Татьяна Долгорукова
Календарно-тематический план занятий во II младшей группе по теме «Мебель, посуда, электроприборы» (часть I)
Понедельник:
Познавательно-исследовательская деятельность ФЦКМ. «Какие предметы нам помогают дома?», пальчиковая игра «Много мебели в квартире».
Цель: Формировать знания детей о посуде, мебели, электроприборах. Дать знания о их назначении в жизни человека, о безопасном ее использовании. Развивать умение отвечать на вопросы педагога полными предложениями; внимание, память, мышление, речь. Познакомить детей с новой пальчиковой игрой. Развивать умение соотносить слова с движениями рук; мелкую моторику.
1)Беседа с детьми: «Мебель в нашем доме». К, С, П.
Цель: Обогащать знания детей о мебели. Развивать речь, умение высказываться полными предложениями. Закреплять умение выслушивать рассказ ребенка до конца, не перебивая его.
2)Чтение отрывка из стихотворения «Кем быть?»
В. Маяковский (о столярах и плотниках)
Цель: Познакомить детей с литературным произведением. Развивать умение детей отвечать на вопросы педагога о прочитанном; речь.
3)Беседа с детьми «Моя комната». К, П.
Цель: Формировать умение детей совместно с педагогом составлять небольшой рассказ о своей комнате. Развивать память, речь. Закреплять название мебели, ее назначение.
4)Д/и «Скажи ласково» П, С, К.
Цель: Обогащать словарь детей словами с уменьшительно ласкательными суффиксами. Развивать умение образовывать данные слова; речь, память, внимание.
5)Игры в спортивном уголке. Фк, З, Б.
Цель: Развивать общую моторику, ловкость, выносливость. Обогащать двигательную активность. Закреплять умение правильно выполнять основные движения (прыжки с продвижением вперед, ходьба переменным шагом).
1)Рассматривание иллюстраций «Мебель». П.
Цель: Расширять знания детей о мебели.
2)Предложить детям пластилин «Тарелочка». Хт, С.
Цель: Формировать умение детей лепить самостоятельно по предложенной теме. Развивать мелкую моторику рук. Закреплять умение раскатывать пластилин круговыми движениями между ладонями, расплющивать его. Воспитывать аккуратность в работе. Прививать интерес к художественному творчеству.
3)Конструктивная деятельность «Кровать для куклы Маши». П, С.
Цель: Формировать умение детей выбирать строительный материал для постройки. Развивать фантазию, творческое воображение, умение играть рядом, не мешая друг другу. Закреплять знания о геометрических телах, цвете. Воспитывать дружеские взаимоотношения.
4)Шнуровки. П.
5)Труд в уголке природы. Т.
6)Раскраски «Мебель». П, Хт.
Цель: Формировать умение детей раскрашивать предмет не выходя за контур. Развивать умение правильно держать карандаш; мелкую моторику рук, усидчивость.
Вторник:
Непосредственно-образовательная деятельность:
Продуктивная деятельность. Рисование «Посуда для Федоры». Чтение «Федорино горе». Чл, Хт, П, Б, К.
Цель: Познакомить детей с литературным произведением. Развивать умение отвечать на вопросы педагога. Формировать умение детей украшать посуду орнаментом из точек (ватная палочка) и цветов. Развивать творческое воображение, умение располагать рисунок на предмете. Закреплять умение держать кисточку, рисовать красками; знание о цвете. Воспитывать аккуратность в работе, усидчивость; интерес к художественному творчеству.
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов:
1)Беседа с детьми «Такая разная посуда». П, К.
Цель: Дать детям знания о разнообразии посуды. Познакомить с чайной и столовой посудой. Развивать познавательный интерес; внимание, память.
2)Сюжетная игра «Ждем гостей. Накрываем на стол». С, К, П, З, Б.
Цель: Формировать умение детей накрывать на стол. Закреплять знания детей о посуде. Развивать творческое воображение, умение играть рядом. Обогащать игровой опыт. Воспитывать дружеские взаимоотношения.
3)Пальчиковая игра «Мы посуду перемыли». П, С, К
Цель: Выучить новую пальчиковую игру.
