Фонетическая зарядка на английском. Фонетические зарядки на уроках английского языка в начальной школе

Фонетическая зарядка очень важна при изучении английского языка. К сожалению, многие родители и учителя не уделяют ей достаточно внимания. Основной упор, как в школе, так и на занятиях с репетирорами, делается на грамматику и чтение. Освоение правильного произнесения звуков детьми считается сложным, и поэтому практически невыполнимым. В результате учителя просто «закрывают глаза» на неправильное произношение. В то же время постоянная зарядка на английском языке в течение нескольких минут способна эффективно решить эту проблему.

Акцент на доминирующем слове из-за тональности влияет на совокупность совокупности словесных. Шва, как обсуждалось, помогает прояснить основные причины трудности понимания письменного или устного текста при медленном и английском ритме, на котором говорят по обычной ставке. множественные особенности и варианты английского языка. Термин еврейского происхождения, синонимом незначительного, ноль. Джонса. Диаграмма представляет собой место, где производятся вокал.

Это звук, который обычно является нейтральным, звуком низкой интенсивности, который на английском языке не фокусируется на других вокалах в пределах того же словаря. Джонс: Трапециевидные диаграммы здесь показывают место производства некоторых промежуточных и кардинальных гласных. Сагиттальные секции представляют собой положение языка только для изготовления кардинальных гласных.

Задачи

В целом, все знают, что фонетическая зарядка решает главную задачу – правильное произношение, максимально приближенное к оригинальному.

Однако такая разминка для языка имеет и более глубокие цели:

  • устранение сложностей при изучении английского языка, связанных с интонацией, произнесением, слушанием;
  • формирование навыков говорения.

Особенности

Фонетика английского языка трудно дается детям, так как в ней существует множество непривычных для нас звуков, например, зубно-язычные звуки «з» и «с», которые на письме выражаются буквосочетанием «th», носовой звук «н», гласные и дифтонги, произнесение которых отличается от русского. Для достижения нужного результата ребенку приходится полностью перестраивать свой речевой аппарат, тренировать мышцы, которые раннее не были задействованы в говорении. Взрослые вполне могут проверить это на себе. Попробуйте в течение 15-20 минут без перерыва произносить вышеуказанные звуки или просто читать на английском по всем правилам фонетики. Вскоре вы почувствуете, как скулы начинают болеть, а произнесение звуков порождает боль. Фонетическая зарядка помогает регулярно тренировать мышцы лица, так что со временем чтение или говорение на английском языке с приближенными к оригинальным произношением и интонацией уже не вызывает затруднений.

Это различие выражает два звука, близких, но разных, и является симптомом возможной тенденции к мутации гласных. На практике ученик может рассматривать два разных символа как эквивалентные. Даже тот же словарь может сосуществовать с двумя разными графическими символами для одной и той же леммы, в зависимости от того, является ли это существительным или глаголом.

Большой разрыв между нашей системой звуков и английским языком представляет для итальянского ученика признанную трудность для произношения «по крайней мере понятного» английского. Если практический опыт является необходимым, то также верно, что «технический» подход, заключающийся в анализе и понимании фонетических явлений, которые различают две звуковые системы, является эффективным инструментом для распознавания проблемы и ее быстрое решение. Поэтому уделение минимального внимания изучению некоторых основных аспектов фонетики может оказаться инвестицией.

Еще одной особенностью английского языка являются длинные и короткие звуки. От их правильного произнесения зависит правильное понимание смысла слова. Эту особенность также можно отработать с помощью разминки.

Виды зарядок (+видео)

Для дошкольников

Если фонетическая зарядка проводится в школе, то ее место должно быть ближе к началу урока. В этой случае она призвана настроить лицевые мышцы на английское произношение и устранить влияние родной языковой среды. То же самое можно сказать о группе дошкольников или об индивидуальных занятиях с репетитором.

Удивительно: реальная цель - успех общения, который на английском языке - в отличие от того, что находится на итальянском языке - в решающей степени зависит от качества произношения, в свою очередь, в значительной степени обусловленного акцентом. В этой статье кратко анализируются основные аспекты произношения звуков.

