Программное содержание :
- , продолжать формировать представления детей о весенних явлениях в природе;
- упражнять в подборе антонимов, определений к заданным словам, упражнять в образовании существительных в форме родительного числа множественного числа и единственного числа, упражнять в составлении предложений по двум опорным словам, формировать умение составлять рассказ на заданную тему;
- расширять представления об образе жизни диких животных весной;
- развивать у детей речевую, двигательную активность через игровой сюжет;
- вызвать радостное чувство от эстетического восприятия происходящих изменений в природе;
- стимулировать воображение, творческое восприятие происходящего.
Материал:
- макеты деревьев;
- доска маркерная, маркер;
- шапочки волка, лисы, медведя, зайца;
- желтые картонные палочки;
- ткань с цветами;
- цветная бумага коричневого цвета;
- куклы-перчатки (еж, заяц, белка, лиса, волк, медведь);
- ленточки;
- солнышко;
- картинки с нарезанными полосками;
- колечки на палец «солнечные зайчики»;
- пальчиковая гимнастика «Дождик»Е. Железновой;
- компьютер, проектор, мультимедийный экран для демонстрации презентации.
Ход занятия
Воспитатель : Дети! Какой замечательный сегодня день! У меня прекрасное настроение, и я хочу подарить вам свою улыбку. Вы тоже улыбнитесь мне радостно, по-доброму, тогда в группе нашей станет веселей и светлей.
Обращается внимание, что Весна прислала видеописьмо. Предлагается послушать.
Весна . «Дорогие, дети! Волшебница Зима не хочет уступать мне место, спрятала меня в лесу, заколдовала, засыпала дорожку ко мне. Помогите выбраться, тогда оживет, проснется природа и наступит Весна».
Воспитатель . Ну, что дети, поможем Весне? А как вы думаете, что будет, если не наступит Весна?
Дети. Солнце не будет греть, не растает снег, ручейков не будет, цветам нечего будет пить, не проснутся насекомые, не прилетят птицы, не расцветут цветы.
Воспитатель . Тогда нам пора отправиться в путешествие, чтобы помочь Весне. На чем отправимся?
Дети . На автобусе
Дети рисуют на доске маркером.
1 ребёнок. Прямоугольник я рисую 1, 2, 3, и много линий посмотри.
2 ребёнок. Вот ещё полуовалы - вместе мы нарисовали.
3 ребёнок. И снизу несколько кружков. Ещё рисунок не готов.
В центре линию проводим.
4 ребёнок. Соединяем и вперёд. Автобус в путешествие зовёт.
Воспитатель. Автобус готов, а сейчас:
Глазки закрывайте,
Немного помечтайте.
На автобусе помчимся,
На поляне очутимся.
Воспитатель. Вот мы в лесу. Посмотрите, солнышко не светит, сосулек нет, птицы не поют, цветы не распустились. Здесь нет Весны. Посмотрите на экран. Зима спрятала Весну среди других времен года, давайте присядем и внимательно рассмотрим поры года.
Дети садятся на стульчики.
Воспитатель. Сколько их? На каждой картинке стоит цифра. Найдите картинку, на которой изображена Весна и назовите цифру. Почему вы так думаете? (зима, лето, осень) Посмотрите на следующие картинки. Найдите здесь Весну и назовите цифру. Почему вы думаете, что это Весна? Весна и Зима очень похожи, их можно перепутать. Давайте расскажем про это и поиграем.
Игра «Скажи наоборот»
Зимой снег белый, а весной…
Зимой дни холодные, а весной…
Зимой дни короткие, а весной…
Зимой солнце теплое, а весной…
Зимой небо серое, а весной…
Зимой ветер холодный, а весной…
Зимой прохладно, а весной…
Воспитатель. Молодцы, ребята, вы можете отличить Весну от Зимы. Послушайте звуки Весны и отгадайте, что это? (Запись звуков природы: пение птиц, журчание ручейков, звон капели).
Ребята, слышите, кто-то идёт.
Волк . Солнце в небе ни к чему,
Что за радость не пойму,
Ночь охота для меня,
А посплю при свете дня.
Дети. Здравствуй, Волк. Мы слышали, что ты не любишь солнце.
Волк. Зачем оно мне. Оно мне только мешает.
Воспитатель. Дети, объясните, почему без солнца плохо? (не наступит Весна)
Игра «Без чего не бывает Весны?»
Дети. Без луж, без капели, без сосулек, без ручейков и т.д.
Волк. Да, я не знал, что солнце такой помощник у Весны. Смотрите, что я нашел, когда по лесу бродил (показывает палочки)
Воспитатель. Дети на что они похожи?
Дети. На лучики.
Воспитатель. Давайте с ними поиграем.
Под музыку дети ударяют палочками, бегают по кругу, выкладывают солнышко.
Воспитатель. Посмотрите, у нас получилось солнышко, оно улыбается нам (на экране появляется солнышко). Посмотрите на экран, что вы видите? (Солнышко). Придумайте, как можно больше слов про солнышко.
Дети. Весеннее, ясное, теплое, ласковое, нежное.
Воспитатель. Давайте ощутим ее прикосновение.
Массаж.
Светит яркое весеннее солнышко
И ласкает нам лицо.
Дождик ещё холодный.
По утрам ещё иногда пощипывает мороз.
А все-таки солнышко светит сильнее.
Воспитатель. Спасибо тебе, Волк, за солнышко. До свидания. Мы пойдём дальше искать Весну.
Медведь. Все тропинки исходил
Из ручья воды попил
Где малина, вкусный мед
Мишка толком не поймёт
Воспитатель. Здравствуй, медведь, что ты ищешь?
Медведь. Здравствуйте, дети. Я проснулся. Думал, Весна наступила, а её нет.
Воспитатель. Мы тоже ищем Весну. Хотим ей помочь, Зима её заколдовала, спрятала в лесу. Какой у тебя красивый бочонок!
Медведь . Вот нашел в лесу. Думал, что там мёд, а там какие-то листочки.
Воспитатель. Зима спрятала листочки. Давай же их развесим на деревья. Только они волшебные. Возьмите по 2 листочка. Прежде, чем их повесить, соедините 2 картинки и составьте предложение с этими предметами. Начинать предложение нужно со слов - Весной…
Игра «Соединялки» (на экране появляется цветущее дерево).
Воспитатель. Дети, что нового появилось на экране? (Деревья и листочки).
Воспитатель . Спасибо тебе, Медведь, за листики. До свидания! (Медведь уходит).
Воспитатель. Листочки на деревьях появились. Ребята, можно сказать, что Весна пришла?