4)Работа над сказкой «Сказка о чайнике». К, П.
Цель: Формировать умение детей отвечать на вопросы по сказке. Развивать речь, память, мышление.
«Жил-был чайник. У него была семья - посуда. Чайник был пузатый-препузатый. У него была ручка, крышка и маленький носик с одной ноздрей. Чайник был железный и очень полезный. Люди его любили, и чай из него пили».
Вопросы к сказке: «С кем жил чайник? Какой он был по размеру? Какие части есть у чайника? Из чего сделан чайник? Почему его любили люди?»
5)Игра «Чудесный мешочек. Посуда». П, С, З.
Цель: Формировать умение детей определять предметы на ощупь. Закреплять знания детей о посуде.
1)Игры с бумажными куклами. С, К, П.
2)Рассматривание иллюстраций «Посуда». П, З, Б.
Цель: Расширять знания детей о посуде.
3)Дидактическая игра «Собери картинку. Посуда». С, П.
4)Трудовое поручение «Собери игрушки». Т.
Цель: Формировать умение детей самостоятельно убирать за собой игрушки после игры. Прививать любовь к трудовым действиям.
5)Просмотр мультфильма «Федорино горе». Чл, П.
Цель: Познакомить детей с мультфильмом. Дать детям знания о необходимости мыть грязную посуду, убираться в доме.
6)Складывание чайника из геометрических фигур. П, С.
Цель: Формировать умение детей выкладывать предмет из геометрических фигур. Развивать мелкую моторику рук, мышление, память. Закреплять знания о геометрических фигурах, цвете.
Среда:
Познавательно-исследовательская деятельность ФЭМП. «Помощники в доме». Творческая мастерская «Мебель для куклы» из спичечных коробков. П, Хт, К.
Цель: Формировать умение детей совместно с педагогом изготавливать мебель из спичечных коробков. Развивать творческое воображение, фантазию. Продолжать формировать знания детей о посуде, мебели, электроприборах. Развивать умение выкладывать предметы из счетных палочек, геометрических фигур; мелкую моторику рук, координацию движений. Закреплять знания о геометрических фигурах, цвете, величине.
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов:
1)Беседа с детьми «Электроприборы в жизни человека». П, К, Б, З.
Цель: Формировать знание детей об электроприборах присутствующих в жизни человека, о их безопасном использовании в быту.
2)Сюжетная игра «Магазин электроприборов». С, П, К.
Цель: Формировать знания детей об электроприборах. Обогащать игровой опыт. Развивать умение узнавать и правильно называть электроприборы. Развивать речь, память, внимание.
3)Разгадывание загадок об электроприборах. П, К.
Цель: Формировать умение детей отгадывать загадки об электроприборах. Развивать логическое мышление, память, мышление. Закреплять знания об электроприборах.
4)Напомнить детям, что нужно следить за своим внешним видом, чистотой одежды, за прической. З
5)Д/и «Как предметы помогают человеку». П, С, К.
Цель: Расширять знания детей о свойствах электроприборов.
6)Наблюдение за срезанными веточками. П.
Цель: Формировать умение детей видеть изменения, происходящие с веточками. Развивать наблюдательность, внимание, память.
Самостоятельная деятельность:
1)Предложить детям раскраски по теме недели. Хт, П.
Цель: Формировать умение детей самостоятельно выбирать понравившийся рисунок для раскрашивания, раскрашивать предмет, не выходя за контур. Развивать моторику рук, умение правильно держать карандаш.
2)Рассматривание иллюстраций «Электроприборы». П.
Цель: Закреплять знания детей об электроприборах.
3)Шнуровки. П.
Цель: Формировать умение детей выполнять шнуровку. Развивать мелкую моторику рук, самостоятельность.
4)Труд в уголке природы. Т.
Цель: Продолжать формировать умение детей ухаживать за комнатными растениями.
5)Д/и «Моем руки правильно». П, С, Б, З.
Цель: Формировать умение детей самостоятельно выкладывать последовательно алгоритм умывания. Развивать внимание, логическое мышление, память. Закреплять последовательность действий при умывании.
