы специальные фильтры, которые бы улавливали вредные запахи.
Воздух в городе должен быть чистым, как легко дышится там, где много деревьев, цветов.
Томск все время строится.
Чебурашка просит детей построить улицу, на которой он бы мог жить.
Вместе с детьми на столах из строительного материала строят улицу. Чебурашка благодарит.
Воспитатель: Ребята, а теперь представьте себе, что возле нашего сада нет улиц и нам надо их построить. Но они еще не имеют названий. Вы их будите придумывать сами. А подсказкой вам будет служить содержимое этих баночек. Вам нужно определить по запаху, что там находится. Но не беда, если кто-то ошибется. У него есть вторая подсказка – нужно определить на ощупь или съесть с закрытыми глазами. Отгадав, вы отыскиваете указатель с картинкой и кладете на дорожку, даете название улице.
Дети разбиваются на пары, играют.
Чебурашка просит помочь ему назвать его улицу. Улицу называют улицей дружбы, так как строили ее вместе, дружно.
Затем все вместе поют песню о дружбе.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждениедетский сад № 6 « Солнышко»
Проектная деятельность в старшей группе.
Тема Проекта: « Мой город родной».
Выполнила: Лапштанова А.И
Лукоянов 2015-2016г.
Нравственно-патриотическое воспитание ребёнка - сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств, чувство Родины. Оно начинается у ребёнка с отношения к семье, к самым близким людям - к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе... И хотя многие впечатления ещё не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.
Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своём городе, усвоение принятых норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине, месту, где родился человек.
В связи с этим огромное значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, культурным, национальным, географическим, природно-экологическим своеобразием родного Лукояновского края.
Знакомясь с родным городом, его достопримечательностями, ребёнок учится осознавать себя живущим в определённый временной период, в определённых этнокультурных условиях. В этой связи успешность развития ребенка 5-6 лет при знакомстве с родным городом станет возможной только при условии их активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально-практическим путём, т. е. через игру, предметную деятельность, общение, труд, обучение, разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту.
Актуальность темы
У каждого счастливого человека есть свой любимый город (поселок) . Чаще всего любимым городом, поселком, краем является то место, где человек родился или провел много времени, где промчалось детство человека, ведь именно с детством, если оно, конечно же, не было трудным, у большинства людей возникают самые добрые воспоминания. Сколько бы ни было лет человеку, он всегда помнит какие-то моменты из своего детства, а вместе с ними и места, где они происходили, то есть в любимом городе. Причем этому городу вовсе не обязательно быть столицей или городом-миллионером. Он может быть тихим, заброшенным городком и в то же время являться самым любимым городом, так как с ним связано много приятных впечатлений. У каждого любовь к городу проявляется по-разному. Например, поэты сочиняют стихотворения о любимом городе, композиторы пишут музыку, художники рисунок картины, тем самым прославляя город и увековечивая память о нем на многие годы. Я хочу, чтоб ребятам, город, в котором они живут, стал бы любимым! Этот проект посвящается Лукоянову - городу, который является Родиной моих воспитанников.
В данном проекте речь пойдёт о значении истории родного города и его влияние на патриотическое воспитание дошкольников.
Проблема
Большое значение для познавательного, социально-личностного и нравственного развития детей дошкольного возраста имеет знакомство с родным городом, его достопримечательностями, улицей, на которой проживает ребенок, с известными людьми, которые строили наш город.
Родители сами имеют недостаточно знаний о своем городе, не уделяют внимание данной проблеме, считая ее неважной, дети не владеют достаточной информацией о родном городе. Не имея достаточного количества знаний, трудно сформировать уважительное отношение к малой Родине.
Следовательно, я считаю данную проблему актуальной не только для нашего детского сада, но и для общества в целом.
Концептуальные основы проекта.
«Знать - значит любить» говорится в русской поговорке. Поэтому мы и начинаем знакомить детей с нашей малой Родиной – городом Лукояновом в дошкольном возрасте. Эти знания, а значит и чувство гордости за свой город, народ помогут ребенку правильно распоряжаться, владеть, сохранить и приумножить наследие, полученное от предшествующих поколений.
Освоение этих знаний возможно при целенаправленном систематичном участии в образовательном процессе педагогов, сотрудников ДОУ, родителей воспитанников.
Таким образом, исходя из вышесказанного, я сформулировала цель, задачи, предполагаемый результат, критерии оценки результативности проекта.
Цель проекта:
- Осуществление комплексного подхода к воспитанию в духе патриотизма, приобщение дошкольников к истории и культуре родного города, местным достопримечательностям, воспитание любви и привязанности к родному краю.
Задачи проекта:
- Создать условия для восприятия сведений об историческом прошлом и культурном облике родного края
- Осуществлять ознакомление дошкольников с историческим, культурным, географическим, природно-экологическим своеобразием родного региона
- Развивать бережное отношение к городу, его достопримечательностям, культурным ценностям, природе
- Развивать связную речь детей; обогащать и активизировать словарь детей, учить свободно мыслить, фантазировать
- Воспитывать чувство гордости за своих земляков, эмоционально-ценностное отношение к краю.