Дети. Нет
Воспитатель. Почему? (Нет насекомых, цветов, птиц)
(Входит зайчик).
Зайчик. Шубка старая на мне,
Не доволен я совсем,
Солнца нет и вокруг
Не зелёный лес и луг.
Дети. Здравствуй, заяц. И ты грустишь без Весны. Мы хотим помочь ей. Ты не встречал Весну?
Зайчик. Чтобы помочь Весне, нужно вернуть птиц в лес.
Воспитатель. Чтобы вернуть птиц, надо вспомнить, какие из них возвращаются из тёплых краёв. Называть будем по очереди и при этом складывать гармошкой вот эти листочки, только очень аккуратно, они нам ещё пригодятся, (дети сидят за столами и складывают листочки цветной бумаги «гармошкой») Молодцы, много птиц вы знаете, а на что похожа гармошка?
Игра «На что похоже?» (на экране появляются птицы)
Воспитатель. А ещё гармошка похожа на крылья птиц. Давайте сделаем птиц и развесим их на деревьях. Я думаю, что они порадуют Весну. Спасибо тебе, Зайчик, за совет. До свидания. Мы пойдём дальше.
Лисы . Я лисичка хороша,
И поет моя душа,
По лесной тропинке шла,
Себе ленточку нашла.
Дети. Здравствуй, Лиса. Какие яркие у тебя листочки.
Лиса. Я по лесу ходила, цветочки искала, цветы не нашла. Посмотрите, сколько весёлых ярких красок-лучиков собрала. Наверное, их весна оставила.
Воспитатель. Ребята, что Весной голубого цвета? Что зелёного? и т.д. Правильно, у Весны много разных ярких красок. Но чтобы появились цветы, Лисичка, нам нужен дождик.
Пальчиковая игра «Дождик»
(дети на ткани имитируют капли дождя)
Стало солнце пригревать,
Стали капельки стучать!
Капля - раз, капля - два,
Капли медленно сперва
А потом, а потом
Все бегом, бегом, бегом
Побежали ручейки
Их, попробуй, догони
Воспитатель. Посмотрите, насекомые усики показали, значит, они проснулись и цветы распустились. Посмотри, Лисичка, сколько цветов на поляне. Дождь прошел и на экране появились первые цветочки. (На экране распускаются цветы, воспроизводятся звуки весенней природы). Ребята, какая замечательная весенняя картина у нас получилась. Давайте не будем рвать, они ещё только распустились. А тебе, Лисичка, дети сделают цветочки из ярких ленточек и подарят.
Дети стягивают ленточки, которые превращаются в цветы
Лисичка. Спасибо, ребята. Весну надо позвать. Её всегда звали в гости. Скажите такие волшебные слова:
Весна-красна!
В гости просим!
Приди скорей!
Весна. Здравствуйте, дети! Я - Весна, к вам в гости пришла. Спасибо, что помогли мне, расколдовали, заставили Зиму уступить мне место. Вы уже знаете, что мой главный помощник - солнышко. Чтобы оно засияло ярко, вытяните лучики и скажите, что вы желаете весной.
Игра «Выбери весну»
Весна. Посмотрите, как ярко засветило солнышко - оно прислало нам своих солнечных зайчиков! Какие они теплые, ласковые. Давайте с ними поиграем. Выходите на полянку.
Дети одевают на пальчики колечки «солнечные зайчики»
Зрительная гимнастика .
Солнечный мой зайчик.
Прыгни на ладошку,
Солнечный мой зайчик,
Маленький, как крошка!
Прыг на носик,
На плечо.
Ой, как стало горячо!
Прыг на лобик и опять
На плече давай скакать!
Вот наш заинька устал
Прыг на стену, ускакал
Весна. Ребята, животные тоже готовятся к встрече с Весной. Мы сейчас с вами превратимся в животных, а в каких - сейчас узнаете. Возьмите картинки, подуйте на полосочки бумаги и каждый увидит, в кого он превратится.
Игра на дыхание
Дети дуют на полоски бумаги, открывается картинка животного.
Весна: У меня есть волшебные рукавички, они помогут вам превратиться в животных. Давайте присядем и их наденем. А сейчас лесные звери, расскажите, какие изменения происходят весной у вас.
Игра «Превращение»
Весна раздает перчатки, изображающие животных. Дети по очереди от имени своего животного рассказывают.
Весна. Как готовится к встрече с Весной лиса?
Ребенок 1. Я - Лиса. Я начинаю обновлять свою нору, готовлюсь к появлению лисят. Мне нужно найти безопасное место.
Ребенок 2. Я - Волк. Весной в нашем логове рождаются волчата. Целый день бегаю, добываю им пищу и т.д.
Весна. Спасибо, звери. Снимите рукавички и в детей превратитесь. Ребята, мне пора - у меня ещё много дел. На прощание дарю вам цветы, они ещё не распустились, но когда вы придете в группу, они от тепла проснутся, расправят свои лепестки. До свидания!
Воспитатель.
Хорошо в лесу весной, но нам пора домой.
Глазки закрывайте,
Немного помечтайте.
На автобусе помчимся,
И в группе очутимся.
Воспитатель. Вот мы и в группе. Опустите цветы в воду. Посмотрите, какие замечательные цветы подарила нам Весна.
Е. Шарич, О. Гирявец
Интегрированное занятие в старшей группе "Расколдуем мы весну".
Автор: Васильева Ирина Николаевна воспитатель, МБДОУ "Олонский детский сад" Иркутская область Боханский район с. ОлонкиОбразовательные задачи:
1. Продолжать знакомить детей с таким способом изображения, как кляксография, показать ее выразительные возможности;
2. Вызвать интерес к опредмечиванию и «оживлению» необычных форм (клякс, учить дорисовывать детали объектов клякс, для придания им законченности и сходства с реальными образами);
3. Развивать гибкость образного мышления, восприятие, воображение, фантазию, интерес к творческой деятельности.
Воспитательные задачи:
1. Воспитывать аккуратность в рисовании красками;
2. Воспитывать уважительное отношение к работам друг друга.
Обеспечение интеграции образовательных областей.
Коммуникация: развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности.
Музыка:
использование музыкальных произведений для обогащения содержания области «Художественное творчество».
Познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества.
Труд:
формирование трудовых умений и навыков, убирать свое рабочее место, приводить его в порядок.
Оборудование:
листы тонированной бумаги, краски акварельные, кисти, трубочки, ватные палочки, баночки с водой, салфетки, репродукции картин художников о весне, музыка шум леса, пение птиц, спокойная и грустная мелодия, ваза с искусственными ветками цветущей яблони для украшения группы. Подснежники для подарка детям.