В зависимости от контекста, вокальный термин может быть безразлично также использован для обозначения вокального звука. В этой работе предлагается практическая цель, позволяющая пройти «кривую насыщения», за которой процесс обучения обычно не прогрессирует.

В разминку могут входить:

  • чтение отдельных слов, скороговорок, отдельных фраз;
  • чтение трудных для произнесения сегментов предложений, словосочетаний;
  • выявление отношения к тому, о чем говорится, по интонации;
  • повторение в паузах за диктором или учителем;
  • повторение фраз с различной интонацией;
  • узнавание слов со слуха;
  • для старших детей – распознавание диалектов.

Фонетическая разминка на английском языке для дошкольников в основном состоит из стишков, скороговорок, произнесением слов с короткими и длинными звуками и т.д.

Коллекция символов доступна для каждого языка. Тот же символ может быть включен в коллекции других языков, если соответствующий звук является общим для них. Фактически, фонетическая транскрипция часто необходима. Более того, применимость важнейших символов легко освоить.

Однако, хотя на итальянском языке этот аспект, как правило, является вопросом стиля, на английском языке правильная дикция - это не вариант, а вопрос существа. Каждый может независимо заметить, что звуки согласных, очевидно, производятся по-разному. В фонетике согласные называются местом и способом. артикуляция. Вокалы также различают их по месту и способу производства, хотя и не настолько очевидно, что их можно найти. Различные гласные являются результатом звуков, возникающих в результате изменения языкового положения в полости рта: затем они классифицируются как передние или задние, а верхние, нижние, центральные.

Какие еще упражнения можно предложить детям? Вот некоторые идеи:

  • Произнесите английские и русские звуки вперемежку. Попросите детей хлопнуть или поднять руку, когда они услышат английский звук.
  • Попросите малышей поднять руки, когда они услышат долгий гласный в слове.
  • Произнесите слова или звуки по образцу.
  • Произнесите словосочетания без паузы между словами. Это упражнение необходимо, чтобы дети учились выделять смысловые отрезки текста.
  • Произнесите одну и ту же фразу, ставя логическое ударение (выделение интонацией слова в тексте) на разные слова. Спросите малышей, как изменяется при этом смысл предложения.
  • Зарядка на ритм. В этом отношении полезны ритмический стихотворения, песни. Можно произносить их, отбивая ритм хлопками, топая или другими способами.

Фонетическая зарядка на английском языке – важная составляющая изучения иностранного языка. Ее ни в коем случае нельзя игнорировать. Произношение – это визитная карточка человека. Если оно на высоте, то и в обществе человек чувствует себя намного свободнее.

Конечно, вокальные постановки возможны в промежуточных местах с последующим и даже более точным определением. В данном случае также рассматриваются комбинации двойных или тройных гласных, как и в случае дунтхи и триттонгхи. Даниэль Джонс должен представлять вокальные звуки, используя график, известный как вокальная диаграмма Джонса. Это диаграмма вертикального сечения языковых положений, используемых для создания различных гласных, показанных на этой диаграмме.

На рис. 1 дана диаграмма, представляющая восемь голосов, провозглашенных Джонсом как. Первичные кардинальные обеты. Семь из восьми гласных точно такие же, как вокальные звуки на итальянском языке, в то время как символ скобки - в правом нижнем углу диаграммы - указывает на гласную, чуждое итальянцу. Пять письменных гласных итальянца соответствуют семи вокальным звукам.

Фонетическая зарядка на уроке английского языка.

Всем преподавателям английского языка известно, что очень важно формировать правильное произношение у своих учеников. И хотя кажется это очевидным, фонетической зарядкой, целью которой является как раз формирование правильного произношения, часто пренебрегают. На мой взгляд, мириться с отсутствием правильного произношения нельзя, стоит отводить 2-5 минут на уроке, чтобы формировать и поддерживать в дальнейшем произносительные навыки учащихся вплоть до 11 класса.