6)Конструктивная деятельность из мягких модулей «Дом». П, С, К.
Цель: Формировать умение детей самостоятельно выполнять постройку и обыгрывать ее. Развивать творческое воображение, фантазию, умение играть рядом, договариваться во время игры.
Четверг:
Непосредственно-образовательная деятельность:
Коммуникативная деятельность. Разучивание стихотворения «Посуда». П, К, С, Б, З.
Цель: Развивать образное мышление, слуховое внимание, артикуляционную и мелкую моторику. Закреплять знания детей о посуде, электроприборах, о безопасном использовании ее в домашних условиях.
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов:
1)Пальчиковые игры: «Мы посуду перемыли», «Много мебели в квартире», «Стул», «Стол».
Цель: Формировать умение детей играть в пальчиковые игры. Развивать моторику рук, речь, память, координацию движений.
2)Сюжетная игра «Мебельный магазин».
Цель: Продолжать расширять знания детей о мебели, о ее предназначении и свойствах, из чего она сделана. Обогащать игровой опыт.
3)Конструктивная деятельность из кубиков «Мебель». П, Б.
Цель: Формировать умение детей строить мебель из кубиков по показу педагога. Развивать моторику рук, логическое мышление, память. Закреплять знания о геометрических телах (куб, кирпичик, призма). Воспитывать интерес к конструктивной деятельности.
4)Труд «Моем модули». Т.
Цель: Формировать умение детей выполнять несложные трудовые действия. Прививать интерес к труду. Закреплять последовательность трудовых действий.
5)Танцы под детские песни. М.
Цель: Формировать умение детей выполнять танцевальные движения. Развивать общую моторику. Воспитывать интерес к танцевальному и музыкальному творчеству.
Самостоятельная деятельность:
1)Трудовое поручение «Протираем полочки». Т.
Цель: Продолжать прививать интерес к труду. Развивать умение самостоятельно вытирать пыль с полочек.
2)Игры с бумажными куклами. С, К.
Цель: Формировать умение детей играть бумажными куклами. Развивать ручную умелость, координацию движений. Закреплять знания об одежде. Воспитывать интерес к игровой деятельности.
3)Предложить детям пластилин «Украшаем блюдце». Хт, С.
Цель: Формировать умение детей украшать блюдце при помощи пластилина. Развивать умение отщипывать пластилин небольшими кусочками; составлять из получившихся деталей рисунок; развивать мелкую моторику рук, творческое воображение, фантазию. Закреплять умение раскатывать пластилин прямыми и круговыми движениями между ладонями, расплющивать его. Воспитывать аккуратность в работе. Прививать интерес к художественному творчеству.
4)Дидактическая игра «Собери картинку. Мебель». С, П.
Цель: Формировать умение детей собирать картинку из трех, четырех частей. Развивать логическое мышление, моторику рук. Закреплять знания детей о посуде.
Татьяна Долгорукова
Календарно-тематический план занятий во II младшей группе по теме «Мебель, посуда, электроприборы» (часть II)
Пятница:
Непосредственно-образовательная деятельность:
Итоговое мероприятие составление коллажа «Посуда», «Мебель», «Электроприборы». Хт, П.
Цель: Создать положительные эмоции. Развивать умение детей ориентироваться на листе бумаги. Закреплять ранее полученные знания. Закреплять умение правильно пользоваться клеем, наклеивать, используя все пространство на листе бумаги. Воспитывать аккуратность в работе.
Двигательная-организованная деятельность на улице. Подвижные игры. Фк, З, Б.
Цель: Закреплять умение детей играть в подвижные игры соблюдая правила. Создать положительные эмоции.
Продуктивная деятельность. Аппликация «Веселое чаепитие». Хт, П, К, Т, Б.
Цель: Формировать умение детей выполнять аппликацию по показу педагога. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги (верх-низ, право-лево); мелкую моторику рук, память, внимание; умение убирать свое рабочее место по окончанию. Закреплять умение пользоваться клеем, салфеткой, клеенкой. Воспитывать интерес к художественному творчеству, аккуратность в работе, усидчивость.
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов:
1)Ситуативный разговор о том, что мы узнали нового. К, П, Б, З.