Предварительная работа:
экскурсия по территории детского сада в поисках весенних примет;
рассматривание весенних иллюстраций деревьев и веток в цвету;
игры с водой и трубочкой для коктейля «морской бой»
коррекционные дыхательные упражнения - выдувание воздуха через трубочку.
Ход занятия.
Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас в нашем детском саду. Сегодня нас ждет новое путешествие в Мир Искусства. Но, прежде чем ступить на его порог, давайте прислушаемся, оглядимся – есть ли что–то необычное сегодня в нашем группе? (Звучит музыка, слышен шум леса, пение птиц).
Ребята, когда я шла сегодня в наш детский сад, я повстречала, а кого, вы сами угадайте:
Светает рано по утрам.
Проталины и тут, и там.
Ручей шумит, как водопад,
Скворцы к скворечнику летят,
Звенят под крышами капели,
Медведь с еловой встал постели,
Всех солнышко теплом ласкает.
Когда это бывает?
Она раскрывает почки, в зелёные листочки,
Деревья одевает, посевы поливает,
Движения полна, а зовут её … (весна).
Воспитатель:
Сегодня мы с вами оправимся в необыкновенное путешествие, в страну, где происходят чудеса. Это страна называется...(весна). На чем мы можем отправиться в путешествие?
Дети:
(ответы детей)
Воспитатель:
Я предлагаю вам ребята поехать на поезде. Садитесь, пожалуйста, в вагончики. А пока мы едем, я расскажу вам об этой стране.
В этой стране солнце ласково смеется, звонко бежит ручей, сугробы тают, снег становится тяжелым, темным. Солнце своим теплом согревает все вокруг: из маленьких почек появляются зеленые листочки, щебечут и поют птички, зеленая трава шелестит под ногами. И еще в этой стране есть чудесная цветочная поляна, усыпанная разными цветами: желтыми одуванчиками, синими подснежниками, белыми ромашками, красными розами.
Нет и снега там, нет и холода,
Там все проснулось ото сна.
Мы приехали из нашего села
В страну чудесную –
Дети:
Весна!
Воспитатель:
Правильно, ребята, весна.
Вот и станция «Весна».
Мы приехали в весенний лес. Пойдёмте на весеннюю полянку, как тут красиво и цветочки на полянке есть.
Ребята, посмотрите, какая тут красивые картины, садитесь на бревнышко, и рассмотрим эти весенний картины.
Дети, посмотрите внимательно и скажите, какое время года нарисовано на картине? (весна).
Почему вы так решили?
Что весной происходит с природой?
Ответы детей: (всё оживает, тает снег, светит солнце, прилетают птицы, появляются первые цветы).
Что происходит весной с деревьями?
Ответы детей:
(набухают почки, появляются листочки).
Воспитатель:
Правильно, ребята, весной солнце ласково смеётся, звонко бегут ручьи, сугробы тают. Все радуются солнышку).
Ребята, а вы знаете стихи о весне? (дети читают стихи о весне).
К нам весна шагает быстрыми шагами,
И сугробы тают под её ногами,
Черные проталины на полях видны,
Видно очень теплые ноги у весны.
Вот уж снег последний в поле тает,
Тёплый пар восходит от земли,
И кувшинчик синий расцветает,
И зовут друг друга журавли.
Юный лес, в зелёный дым одетый,
Тёплых гроз нетерпеливо ждёт;
Всё весны дыханием согрето,
Всё кругом и любит, и поёт.
ЛАСТОЧКА ПРИМЧАЛАСЬ...
Ласточка примчалась
Из-за бела моря,
Села и запела:
«Как, февраль, ни злится,
Как ты, март, ни хмурься,
Будь хоть снег, хоть дождик -
Всё весною пахнет!»
Воспитатель:
Русский народ любит весну и придумал пословицы и поговорки, в которых рассказывается о весенних приметах. А вы знаете весенние приметы? (ответы детей).
Весна красна цветами, а осень пирогами.
Весенний дождь лишним не бывает.
Весною сутки мочит, а час сушит.
Весною сверху печет, а снизу морозит.
Апрель с водою - май с травою.
Апрельский цветок ломает снежок.
Солнышко с апрельской горки в лето катится.
Мокрый апрель - хорошая пашня.
Май леса наряжает, лето в гости ожидает.
Май холодный - не будешь голодный.
Май холодный - год хлебородный.
А сейчас, ребята, поиграем в игру «веснянка» становитесь в круг.
Игра «веснянка»
Солнышко, солнышко, золотое донышко,
(дети идут по кругу).
Гори, гори, ясно, чтобы не погасло!
Побежал в саду ручей,
(дети бегут по кругу).
Прилетело сто грачей,
(дети машут руками, стоя на месте).
А сугробы тают, тают,
(дети приседают на месте).
А цветочки подрастают.
(дети медленно встают).
Воспитатель:
Хорошо на этой полянке, поехали дальше. Все сели. Поехали! (звучит грустная мелодия).
Ой, ребята, посмотрите на эту полянку, какая она грустная. Наверное, её зима заколдовала. Давайте её расколдуем и как настоящие художники нарисуем картинки о весне.
А что бы вы нарисовали на этой картине? (деревья, цветы, солнце, облака, птиц).
Воспитатель:
Весна к нам на полянку не торопится. Ребята, предлагаю вам стать художниками-помощниками Весны и нарисовать пробуждающуюся природу, но необычным способом, а с помощью клякс. Как называется техника рисования из кляксы?
Дети:
кляксография
Капля с кисточки упала,
Это клякса прибежала,
Всё вокруг заколдовала
И деревья и кусты,
А расколдовывать будем мы
Воспитатель: - Перед тем, как мы с вами приступим к работе, давайте немного разомнемся.
Пальчиковая гимнастика
Я Весне построю дом, (Руки сложить домиком, и поднять над головой)
Чтоб окошко было в нём, (Пальчики обеих рук соединить в кружочек)
Чтоб у дома дверь была, (Ладошки рук соединяем вместе вертикально)
Рядом чтоб сосна росла. (Одну руку поднимаем вверх и "растопыриваем" пальчики)
Чтоб вокруг забор стоял, Пёс ворота охранял, (Соединяем руки в замочек и делаем круг перед собой)
Солнце было, дождик шёл, (Сначала поднимаем руки вверх, пальцы "растопырены. Затем пальцы опускаем вниз, делаем "стряхивающие" движения)
И тюльпан в саду расцвёл!
(Соединяем вместе ладошки и медленно раскрываем пальчики - "бутончик тюльпана")
Воспитатель предлагает детям выбрать листы тонированной бумаги и занять свои места.