В правой части рисунка показан анатомический разрез полости рта, представляющий собой максимальные языковые участки растяжения, необходимые для изготовления рассмотренных гласных. Диаграмма вокальных звуков итальянского языка. Отмечается, что рассматриваемые гласные расположены по периметру многоугольника, что является типичным явлением итальянского языка: другие языки богаты гласными, символы которых расположены во внутренней области полигона, а не по периметру.

Потому что они производятся в промежуточных положениях, внутри, с назализацией и т.д. или лингвистическое мышечное напряжение, по-видимому, отличное от наших привычных привычек. Ранние фотографии англоязычных персонажей в оральных документах, которые не знакомы вообще.

Для фонетической зарядки подходят фонетические сказки, стихи с повторяющимися словами, песенки в исполнении носителей языка, скороговорки.

Примеры разминок на уроке.

Игра «Волшебная вещь"

Цель этой разминки отработать употребление глагола to be с именами, размером, цветом, возрастом; глагол has got, hasn"t got, can, like.

Концептуализация проблемы предпочитает ее решение. Затем предлагается следующее упражнение с целью проверки местоположения итальянских вокальных звуков на диаграмме. Умственно визуализируйте диаграмму и участок вашего рта, как показано на рис. 1 - стр. Говорите вслух вокальное «позиционирование» мысленно, где оно находится на графике, вверх, вперед.

Вперед, высоко в рот. Все больше и больше вниз и открывая рот рта, тогда он открыт. Все займет несколько секунд. Внимательно проверьте, повторите и ознакомьтесь с процессом, чтобы он был естественным в его ассимиляции и концептуализации. Вы произвели бы все итальянские передние гласные сверху вниз, то есть в верхнем, среднем, нижнем положении. Аналогичным образом повторите операцию с помощью задних гласных.

Один ученик выходит к доске и начинает рисовать часть своей волшебной вещи, в это время остальная группа задает ему наводящие вопросы, пытаясь угадать, что это. Задавать можно только вопросы, требующие ответа да/нет, например: Is it a flower? Is it a moon? No, it isn"t...

Тот, кто угадает вещь, становится следующим участником. Тот, кто рисовал, должен рассказать про свою волшебную вещь, например: My magic element is a kite. It is Kats. It"s big. It"s blue and orange. It has got two eyes. It can fly. It can sing. It can dance. It can"t swim. It likes hamburgers butit doesn"t like hotdogs.

Имейте в виду, что закрытым является стенд для слова, а открытый - это стенд для слова. Подобно тому, что считается итальянским, можно построить полигон английских вокальных звуков по диаграмме, которая - более многочисленная, чем итальянская, - отличается от них количеством и качеством.

Если такой же звук существует как на итальянском, так и на английском языках, соответствующие схематические представления будут размещаться точно в одном и том же положении. Диаграмма предлагается в моей упрощенной компиляции, представляющей наиболее распространенные критические вокальные звуки, не считая других промежуточных звеньев.

Тренируем г ласные звуки:

Звук [ Λ ]

Humpty-Dumpty sat on a wall,

Humpty-Dumpty had a great fall;

All the King’s horses and all the King’s men

Couldn’t put Humpty-Dumpty together again.

Критику не столько за их произношение, сколько за их должное внимание, четко различая их между ними, а не ассимилируя их с итальянцами. Диаграмма английских вокальных звуков «критическая». Две точки ə рядом с гласной указывают на длительную продолжительность.

По причинам, которые будут обнаружены, два других символа, которые появляются в середине диаграммы, безусловно, будут усвоены с учетом их специфичности и важности. В случае парных символов один справа обозначает звук закругленных гласных. Это символ, расположенный в центре диаграммы Джонса. Его можно найти удлиненной продолжительностью почти исключительно в односложных терминах или когда он обременен тоником. Для произношения эти два символа считаются фактически эквивалентными. Шва - это нечеткий, неопределенный звук, характерный для многих диалектов на юге Италии.

Звук [ æ ]

The fat black cat ran after the black rat,

But the fat black rat ran away from the fat black cat.