Цель: Систематизировать знания детей о посуде, мебели, электроприборах. Закреплять знания детей о безопасном использовании их дома.
2)Разгадывание загадок о посуде и мебели.
Цель: Формировать умение детей отгадывать загадки о посуде и мебели. Развивать логическое мышление, память, мышление. Закреплять знания полученные ранее.
3)Игра «Чудесный мешочек». П, С, З.
Цель: Формировать умение детей определять предметы на ощупь. Развивать тактильные ощущения. Закреплять знания о посуде.
4)Д/и «Скажи ласково» П, С, К.
Цель: Обогащать словарь детей словами с уменьшительно ласкательными суффиксами. Развивать умение образовывать данные слова; речь, память, внимание.
5)Игры в спортивном уголке. Фк, З, Б.
Цель: Развивать общую моторику, ловкость, выносливость. Обогащать двигательную активность. Закреплять умение правильно выполнять основные движения (прыжки с продвижением вперед, ходьба переменным шагом).
Самостоятельная деятельность:
1)Игры в центре музыкально-театрализованной деятельности по желанию детей. С, К.
Цель: Формировать умение детей самостоятельно выбирать сюжет для игры, героев для сюжета (куклы настольного театр, театр би-ба-бо, кокошники и т. д.). Развивать артистические способности. Снятие зажатости, скованности.
2)Труд в уголке природы. Т.
Цель: Продолжать формировать умение детей ухаживать за комнатными растениями.
3)Игры по желанию детей. С.
Цель: Формировать умение детей самостоятельно находить себе занятия по интересу.
4)Раскраски «Посуда». П, Хт.
Цель: Формировать умение детей раскрашивать предмет не выходя за контур. Развивать умение правильно держать карандаш; мелкую моторику рук, усидчивость.
5)Д/и «Три медведя». П, С.
Цель: Формировать умение детей подбирать мебель посуду по размеру (Михайлу Иванычу – большую тарелку, ложку, чашку, кровать; Настасьи Петровне – среднюю ложку, чашку, кружку, кровать; Мишутке – маленькую ложку, чашку, тарелку, кровать). Закреплять знания о размере, героях сказки «Три медведя».
Елена Спиркова
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ «Оформление альбома «Знаки безопасного поведения с бытовыми приборами»
СЕТКА ЗАНЯТИЙ
ПОНЕДЕЛЬНИК 07.12.2015
ПОЗНАНИЕ «Назначение мебели и бытовых приборов»
Закрепить представления детей о быт. приборах и предметах мебели, как о помощниках в жизни человека
Развивать внимание, умение определять и называть назначение предмета без наглядного сопровождения
Воспитывать бережное отношение к предметам мебели и быт. приборам, закреплять правила безопасного использования электроприборов.
Закреплять культуру общения со взрослыми
ВТОРНИК 08.12.2015
ЛЕПКА «Наши помощники»
Продолжать учить детей использовать способ «налепа» пластилина на бумажную поверхность с определенным контуром
Закреплять умения детей в процессе лепке использовать приемы: скатывание, раскатывание, сгибание, сплющивание, размазывание; закреплять умения детей пользоваться в лепке стекой.
Развивать мелкую моторику.
Воспитывать бережное отношение к окружающим предметам, понимание их необходимости в жизни современного человека.
СРЕДА 09.12.2015
ФЭМП "Наш уголок природы" (Голицына, 92)
Учить понимать поставленную задачу и решать её самостоятельно
Формировать представление о составе числа
Упражнять в счете и отчете до пяти, в счете на слух.
Закреплять знание о квадрате и прямоугольнике – сходство и различие.