Воспитатель:
- Ребята, давайте вспомним, как можно получить изображение с помощью кляксы и трубочки для коктейля.
Дети:
выдувать на кляксу воздух
Воспитатель
: - Правильно. С помощью кляксография мы будем делать ветки деревьев или кустарников, а цветы и почки на ветках предлагаю вам нарисовать с помощью ватных палочек.
Воспитатель показывает как нужно правильно налить краску на лист бумаги «капельками», и с помощью трубочки раздувать воздухом эти капельки рисую дерево
Дети приступают к выполнению работы под спокойное музыкальное сопровождение.
Воспитатель: - Ребята! Для дальнейшее работы, надо чтобы нарисованные ветки немного подсохли. Поэтому предлагаю вам выйти из-за столов немного размяться:
Физкультминутка «Дети любят рисовать»
Вот мы взяли краски в руки (Кисти рук сцепить в «замок»,
И не стало в доме скуки. вращательные движения по кругу.)
Чтобы было веселей, (Хлопки в ладоши.)
Яркой краски не жалей!
Это правда! (Встали, рывки руками перед грудью.)
Ну чего же тут скрывать?
Дети любят, очень любят рисовать! (Повороты туловища влево – вправо,
На бумаге, на асфальте, на стене руки на поясе.)
И в трамвае на окне!
Это что же за зверюшка, (Руки на поясе, наклон туловища вперёд)
Много ног, одна макушка?
То ли зверь – сороков (Прыжки на месте)
То ли очередь в ларёк?
Это правда! (Хлопки в ладоши)
Ну чего же тут скрывать?
Дети любят, очень любят рисовать! (Прыжки на месте)
На бумаге, на асфальте, на стене
И в трамвае на окне! (Хлопки в ладоши)
Воспитатель: - Ну что же наши ветки подсохли, можно рисовать цветы и нежные листики.
Воспитатель объясняет и показывает детям прием рисования цветов и листиков с помощью ватных палочек.
Дети приступают к работе рисую ватными палочками.
(Звучит весенняя мелодия).
Итог занятия:
Организация выставки детских работ. Обратить внимание детей на выразительность работ.
Вспомнить технику рисования, которая использовалась в работе. Какое время года мы с вами сегодня рисовали?
Расколдовали мы с вами нашу полянку. Посмотрите какая она стала красивая, весенняя, яркая.
А сейчас нам пора возвращаться в детский сад. Садитесь в поезд и поехали! Вот мы и приехали в ваш детский сад. А весна передала для нас свои волшебные весенние цветы. Давайте поставил их в наш уголок природы, они будут украшать нашу группу и радовать нас своей красотой!
Занятие окончено, большое спасибо!
Радакина Лилия Николаевна
Кубасова Елена Анатольевна
МБДОУ- ЦРР- Детский сад № 84
Итоговое интегрированное занятие в старшей группе «Поиски весны»
Цель: обобщение и закрепление знаний умений и навыков полученных детьми в течение года.
Задачи:
образовательные:
Закрепить у детей знания о характерных признаках весны, названий весенних месяцев.
Упражнять детей в умении составлять вопросы и давать ответы полным предложением.
развивающие:
Развитие диалогической речи.
Развитие словесно-логического мышления, слуховой и зрительной памяти.
Стимулировать развитие мыслительных способностей.
Воспитательные:
Воспитывать у детей любознательность, наблюдательность.
Воспитывать взаимовыручку, самостоятельность
Методы и приемы:
словесные: беседа, вопросы поискового характера;
наглядные: ИКТ, картинки;
практические: познавательные игры.
Оборудование и материал: магнитофон, конверты с заданиями, разрезные картинки, карточки с временами года, плакат с солнцем, одноразовые тарелки с разведенной гуашью, влажные салфетки.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Дети входят в группу, подходят к воспитателю.
Воспитатель: Ребята, посмотрите у нас гости, давайте скажем «здравствуйте»:
Здравствуйте,- слово какое чудесное,
Чуточку доброе, чуточку нежное.
Здравствуйте, мы скажем этому дню,
Здравствуйте, скажем мы всем и всему!
2.Основная часть.
Воспитатель: Ребята, мне сегодня пришло одно интересное сообщение! Я думаю, оно вам тоже понравится! Давайте его послушаем!
«Дети подходят к магнитофону и слушают аудиозапись от Незнайки:
Здравствуйте, ребята! Я- Незнайка! Знаю, любите меня! Вот я и решил с вами поиграть! Я нашел у вас в группе картинки с временами года. Три картинки оставил на столе, а четвертое время года спрятал! Чтобы найти ее, вам нужно выполнить задания! После каждого выполненного задания вы будете получать части из которых потом соберете целую картинку. Вам помогут мои подсказки!Первая подсказка: стол, еда! Удачи! Ваш Незнайка!»
Воспитатель: Где же нам искать первое задание, что Незнайка сказал в первой подсказке?
Ответы детей . (Стол, еда)
Воспитатель: Что это значит?
Ответы детей. (Стол на котором стоит еда-раздаточный стол)
Воспитатель вместе с детьми подходит к раздаточному столу и находят там конверт с заданием. Воспитатель читает задание.
Задание №1. «Разрезные картинки»
На столах лежат разрезные картинки. Дети делятся на три команды и собирают пазл. Если дети правильно сложат картинки, то останется два лишних кусочка.
Воспитатель: Что же у вас получилось!
Ответы детей. (Времена года)
Воспитатель подходит к каждой команде по очереди.
Воспитатель: Какое время года получилось у вас?
Индивидуальные ответы детей.
Воспитатель: По каким признакам вы догадались, что это осень(зима,весна)?
Индивидуальные ответы детей.
Воспитатель: Задание выполнено. Ребята, мы собрали все картинки! Так какого времени года не хватает?
Ответы детей. (Не хватает весны)
Воспитатель: Что мы будем искать?(картинку с изображением весны)А что же еще осталось? (две лишние детали) Воспитатель переворачивает одну из деталей и находит послание от Незнайки: «Молодцы, вторая подсказка: окно, машины»
Воспитатель: Кто догадался, где искать задания?
Ответы детей. (У мальчиков в уголке, возле стоянки, на подоконнике)
Воспитатель: Тогда вперед на поиски!
Дети подходят к окну и находят конверт. Воспитатель зачитывает задания.
Воспитатель: Назовите весенние месяцы?
Ответы детей. (Март, апрель, май)
Восп. :Сколько их? (Три весенних месяца)
Воспитатель: Назовите их по порядку!