Участники проекта
Дети5-6 лет (старшая группа)
Проект предусматривает активное участие родителей, детей и воспитателей.
Сроки реализации проекта: 1 год
Прогнозируемый результат.
- Обогащенные и систематизированные знания детей об истории города и его культурных ценностях. Сформирован интерес к изучению данной проблемы.
- Повышение родительской компетентности по представленной проблеме.
- Участие семей воспитанников в учебно-воспитательном процессе.
- Разработанное методическое и дидактическое сопровождение по данному разделу.
- Реализация проекта позволит повысить детскую, родительскую и педагогическую компетентность в вопросах истории, культуры Лукоянова, поможет сформировать заботливое отношение к родному городу.
Следовательно, данный проект способствует формированию не только познавательного интереса, но и имеет социальное значение.
Реализация проекта
Реализация проекта осуществляется в 3 этапа.
I этап - подготовительный, включает в себя:
1. Постановка проблемы: Что мы знаем о родном городе? Что хотим узнать?
2. Определение предстоящей деятельности: Как нам найти ответы на вопросы?
3. Планированиесовместной взросло - детской деятельности, определение средств и способов реализации проекта.
II этап - основной, включает в себя:
1. Занятия с детьми в соответствии с перспективным планом и планом по самообразованию.
2. Совместные мероприятия с семьями воспитанников(фото- выставки, рисунки)
3. Пополнение развивающей среды,
4. Показ презентаций,
5. Выполнение проекта детьми и взрослыми.
III этап - итоговый, включает в себя:
1. Обсуждение результатов
2. Экскурсия в краеведческий музей.
Вывод: Данный проект можно реализовать в условиях дошкольного учреждения. Проект не требует значительных материальных затрат, в его реализацию активно включаются родители воспитанников. Сведения о городе, знаменитых жителях доступны и интересны не только детям, но и взрослым.
Перспективный план работы по проекту «Мой город родной» в старшей группе
Рассматривание картин, книг и фотографий о родном городе:
o Работа с книгой-альбомом «Лукоянов»;
o Работа с фотографиями по ознакомлению детей с любимыми местами и уголками нашего района.
Поисково-собирательная работа:
o Знакомство с историей города на основе материала родительских проектов.
o Сбор фотографий, как рядовых граждан, так и известных людей, участников войны.
Целевые прогулки:
o К поликлинике.
o К школе
o На площадь
o В парк.
Беседы на тему «Лукоянов – частичка России»:
o «Наши родители работают вразных организацияхгорода».
o «Улицы, по которым мы ходим».
o «Знаменитые лукояновцы»
o «Роща Магницкого»
Занятия:
o Познавательное занятие «Наш город».
o Музыкальное занятие «Песни о нашем городе.»
Дидактические игры:
o «Что на фотографии»
o «Что где находится»
Праздники:
o Праздник города.
o Праздник машиниста.
o День железнодорожника.
o Праздник «Нам весело живется» (День рождения детского сада)
Чтение художественной литературы:
o В. Степанов. Что мы Родиной зовем..
o В. Степанов. Наш дом.
« Стихи лукояновских поэтов»
Оформление альбомов:
o «Город Лукоянов».
o « Моя семья»
o «Наш любимый детский сад»;
Самостоятельная художественная деятельность детей:
o Рисование «Наша улица».
o Изготовление коллажа «Мой город»
o Рисование «Что мы видели в музее?»
Конкурсы, выставки:
o Фотовыставка « Любимые места моего города»
o Выставка «Герб моейсемьи» (художественная деятельность).
o Выставка «Город моей мечты» (семейные рисунки).
Людмила Буданова
Конспект НОД в старшей группе «История и достопримечательности моего города»
Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе .
«История и достопримечательности моего города » .
Виды детской деятельности игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, восприятие художественной литературы, музыкально-художественная.
Цель : формирование любви к родному городу , интереса к его прошлому и настоящему.
Задачи : раскрыть историческое понятие «город » , познакомить с историей названия родного города , продолжать знакомить с устным народным творчеством через пословицы о Родине;
расширять знания о памятных местах города , обогащать и активизировать словарь; воспитывать чувство гордости за своих земляков , прививать любовь к искусству и родной природе.
Планируемые результаты : рассказывает о своём городе , в процессе игры называет улицу, на которой живёт, где находится детский сад; проявляет интерес при рассматривании фотографий и при чтении стихотворений о городе ; выражает положительные эмоции (восхищение, удивление, интерес) при прослушивании музыкального произведения «Этот город » ; делится своими впечатлениями о своей малой Родине с педагогом и сверстниками.
Материалы и оборудование : компьютер, видеопроектор, экран, презентация «Мы любим свой город » .
1. Организационный момент (слайд 2)
Мы знаем о Родине, о стране, в которой живём, а есть такое понятие «малая Родина» . Как вы понимаете, что такое «малая Родина» ?
Это место, где мы свами родились и живём, где увидели свет солнца и начали познавать окружающий мир. Это край, город , район, улица, детский сад, в который вы ходите, маленький кусочек нашей огромной страны.