Упражнять в различении пространственного расположения предметов относительно себя
АППЛИКАЦИЯ «Новая мебель для игрушек»
Продолжать учить детей работать с ножницами, соблюдая правила безопасного обращения
Учить вырезать квадрат и прямоугольник по шаблону
Закреплять навыки работы с клеем, знание геометрических фигур, размеров
Воспитывать аккуратность, желание доводить начатое до конца, стимулировать творческую деятельность (дополнительные элементы к получившемуся изображению)
ФИЗО По плану физ. инструктора
ЧЕТВЕРГ 10.12.2015
КОММУНИКАЦИЯ «Познакомим Незнайку с бытовыми приборами»
Закрепить представление детей о назначении бытовых приборов
Развивать способность различать признаки предметов и обобщать их;
Формировать представления о назначении старинной домашней утвари в сопоставлении с современными бытовыми приборами;
Воспитывать инициативность и самостоятельность в речевом общении с окружающими;
Осваивать умения составлять небольшой описательный рассказ о бытовом приборе.
МУЗЫКА По плану муз. работника
КРУЖОК Н. Р. «Декупаж стульчика»
ПЯТНИЦА 11.12.2015
РИСОВАНИЕ «Знаки для бытовых приборов. Чего нельзя делать»
Учить графически передавать правило безопасного использования быт. техники и эл. приборов.
Дать понятия «правила безопасности», закрепить элементарные «нельзя» в условиях домашней жизни.
Воспитывать заботливое отношение к близким людям, чувство уважения ко взрослым и ответственности за свои поступки.
Развивать воображение и умение выражать идеи в рисунке.
ФИЗО По плану физ. инструктора
ЗАДАЧИ
Закрепить представления детей о назначении бытовых приборов, предметов мебели
Формировать представления о назначении старинной домашней утвари в сопоставлении с современными бытовыми приборами и предметами мебели
Развивать умение детей устанавливать элементарные связи, способность различать признаки предметов и обобщать их
Учить детей составлять небольшой описательный рассказ о бытовом приборе или предмете мебели
Приобщать к способам безопасного поведения при использовании бытовых приборов.
Обогащать словарь детей
Воспитывать инициативность и самостоятельность в речевом общении с окружающими
Участники: дети средней группы, воспитатели группы, родители.
Интеграция образовательных областей : социально-коммуникативное, познавательное, речевое, физическое, художественно-эстетическое развитие
Совместная деятельность взрослого и ребенка по направлениям развития:
1. Познавательное:
Беседы/ ситуативный разговор: «Какие бытовые приборы вы знаете?», «Мебель для спальни/кухни/гостинной», «Что для чего нужно», «Какие приборы облегчают труд человека», «Что охлаждает, что согревает»
Дидактические и настольно-печатные игры, лото «Мебель», «Бытовая техника», «Собери картинку», «Что для кого нужно», «Противоположности», «Четвертый лишний»
Рассматривание иллюстраций, фото по теме
Строительно - конструктивные игры
Эксперимент с мылом «Мыльные перчатки»
2. Речевое:
Свободное общение «Какими приборами пользуются в твоей семье?», «Какая мебель у тебя в комнате?» «Для чего нужен холодильник?»
Речевые игры «Назови ласково», «Один-много», «Назови наоборот»
Разучивание «В нашем детском саду» с опорой на мнемо-таблицу, песенок к НГ
Рассматривание наглядных пособий, иллюстраций по теме
Разучивание стихотворений о мебели к пальчиковым гимнастикам
Чтение познавательных историй о бытовых приборах, стихов, отгадывание загадок по теме
3. Социально-коммуникативное :
Сюжетно-ролевая игра «Незнайка в магазине бытовой техники», «Как мы в доме порядок наводили», «Мы работали в ателье», игры – драматизации по сказкам, экологические игры «Представь себя медведем»
Подбор картинок и фотоматериалов по теме недели
Беседы «Что такое мебель и зачем она нужна?» «Приборы, которые согревают и охлаждают», «Без каких предметов мебели нам будет трудно жить», «Что из чего сделано и для чего используется», «Какие старинные предметы мебели похожи на современные», «Раньше и сейчас»
Беседа на тему: «Как вести себя с электроприборами», «Не делай того, что запрещено родителями!», игровая ситуация «Пожар!»