Ответы детей. (Первый март, второй апрель, третий май)
Игровое упражнение «Что бывает весной? »
Дети подходят к столу, куда воспитатель выкладывает карточки с изображением разных времен года.
Воспитатель: Нам нужно выбрать, только картинки, на которых изображена весна. Каждый выберет себе нужную карточку и расскажет, по какой примете узнали, что это весна.
Дети называют приметы весны. (Тает снег, бегут ручьи, на крышах появляются сосульки, прилетают с юга птицы и начинают строить гнезда, расцветают первые цветы)
Воспитатель: Вы прекрасно справились с заданием! Здесь в конверте еще 3 части от пазла и подсказка! Следующая подсказка: карандаши! Куда нам надо идти за заданиями?
Ответы детей. Дети с воспитателем подходят к уголку ИЗО и находят там конверт с заданиями.
Воспитатель: Ох, какой хитрый этот Незнайка, такие задачки выдумал!
«Игра на сообразительность». Читает, дети отвечают:
- сколько ушей у 2 мышей,
- сколько хвостов у 3 котов,
- какой день недели после вторника
- сколько выходных в неделе
- сколько животиков у 6 бегемотов
- какой день недели перед пятницей
- сколько носиков у 4 матросиков.
- Спим мы ночью, а делаем зарядку… .(утром) .
- Солнце светит днем, а луна …. (ночью) .
-Ужинаем мы вечером, а обедаем....(днем)
Воспитатель: Молодцы, вот и последние детали, теперь давайте попробуем сложить картинку. Складывают пазл и получается изображение весны.
Воспитатель: Вот мы выполнили все задания, нашли все детали и сложили картинку! Какие мы молодцы!
3.Заключительная часть. Воспитатель 2: Ребята, я забыла, Незнайка еще передал нам плакат. Разворачивает плакат. Там нарисовано солнце.
Воспитатель: Солнце не только символ тепла, но и символ мира! Наши ладошки всегда тянутся к солнцу, к миру! Давайте мы сейчас наши ладошки опустим в краску! Сделаем на плакате отпечатки ладошек, что бы показать как мы тянемся к солнцу, миру, добру!
Включается аудиозапись: пионерская песня « Пусть всегда будет солнце...»
Дети (по очереди в начале девочки, затем мальчики) подходят к столу, где стоят, подготовленные зарание, тарелки с краской, опускают ладонь и ставят отпечаток на плакате, вокруг солнца.
Воспитатель: Ребята, вам нравиться наше солнце? Молодцы все постарались!
Муниципальное Бюджетное Дошкольное образовательное учреждение детский сад № 8
Конспект итогового интегрированного занятия
Тема: «Путешествие на весеннюю полянку»
(старшая группа)
Слободяник Людмила Николаевна
г.Алейск 2015г.
Пояснительная записка
к конспекту интегрированного итогового занятия для детей старшего дошкольного возраста (по познанию, развитию речи, изобразительной деятельности).
Направление:
Познавательно-речевое развитие;
Изодеятельность.
Ведущая образовательная область:
Тема занятия : «Путешествие на весеннюю полянку». Занятие проводится с детьми старшей группы.Цель данного занятия- создать условия для развития детей путем интеграции образовательных областей: познание, развитие речи, изодеятельность; создать ситуацию успеха, атмосферу радости и добра, чувство группового единства.
Занятие по данной теме «Путешествие на весеннюю полянку» помогает обобщить и систематизировать представления детей о характерных признаках весны, развивать речь, память, мышление, наблюдательность, воображение, творческие способности. Воспитывает у старших дошкольников дружеские взаимоотношения, желание прийти на помощь. Способствует созданию у детей радостного эмоционального настроя.
Конспект составлен с учетом ФГОС, на основе перспективного планирования, с учетом основной общеобразовательной программы дошкольного образования МБДОУ детский сад № 8 , возрастных особенностей детей, индивидуального подхода, системно-деятельностного подхода.
Данный конспект представлен в рамках систематической работы с воспитанниками старшей группы.
Конспект составлен на основе интеграции нескольких образовательных областей (познание, развитие речи, изодеятельность), что соответствует федеральным государственным требованиям к построению современной системы дошкольного образования.
В занятии сочетались как учебные, так и игровые методы работы.
Благодаря интересному сюрпризному моменту, разнообразному пособию, современным ИКТ, дети были активны, показали хорошие знания и умения.
Цель:
- Создать условия для развития детей путем интеграции образовательных областей: познавательное, развитие речи, изодеятельность.
- Создать ситуацию успеха, атмосферу радости и добра, чувство группового единства.
Задачи:
Обобщать и систематизировать знания детей;
Закрепить знания детей об изменениях в природе;
Совершенствовать умение изображать предметы торцеванием;
Обучать детей делать выводы из имеющихся знаний;
Формировать умение отвечать на вопросы воспитателя полным ответом;
Развивать логическое мышление, речь, память, внимание, творчество, моторику рук.
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, желание помочь друг другу, умение слушать воспитателя и товарища не перебивая.
Активизация словаря:
Весна, весенние месяцы: март, апрель, май; приметы весны: тает снег, бегут ручьи, появляются проталины, весенние цветы, возвращаются перелетные птицы, появляется капель, набухают почки на деревьях, появляется зеленая трава;насекомые; перелетные птицы; дикие звери и их детеныши.
Предварительная работа :
Наблюдения на прогулке за весенними признаками; чтение рассказов о весне; разучивание стихотворений и загадок, чтение сказки «Легенда о подснежниках»; рассматривание иллюстраций по теме; рисование торцеванием.
Демонстрационный материал :
Старичек-лесовичек (картинка и игрушка); карточки с признаками весны;
фонограмма (звуки насекомых, птиц, леса); шапочки (весна и весенние месяцы), картинки (насекомые, перелетные птицы, дикие звери и их детеныши); детские рисунки торцеванием.
Используемая литература:
1. М.А. Васильева, В.В. Гербова «Программа воспитания и обучения в детском саду», издательство «Мозаика-Синтез», г. Москва 2006 г;
2.Е.А. Веретенникова «Ознакомление дошкольников с природой»;
Дети заходят в музыкальный зал, встают полукругом.
В-ль : Ребята, посмотрите сколько у нас гостей, Давайте поздороваемся. Вставайте в круг и вспомним нашу речевку.
Здравствуй, небо голубое
(руки вверх)
Здравствуй, солнце золотое
(руки вверх, к солнцу вправо или влево)
Здравствуй, милый мой сосед
(машем друг другу)
А далекому – привет!
(машем гостям)
Дружбой крепкой мы сильны,
Всем мы помогаем.
(держимся за руки)
Если кто попал в беду-
Мы его спасаем!