Мы сегодня мы будем говорить о нашем городе , самом любимом, самом красивом. Назовите город , в котором вы живёте.
2. Сообщение о родном городе (слайд 3)
Сухой Лог находится в отдалении, 114 км от областного центра Екатеринбург.
В России у нас есть такие места,
Природа где - будто картинка,
Селения малые и города
Всегда называют глубинкой.
3. Знакомство с понятием город (слайд 4)
Знаете ли вы, почему место, где живёт много людей, называют городом ? Произнесите слово «город » медленно, вслушиваясь в это слово. В сказках, былинах город по- старинному называли град : Киев-град, Москва-град. В древние времена велись частые войны за землю, и, чтобы защитить себя от врагов, люди огораживались высоким забором, а потом ставили крепости. Вы слышите в словах «огородить » , «огораживались» знакомое слово? Какое?
С тех пор огороженное место называют городом . Так от старинного слова «град» образовалось современное слово «город » .
4. Дидактическая игра «Подбери родственное слово»
Назовите слова-родственники (родственные) к слову город .
(городок , городище , городской , загородный )
5. Знакомство с историей названия города (слайд 5)
Первое поселение на месте нашего города называлось Сухие Лога. Как вы думаете почему?
Более 300 лет назад здесь, на левом берегу Пышмы появились дома первопоселенцев будущего Сухого Лога, где и по сей день есть много крутых оврагов, проделанных весенними водами, остающимися сухими в остальное время года.
6. Викторина «Что вы знаете о своём городе ?» (слайд 6)
Как называется улица, на которой ты живёшь?
На какой улице находится наш детский сад?
Что находится рядом с детским садом?
Кто мэр нашего города ?
Какая школа находится рядом с детским садом?
Как должны люди, дети относится к своему родному городу ?
7. Дидактическое упражнение «Кто мы?» (слайд 7)
Мы с вами – одна большая семья, живущая в одном городе . Про нас говорят – это земляки. В Москве живут москвичи, в Челябинске – челябинцы,в Екатеринбурге – екатеринбуржцы, в Сухом Логе - … (сухоложане)
8. Чтение текста песни А. С. Эйриха «Милый ты мой городок » (слайд 8)
Много известных людей родилось и выросло в нашем городе . Одним из таких людей является Эйрих Александр Соломонович - поэт, композитор, почётный гражданин городского округа Сухой Лог . Послушайте текст его песни, и вы поймёте как он любил и любит наш город .
Улицей главной шагаю,
Здравствуй мой город родной !
Утренний воздух вдыхая,
Снова любуюсь тобой.
Радуют клумбы с цветами,
Улиц зелёный наряд …
Мимо ухоженных зданий
Люди, машины спешат.
Наши заводы по праву -
Давняя гордость страны …
Высится памятник Славы
В честь не пришедших с войны …
Как мне знакомы кварталы,
Где вырастали дома!
А как причудливы скалы,
Где серебрится Пышма!
Край мой родной, Сухоложье,
Видно, моя ты судьба,
Нет нигде места дороже,
Как не любить мне тебя!
Здесь лишь могу я согреться,
Милый ты мой городок !
Пусть же звучит в моём сердце
Наш сухоложский вальсок!
9. Рассматривание открыток «Сухой Лог» (слайды 9,10,11,12,13,14,15)
Город не был бы таким , если не было таких трудолюбивых, умных и заботливых горожан . Каждый живущий в нашем городе считает его самым красивым, уютным и старается сделать что-то полезное для того, чтобы город стал ещё красивее и богаче.
Вы ещё дошкольники, но когда подрастёте, вам предстоит делать великие дела. А пока вам нужно любить свой город , а любить – значит знать его.
10. Дидактическое упражнение «Объясни пословицу» (слайд 16)
Мы любим свой город , свою землю. Издавна народ русский свою землю славит. Много в народе об этом пословиц и поговорок.
Всякому мила родная сторона.
Кто где родился, там и пригодился.
Дома и стены помогают.
Своя земля в горсти мила.
11. Игра «Мечтатели» (слайд 17)
Завершая разговор, давайте помечтаем о том, что вы захотите сделать для города , когда вырастете. Можно начинать словами : «Когда я вырасту …» .
(Дети рассказывают о своей мечте)
12. Рисование
Какие прекрасные у вас мечты! Я думаю, что каждому из вас обязательно удастся осуществить свою мечту. А пока вы можете это сделать на бумаге, используя фломастеры. Представьте, что в центре города построили огромную площадь Солнца. Каждый солнечный лучик – это ваша мечта. Я предлагаю нарисовать вашу мечту на концах каждого лучика.
(Дети рисуют, на экране идёт показ слайда «Родное Сухоложье» )
13. Рефлексия.
(Педагог с детьми составляет «Площадь Солнца» )
У нас получилась огромная «Площадь Солнца» . От таких ярких лучей в группе стало светлее и веселее. Рассмотрите рисунки нашей площади и выберите самые выразительные и аккуратные работы. Объясните свой выбор.