4. Художественно-эстетическое:
Художественное творчество – раскрашивание «Предметы мебели», «Бытовые приборы», рисование «Знаки безопасного поведения с электроприборами», лепка «Наши помощники», нетрадиционное рисование «Декупаж стульчика»
Музыка – слушание аудио сказок «Федорино горе», серия развив. сказок «Хочу все знать», разучивание песен из муз. репертуара по плану муз. работника
5. Физическое развитие:
Физ. упражнения, подвижные игры: «Самым ловким оажись», «Снежная карусель», «Метелица», «Мы на луг ходили», «Найди свой домик», «Подбрось и поймай», «Скок подскок» «Кольцебросы», «По узенькой дорожке», «Тигры»
Здоровье: упражнения для глаз «Паучок», «Часики», упражнения – массажи: для рук «Петушиная семья» «Помощники», тематические физминутки и пальчиковые гимнастики
Создание условий для самостоятельной деятельности детей:
Книжный уголок : подборка стихов и загадок по теме «Бытовые приборы. Мебель», А. Барто «Хромая табуретка», Н. Носов «Затейники», З. Александрова «Что взяла, клади на место», Л. Толстой «Три медведя», подборка познавательных сказок для чтения из серии «Что такое бытовые электроприборы, для чего они нужны и какими бывают?»
Уголок ИЗО : трафареты, раскраски, формочки для объемной лепки, картинки для вырезания
Уголок экспериментирования : космо-песок для игр с формочками, мелкие фигурки из Киндер-сюрпризов для игр с песком-водой, природный материал, фен, пылесос, игрушечная стиральная машинка
Уголок конструирования : различные виды конструктора
Уголок сюжетно-ролевых игр : игровые наборы для игры «Кухня», «Спальня», «Ателье», «Парикмахер», «Магазин» куклы и т. п.
Уголок природы : наглядные иллюстрации «Безопасное поведение с электроприборами»
Уголок развивающих игр : лото, домино, разрезные картинки, мозаики, шнуровки по теме, «Кому что?», «Определи по контурам», «Магазин бытовой техники», «Ассоциации», «Противоположности» и т. п.
Театрально-музыкальный уголок : музыкальные инструменты, подборка колыбельных песен, аудио-сказок из серии «Хочу все знать», игра «Угадай звук»
Взаимодействие с семьями по теме недели:
Подобрать имеющиеся материалы (фото, иллюстрации по теме недели)
Помочь в подборке литературы по теме недели (стихи, сказки, рассказы, пословицы, поговорки)
Помочь в распечатке раскрасок по теме
Предоставление информации для родителей в разделе «Повторите дома» по теме недели
Консультация для родителей «Безопасное обращение с электроприборами»
Рассмотреть домашнюю мебель, предназначенную для спальни, кухни, гостиной, прихожей. Называть предметы мебели и их отдельные части (крышка, ножка, ручка, подлокотник, спинка, дверца, сиденье).
Рассмотреть и сравнить различные виды столов (кухонный, обеденный, журнальный, письменный, компьютерный); шкафов (книжный, плательный, шкаф для посуды).
Рассмотреть различную бытовую технику, рассказать о ее назначении.
Вспомнить правила безопасности при обращении с бытовой техникой.
По возможности побывать в магазинах бытовой техники/ мебели.
Упражнения на развитие речи :
Назови ласково.
Стол – столик, шкаф – шкафчик, стул, кресло, кровать, утюг, чайник, и. д.
Из чего мебель?
Стул из дерева – деревянный, стол из стекла-, утюг из пластмассы -, полка из металла -, диван из кожи - … и т. п.
Какая мебель для чего?
Стол, за которым пишут – письменный, стол, за которым обедают -, стол для компьютера -, шкаф для одежды -, шкаф для книг -, шкаф для посуды - … и т. л.
Один – много
Один стул – много стульев, один стол – много столов, - один шкаф – много, одно кресло – много, и т. п
Тематическая неделя «Бытовые приборы»
В течение всей недели мы проводили с детьми игры: «Техника – помощница дома» (дети по кругу передают «волшебную палочку» и называют, какая бытовая техника есть у них дома), игра – имитация «Погладим простыню, рубашку» (воспитатель называет предмет белья, одежды, а дети должны передать движением, как будут гладить), «Что было – что есть» (парные карточки подбирать по смыслу: веник – пылесос, палка – утюг и т.п.), «Расскажи, как предметы помогают человеку» (набор карточек, разделённых на две половины: на одной – предмет, на другой – изображение причин, вызывающих необходимость наличия у человека такого предмета: волосы – фен, ночь – фонарь, спящий человек – будильник).