(кладем руки на плечи)
В -ль: Я сегодня пришла в детский сад, а у меня на столе лежит письмо. Я не знаю, кто его прислал. Нам необходимо сложить картинку из частей и тогда мы все узнаем.
Дети садятся в круг и собирают на полу картинку.
В-ль : Кто это?
Дети : Старичок-лесовичек.
В-ль : Какой он?
Дети: Грустный, печальный, хмурый, сердитый, расстроенный.
В-ль: Покажите мимикой. (Психогимнастика)
Давайте прочитаем письмо.
« Дорогие ребята, случилась беда. Наступила весна, а лес не просыпается. Помогите, пожалуйста, разбудить насекомых, зверей, птиц, цветы.»
Поможем лесовичку?
Дети : Да,поможем.
В-ль: Тогда нам нужно отправляться в лес. Давайте обнимемся, пошепчемся и решим, на чем мы отправимся. (Обнимаемся и шепчемся)
Итак, мы пойдем пешком. А вот и тропинка.
По тропинке мы пойдем,
В лес мы с вами попадем. (Идем по тропинке)
Подходите все скорей ко мне. (Встаем в полукруг)
Вот мы и пришли с вами в лес. Давайте поздороваемся с лесом.
Здравствуй, лес, дремучий лес
Полный сказок и чудес.
Все открой не утаи,
Ты же видишь, мы свои!
В-ль: А вот и первая полянка «ВСПОМИНАЙКА». Отгадайте загадку
Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает,
Когда это бывает? (Весной)
В-ль: Смотрите, мешочек лежит. Интересно, что же в нем? Карточки. Возьмите по одной. Давайте расскажем, что происходит весной.А предложение вы будете начинать со слов « Весной…!
Весной тает снег и появляются лужи.
Весной тает снег и бегут ручьи.
Весной появляются проталины.
Весной появляется зеленая трава.
Весной появляются насекомые.
Весной из теплых краев возвращаются перелетные птицы.
Весной появляются первые весенние цветы. и т.д.
В-ль: А почему все это происходит?
(Потому что солнце не только светит, но и греет)
В-ль : (ставит картинку с солнцем) Давайте, ребята возьмем солнышко в ладошки и подуем на него, чтобы оно полетело высоко и обогрело весь лес.
(дети берут и дуют)
В-ль : (звучит музыка) Ребята, посмотрите, кто это сидит в траве?
(Насекомые)
Давайте тихонько подойдем.
(Подходим и садимся в кружок)
Насекомое бери, со словом «много» говори.
Бабочка - много бабочек.
Комар – много комаров.
Паук – много пауков.
Кузнечик – много кузнечиков.
Муха – много мух.
Пчела – много пчел.
В-ль : Вот мы и разбудили насекомых. Давайте отнесем их на полянку. А теперь на одной ножке поскачем по тропинке. Мы с вами попали на полянку «ВЕСЕННЯЯ». Садитесь скорее. (сели) Кто расскажет стихотворение о весне?
(3-4 ребенка читают стихотвотворения)
В-ль : (одевает шапочки детям) К нам на полянку пришли гости. Давайте послушаем их.
1 ребенок:
Идет матушка весна
Отворяй-ка ворота!
2 ребенок:
Первый март пришел-
Белый снег сошел.
3 ребенок:
А за ним и апрель-
Отворил окно и дверь.
4 ребенок:
А уж как пришел май-
Солнце в терем приглашай.
В-ль : Ребята,кто это? (Весна и весенние месяцы)
Как в народе называют март? (Протальник, капельник)
Апрель? (снегосгон,ледолом)
Май? (Песенник,цветень)
В-ль : (звучит пение птиц) Ребята, вы так хорошо рассказывали стихотворения,
Что птицы прилетели к нам. Вставайте в полукруг (На дереве перевернутые перелетные птицы). Загадку отгадаешь и птицу ты узнаешь.
(Загадки про 3-4 перелетных птиц (ласточка, соловей, скворец))
А кто знает загадку про эту птицу? (остается последняя птица)
(Говорит «Крак», червякам враг и т.д)
В-ль: Ребята, а какие это птицы? (Перелетные)
Вставайте в полукруг. (На магнитной доске доске дикие звери) Это мама (лисица),
это(мама волчица), это (мама медведица),это(мама белка), это (мама ежиха). Давайте поиграем в игру « У кого кто?»
У мамы лисицы – много лисят(ребенок крепит картинку с лисятами к лисе).
У мамы волчицы – много волчат.
У мамы ежихи много ежат.
У мамы белки – много бельчат.
У мамы медведицы – много медвежат.
В-ль: Вот и звери вернулись в лес. А нам пора отправляться дальше. А вот и тропинка.(Идем по тропинке) Мы с вами попали на полянку «ЦВЕТОЧНАЯ». Есть цветы на полянке?(Нет) Давайте оживим полянку. Но сначала давайте покажем, как цветочек растет.
Пальчиковая гимнастика «Цветок».
Вырос высокий цветок на поляне
(руки вертикально, ладошки соединены)
Утром весенним раскрыл лепестки.
(раскрыть ладони)
Всем лепесткам красоту и питанье
(сжимаем друг с другом)
Дружно дают под землей корешки.
(ладони вниз потряхивая)
Подойдите и посмотрите, что лежит на столе? (Ответы детей) Правильно, это рисунки, которые мы рисовали в группе техникой торцевания. Возьмите рисунок со своей цифрой, подойдите к полянке, и соедините свою цифру с такой же цифрой на полянке. (Дети крепят свои рисунки)
Что у нас получилось? (Полянка с подснежниками).Кто расскажет стихотворение про подснежник?(ребенок рассказывает стихотворение про подснежник)
Появляется Старичек-лесовичек.
В-ль: Ребята, Старичек-Лесовичек здоровается с нами. Говорит нам большое спасибо за помощь. Покажите мимикой, каким стал Лесовичек. (Дети показывают). А теперь Старичек- Лесовичек, нам пора отправляться обратно в детский сад. Ребята, давайте попрощаемся с Лесовичком.(Прощаемся и идем по тропинкам обратно) Ребята, вам понравилось наше путешествие? (Ответы детей) Вы молодцы! Я горжусь вами!
Приложение
Ольга Королёва
Игровое интегрированное занятие в старшей группе «Весна»
Конспект игрового интегрированного занятия «Весна » в старшей группе .