Звук [ υ ]

Pussy-cat, pussy-cat, where have you been?

I have been to London to look at the Queen.

Звук [ ı ]

Dick’s stick is thick,

Такой звук можно воспроизвести, подражая неаполитанцу в произношении «моря», где он очень акцентируется зарядом звуковой энергии, а конец становится слабым, неопределенным и имеет тенденцию исчезать. Явление является результатом акцентуации. Сходства из-за эквивалентных итальянских марок. Хотя в этом отношении предлагается высказывание по-итальянски. Предпосылкой для выполнения упражнения является то, что произношение образца слова, очевидно, корректно, проверено. однако, необходимо выполнить упражнение позже.

Курсивные слова строк 1 и 2 и строки 3 и 4 особенно важны, потому что они хорошо дифференцированы. Знак ə указывает на его длительную продолжительность звука относительно аналогичного вокального звука. В отсутствие других надежных ссылок для правильного произношения поэтому удобно рассматривать практические указания, содержащиеся в следующих утверждениях. Заявление №. называемое «голосовое сокращение».

Nick’s stick is not so thick,

Pick’s stick is not so thick

As Nick’s stick and Dick’s stick.

Звук [ αυ ]

Little mouse, little mouse,

Will you come out of your house?

Thank you, Pussy! Says the mouse.

I won’t leave my little house.

Звук [ е ı ]

Другие соображения незначительного воздействия здесь не обсуждаются для простоты. Из другой письмо. Доброжелательный и ежевичный ботаник или. Хотя он все еще используется, найдите его. Символ Ǭə также сохраняется в составных словах. Вышеуказанное заявление №. 1 предполагает правильный акцент: вместо этого следует усилить ослабление гласных и наоборот. Поэтому необходимо правильно акцентировать тонер-акцент.

Отличная и в то же время незабываемая одна из проблем, обсуждаемая в этой заметке, суммируется по слову. Не будет обсуждаться богатый набор различий - не может быть и речи - но удобство иметь диаграмму для анализа. Диаграмма подтверждает расстояние между этими двумя звуками. Из бесчисленных примеров, упомянутых здесь, не может, ветвь, последняя, ​​отправка читателю дальнейших проверок.

Rain, rain, go away,

Come again another day,

Little Johnny wants to play,

Rain, rain, go away.

What are little boys made of, made of?

Frogs and snails, and puppy-dog’s tails,

That’s what little boys are made of.

Звук [ υ :]

Balloon, balloon,

Fly to the moon!

Звук

Early to bed,

Early to rise

Makes a man

Healthy, wealthy and wise.

А теперь с огласные звуки:

Звук [ w ]

Why do you cry, Willy?

Why do you cry?

Why, Willy? Why, Willy?

Why, Willy, why?

Звуки [t] , [w]

Twinkle, twinkle, little star,

How I wonder what you are.

Up above the world so high

Like a diamond in the sky.

Звук [h]

We are happy brother pigs,

We are happy piggy-wigs,

We have time to jump and play,

We are happy all the day!

Звук [ ∫ ]

She sells sea-shells on the seashore

And the shells she sells are seashells, I’m sure.

Звук [ l ]

Little lady Lilly lost her lovely locket,

Lucky little Lucy found the lovely locket.

Lovely little locket lay in Lucy’s pocket,

Lazy little Lucy lost the lovely locket.

Звук [ ð ]

This is a ceiling,

This is a floor,

This is a window,

This is a door.

Without your tongue you can’t talk,

Without your feet you can’t walk,

Without your eyes you can’t see.

Without your heart you can’t be.

Звук [ Ѳ ]

Health is better than wealth.

What is worth doing is worth doing well.

Звук [ j ] , [ Ѳ ]

New things to learn,

New friends to meet,

New songs to sing,

New books to read,

New things to see,

New things to hear,

New things to do

In this happy New Year!

Звук [p]

Peter Piper picked a peck of pickled pepper.

A peck of pickled pepper Peter Piper picked.

If Peter Piper picked a peck of pickled pepper,

Where’s the peck of pickled pepper

Peter piper picked.