Была организована продуктивная деятельность: рисование «Знаков – символов для младших групп» о полезных советах (не трогать руками светящуюся лампочку, не подходить близко к работающей газовой плите, перед уходом выключать все электрические приборы и свет).
Рассматривали картинки бытовой техники прошлых лет и современную технику.
Дети с большим удовольствием приняли участие в вечере загадок о бытовой технике:
- Поверчу волшебный круг
И меня услышит друг. (телефон)
В доме есть у нас помощница,
Она всё делает сама,
Ты только положи в неё бельё
И лишь немного порошка. (стиральная машина)
Есть у нас в квартире робот,
У него огромный хобот,
Любит робот чистоту
И гудит как лайнер «ТУ»,
Он охотно пыль глотает,
Не болеет, не чихает. (пылесос)
Дом на ножках,
Посреди окошко.
Засветится окно,
Появится кино. (телевизор).
И много других загадок загадали дети друг другу.
Проводили беседы с детьми на тему «Для чего необходима бытовая техника?», «Как предметы помогают человеку?».
Уважаемые родители для развития словарного запаса, обогащения знаний детей, мы рекомендуем, дома с детьми провести:
- игру «Один - много»
Телевизор - телевизоры - телевизоров, магнитофон - магнитофоны - магнитофонов, пылесос - пылесосы - пылесосов, люстра - люстры - люстр, телефон - телефоны - телефонов, радио - радио - радио, лампа - лампы - ламп, компьютер - компьютеры - компьютеров, холодильник - холодильники - холодильников, утюг - утюги - утюгов, машина - машины - машин, плита - плиты - плит, техника - техника - много техники.
Игру «Скажи со словом "нет"»
Телевизор ---нет (чего?) телевизора; магнитофон---нет (чего?) магнитофона, плиты, пылесоса, люстры, телефона, радио, лампы, компьютера, обогревателя, холодильника, миксера, утюга, стиральной машины, микроволновой печи, плиты, тостера, фена, вентилятора.
Упражнение «Закончи предложение»
Мама стирает белье в... (стиральная машина).
Папа чистит ковер... (пылесос).
Дочь гладит одежду... (утюг).
Коля поджаривает хлеб в... (тостер).
Бабушка на кухне достает продукты из... (холодильник).
Даша готовит обед на... (плита).
Антон разговаривает с другом по... (телефон).
Фильмы и мультфильмы показывают по... (телевизор).
Вера читает книгу под настенной... (лампа).
Наши родители всегда помогают своим детям в закреплении знаний. Вот и на этот раз они с удовольствием откликнулись на просьбу воспитателей и детей изготовить совместно бытовую технику из бросового материала (коробки) для выставки и для игр в группе.
Татьяна Решетникова
Календарное планирование в старшей логопедической группе. Лексическая тема: «Бытовая техника».
2 неделя. Тема : Бытовая техника .
Совместная деятельность (чтение художественной литературы, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация). Оформить речевой центр согласно лексической теме (иллюстрации, предметы) . Зачем нужны эти приборы? Как раньше люди обходились без них? Что общего у этих предметов? Чем они отличаются от мебели? Дидактическая игра «Четвертый лишний» - развивать умение классифицировать предметы по существенным признакам и обобщать. Прочитать детям сказку Е. Нефёдовой :
Про бедную Золушку сказку читаю, Но как ей помочь, к сожаленью, не знаю.
Не справиться девушке с тяжкой работой, А ей на балу оказаться охота.
Никто не оценит бедняжки стараний !
Ей так не хватает машины стиральной - Приходится Золушке дом убирать,
Но где пылесос, чтобы ей помогать?
Как трудно тарелок огромную груду. Помыть без машины, что моет посуду,
А надо ещё приготовить обед. Как жаль, что электроплиты в доме нет!
Присела бедняжка - всего не успеть. Сейчас телевизор бы ей посмотреть!