ФИО педагогического работника : Королёва Ольга Николаевна
Место работы : МАОУ Прогимназия №81 «Здравствуй!» г. Сыктывкара
Возрастная группа : старшая группа
Образовательная область : «Познавательное развитие» :, «Социально-коммуникативное развитие» , «Физическое развитие» , «Художественно-эстетическое развитие» , «Речевое развитие»
Тема непосредственно образовательной деятельности : «Весна » Используемая общеобразовательная программа дошкольного образования : «От рождения до школы»
Предварительная работа с детьми : склеенные детьми заранее цветки с лепестками белого, голубого и зелёного цветов,
Дидактическое обеспечение непосредственно образовательной деятельности :
Демонстрационный – Письмо от жителей северного полюса, картинки с признаками ранней весны , середины весны , поздней весны , запись журчащего ручья, лампа, глобус, аудиозапись с пением птиц, с шумом леса, коробка-посылка, презентация с изображениями детёнышей животных.
Раздаточный Фишки белого, голубого и зелёного цветов, карандаши, цветки-трёхлистники.
Используемая литература :
1. Дыбина О. В., Рахманова Н. П. Неизведанное рядом : Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. - М.: ТЦ "Сфера", 2001.
2. Окружающий мир. Неживая природа - М., Издательство ООО “ДОС”, 2008. - 136 с.
3. Общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой
4. Шорыгина Т. А. Беседы о природных явлениях и объектах Т. Ц Сфера М. 2015
Цель :
Обобщение имеющегося у детей представления о весне ;
Развитие внимания, мышления, слуховой и зрительной памяти, воображения речи.
Задачи :
Закрепить представления о весне и её признаках
Дать новые понятия «ранняя весна , середина весны , поздняя весна », уточнить и расширить словарь по их признакам.
Познакомить детей с природными особенностями весенних месяцев
Формировать навыки сотрудничества, доброжелательности, самостоятельности, инициативности.
Вводная часть (3-4 минуты)
Цель : Создать положительный настрой на предстоящую деятельность.
Методы и приемы : объяснение, игра, сюрпризный момент, проблемная ситуация.
Воспитатель вносит в группу письмо . Ребята это письмо пришло к нам с северного полиса. Хотите узнать от кого оно?
Дети : Да
Воспитатель : Здравствуйте, дорогие ребята группы ! Пишут вам обитатели северного полиса! Ребята, как вы считаете, кто это может быть?
Дети : Тюлени, белые медведи, моржи. (Включается слайд с их изображением.)
Воспитатель : (читает дальше) Ребята, как вы знаете, у нас на северном полисе холодно круглый год и зимой и летом. Солнышко у нас появляется очень редко и поэтому льды в нашей местности почти никогда не тают. Ребята, нам бы очень хотелось знать, как живёте вы- дети на другом конце света Мы слышали, что у вас сейчас не зима, а какое-то другое время года, и нам бы очень хотелось узнать о нём подробнее. Мы очень будем ждать вашего ответа.
Воспитатель : Ребята мы ответим на вопросы обитателей северного полюса?
Дети : Да
Воспитатель : А как же мы сможем это сделать?
Дети : Отправим посылку или письмо.
Воспитатель : Ребята, какое у нас сейчас время года
Дети : Весна
Основная часть : (20-22 мин)
Цель : -Развитие познавательной активности детей в процессе отгадывания загадок
Развивать навыки элементарной исследовательской деятельности
Активизировать словарь за счет слов : имен существительных (март, апрель, май, проталина, оттепель, ручей, сосулька, капель, подснежник, почка);
Дать знание о причине смены времён года
Методы и приемы :
Проблемное общение;
Экспериментирование;
Информационно-рецептивный (совместная деятельность педагога и ребенка) ;
Эффект удивления;
Ситуативные разговоры,
Вопросы
Метод наглядного моделирования
Художественное слово
Воспитатель : Ребята весна в природе бывает ранней, бывает середина весны и поздняя весна
Ребята, какие признаки ранней (середины, поздней) весны вы знаете ? (Дети затрудняются)
Воспитатель : Для того, чтобы узнать об этом, я предлагаю разделиться вам на команды. (детям предлагаются фишки синего, белого и зелёного цветов) . Чтобы лучше представить признаки ранней весны , середины весны и поздней весны , предлагаю отгадать загадки. Ребята, одна из команд являются помощниками ранней весны , одна -помощниками середины весны , и последняя -помощниками поздней весны . После того как отгадаете все загадки, команда должна посовещаться и решить помощниками какой весны они являются . Вы готовы?
Дети : Да
Воспитатель : Подойдите к столу. Перед вами лежит набор картинок. После того как я прочту загадку, Вам надо будет посовещаться в команде и поднять картинку с нужным ответом. (Загадывает загадки)
Свисает с крыши длинный гвоздь –
Холодный, крепкий, словно кость,
Но если солнце припечёт,
Он весь слезами истечёт (сосулька)
Осенью летели к югу
Переждать там злую вьюгу.
Дождались, и вот весной ,
Возвращаются домой. (Перелетные птицы)
Синяя сосулька плачет,
Но от солнца нос не прячет.
И весь день под птичью трель
Кап-кап-кап - звенит. (капель)
Солнце пригревает,
Лед на речке треснул.
Речка зашумела,
Льдины подгоняет.
Как это явление
Весною называют ?
(Ледоход)
Все деревья спят зимой
Просыпаются весной
Ну,а раньше,чем листочки
Набухают это. ?
Появился из-под снега,
Тянется к кусочку неба.
Самый первый, самый нежный,
Маленький такой… (Подснежник)
Зимой он все сидел, а весной вдруг похудел (сугроб)
Весна поет , звенит капель, Почистил крылья воробей. Кричит скворцу он : - Не робей! Иди купаться Вот … (ручей)
Воспитатель : Ну вот ребята, вы отгадали все загадки. Скажите, команда белых фишек является помощниками какой весны .
Дети : Ранней
Воспитатель : Правильно. Ранняя весна-это самое начало весны . Как вы считаете, почему в вашей команде достались именно белые фишки?
Дети : Потому что ещё много снега на улице
Воспитатель : А какой месяц обозначает начало ранней весны ?
Дети : Март
Воспитатель : Правильно. Март весну открывает . Столько солнца и белого снега на улице, что глаза слепит. Март в народе называют протальником, потому что от солнечных лучей снег начинает таять, и становится видно землю – проталину. Что такое проталина?
Дети : Там где снег уже растаял появляются узкие полоски чёрной земли, это и есть проталинки.
Воспитатель : В народе март прозвали зимобор. За что как вы думаете? Дети : В марте зима с весной борется .
Воспитатель : Ребята, а команда ребят с голубыми фишками являются помощниками какой весны ?
Дети : Середины весны .
Воспитатель : А в каком месяце обычно приходит середина весны ?
Дети : В апреле.
Воспитатель : А почему же вам достались фишки именно голубого цвета?
Дети : Потому что в апреле всё тает, везде вода.
Воспитатель : Правильно. За мартом апрель идёт. В апреле весна вволю разгуляется . Этот месяц прозвали снегогоном. О чём говорит это название.
Дети : Он выгоняет снег
Воспитатель : Прозвали апрель и водолеем. Почему как вы считаете.
Дети : Кругом лужи, кругом вода льётся.
Воспитатель : Апрель месяц говорливой воды. послушайте, что это значит (Включается запись журчащего ручья) Апрельские ручьи землю будят. Что это значит?
Дети : Тёплые воды смывают зимнюю грязь, согревают землю
Воспитатель : Апрель водою славен, почками красен. Как вы это понимаете?
Дети : Ручьи кругом, капель звенит, почки на деревьях
Воспитатель. Скажите, ребята, а команда зелёных фишек-это помощники какой весны ?
Дети : Поздней.
Воспитатель : Правильно ребята. А какой же месяц является символом поздней весны .
Дети : Май
Воспитатель : Правильно, самый красивый и самый тёплый месяц май- месяц зелени и цветов. Называют его травень, цветень. Почему вы так думаете?
Дети : В мае деревья зеленеют, цветы цветут.
Воспитатель : Называют май и песенник. Почему вы так считаете?
Птицы поют, леса шумят (включается аудиозапись)
Воспитатель : Итак, перед весной стоят три главные задачи. Темноту зимнюю прогнать. Какой месяц с этим справляется?
Дети : Март
Воспитатель : Вторая задача -снег растопить, землю разбудить. Какой месяц с этим справляется?
Дети : Апрель
Воспитатель : Третья задача- землю, поля и леса зеленью нарядить. Какой месяц с этим справляется?
Дети : Май
Воспитатель : А теперь ребята давайте соберём весенние картинки и положим их в нашу посылку (Дети складывают картинки в заранее подготовленную коробку)
Воспитатель : Молодцы, вы отлично справились с этим заданием, а теперь скажите с солнцем какие-нибудь изменения происходят? (оно стало светить ярче и теплее, солнце пригревает)
Воспитатель : Почему же так происходит? (затрудняются) Оказывается, весной наша планета находится ближе к солнцу. Давайте проведем опыт.
Опыт «Почему происходит смена времен года?» . Дети подходят к столу с лампой и глобусом.
Воспитатель : Представьте, что лампа – это Солнце. Потрогайте ту сторону глобуса, куда попадал свет лампы. Что чувствуете?
Дети : Эта сторона теплая, прогретая солнцем.
Воспитатель : Да, верно. Земля все время вращается вокруг Солнца. Если на одной стороне земли (в Южной Америке) сейчас тепло, что мы и почувствовали, то на обратной стороне Земли будет холодно, потому что солнечных лучей мало доходит.
Воспитатель проводит физкультминутку
Солнышко, солнышко, дети идут по кругу
Золотое донышко.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло хлопают в ладоши
Побежал в саду ручей дети бегут по кругу
Прилетело сто грачей
А сугробы тают, тают дети медленно приседают
И цветочки подрастают тянутся на носочках вверх
Дети садятся на стульчики.
Воспитатель : Ребята, что происходит у лесных обитателей? (ответы детей) .
Дети : рождаются детёныши.
Воспитатель : У зайчихи появляются детеныши. Как они называются? (включает слайды)
Дети : зайчата.
Воспитатель : У барсучих появляются…---
Дети- барсучата
Воспитатель : У лосихи….-
Дети : Лосята.
Воспитатель : У медведицы….
Дети : Медвежата.
Воспитатель : У волчицы
Дети : Волчата
Воспитатель : Ребята, а теперь подойдите к столам (на столах разложены модели месяцев весны в форме цветка-трёхлистника, склеенные детьми на аппликации) и нарисуйте на лепестках признаки весенних месяцев. (дети, умеющие писать, подписывают названия месяцев)
Воспитатель : Ну вот теперь, мы можем смело складывать наши работы в посылку. (складывают) Какой обратный адрес мы напишем на посылке?
Дети : Республика Коми, г Сыктывкар, ул Карерная д 18, гр № 7.
Заключительная часть. (3 мин) Цель : Подвести итоги занятия .
Методы и приемы : похвала, опрос.
Проводится итог НОД Упражнение на развитие слухового внимания
«Что лишнее»
Воспитатель : Ребята, посылку мы обязательно отправим, а сейчас, я буду называть слова, обозначающие предметы и явления, которые относятся к весне , но обязательно допущу ошибку, и только самые внимательные смогут найти эту ошибку.
Воспитатель : кучевые облака, проталины, птицы улетают на юг.
Дети : птицы улетают на юг
Воспитатель : Капель, декабрь, подснежники, почки
Дети : Декабрь - это зимний месяц
Воспитатель : Ручьи, сильные морозы, солнце, ледоход
Дети : Сильные морозы
Воспитатель : Март, Апрель Весна , Май
Дети; Лишнее слово весна – это время года
Воспитатель : зима, весна , лето, апрель
Дети : апрель-это месяц
Воспитатель : Ребята, я буду задавать вам вопрос, а вы внимательно слушайте, и поднимайте верное количество пальцев.
Воспитатель : Сколько времён года вы знаете
Дети поднимают цифру 4 и называют времена года
Воспитатель : Сколько весенних месяцев вы знаете?
Дети поднимают 3 пальца
Воспитатель : Молодцы, ребята. Сегодня вы были внимательными. Собрали посылку для обитателей Северного полюса. Отгадывали загадки с помощью картинок, интересно беседовали . Вот какую большую работу мы с вами провели. А теперь скажите, что больше всего запомнилось.
Дети отвечают.
Воспитатель : Продолжите пожалуйста «Я сегодня узнал…»
Воспитатель : Вот сколько нового мы узнали сегодня. А наша игра подошла к концу. До новых встреч!
Самоанализ.
Интегрированное занятие «Весна » построено в соответствие с требованиями ФГОС. В занятии поставлены задачи для развития как предметных, так и метапредметных результатов.
Занятие «Весна » осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, в интересной и занимательной форме
На каждый момент занятия были наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Все пособия эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии .
На занятии использовалась музыка и ЭОР, которые усиливали эмоциональное восприятие.
В каждом моменте занятия я старалась направлять детей на поиск решений проблемы, помогала приобрести новый опыт, активизировать самостоятельность и поддерживать положительный эмоциональный настрой.
Создание поисковых, проблемных ситуаций активизировало мыслительную и речевую деятельность детей,