Однако работает, сил не жалея, Надеется только на добрую фею.
Но если она бы компьютер включила, И в тайне от мачехи сайт свой открыла,
Тогда бы на бал ни за что не пошла, А принца себе в Интернете нашла!
Пальчиковая гимнастика. Артикуляционная гимнастика.
НОД. Безопасность. «Опасное и неопасное электричество»
Интеграция образовательных областей : познание, коммуникация, социализация, здоровье, физическая культура.
Цель :
Познакомить детей с понятием «электричество» , «электрический ток» , с причиной проявления статического электричества»;
Уточнить и расширить знания о бытовых электроприборах ;
Ознакомить с основными правилами пользования электроприборами;
Развивать стремление к поисково-познавательной деятельности;
Развивать мышление, речь детей;
Воспитывать интерес к познанию окружающего мира;
Вызвать радость от открытий, полученных от опытов.
НОД. Художественное творчество :
Лепка «Степка. Филя, Хрюша смотрят детскую передачу»
(с. 114, Т. Г. Казакова «Развивайте у дошкольников творчество» »)
(Коммуникация, Познание, Здоровье, Чтение художественной литературы, Музыка)
Цель :
Учить детей лепить фигурки различных персонажей передачи «Спокойной ночи, малыши!» ;
Формировать умение лепить по представлению героев литературных произведений;
Развивать творчество, инициативу, композиционные умения детей;
Закреплять умение передавать в лепке выразительность образа, животных в движении, объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты;
Формировать умение сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми;
Воспитывать умение совместно выполнять общую работу;
(Коммуникация, Музыка, Здоровье, Безопасность)
(с. 52, Пензулаева Л. И. )
Цель :
Разучить игровые упражнения с бегом и прыжками;
Упражнять в метании снежков на дальность.
Наблюдение за ветром – развивать наблюдательность и любознательность в процессе ознакомления с явлениями природы. Спросить у детей есть ли ветер? Если есть, то, как вы узнали? Предложить детям побегать с флажками по направлению ветра и против него. Когда было труднее бежать? Направление ветра можно также определить по движению облаков на небе. Провести опыт «Движение воздуха» - показать детям, что хотя воздух невидим, его можно почувствовать. Помашите рукой у лица. Какое ощущение? Подуйте на руки. Что почувствовали? Все эти ощущения вызваны движением воздуха. Вывод : воздух не «невидимка» , его движения можно почувствовать, обмахивая лицо. Дидактическая игра : «Ветер что делает?» . Труд : собрать опавшие веточки. Индивидуальная работа : четвертый лишний (Кристина, Влада, Алина.) . Подвижная игра : «Подвижная игра «Мороз-Красный нос» . Индивидуальная работа : метание снежков вдаль (Света, Савелий, Ярослав) . Сюжетно – ролевая игра : «Автобус»
Совместная деятельность. (Коммуникация, социализация, чтение художественной литературы, труд, здоровье).
Дидактическая игра «что сначала, что потом?» .
Коммуникация (по плану логопеда )
Труд : Ручной труд : из бросового материала (спичечные коробки) «Телевизор» - закрепить знания детей о бытовой технике , ее назначения, функции, отметить сходство и различие; продолжать работу над формированием навыков сознательного отношения к соблюдению правил безопасного поведения; развивать умение создавать и воплощать собственные конструктивные замыслы; творческое воображение; закрепление и усиление интереса к деятельности как возможности проявить инициативу, сделать что-то своими руками полезное и нужное : изготовить поделку из бросового материала; воспитывать внимание, сосредоточенность, отзывчивость; работать дружно, согласованно.
Индивидуальная работа : прохлопать названия бытовой техники (Полина, Влада, Ярослав) .
Сюжетно – ролевая игра : «Магазин» .
Прогулка. Совушка» - учить неподвижно стоять некоторое время; внимательно слушать. Сюжетно – ролевая игра : «Семья» .
Совместная деятельность (физ. культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, музыка, коммуникация).
Рассмотреть с детьми плакаты о безопасности, закрепить правила пользования бытовыми приборами . Предложить детям выложить из палочек телевизор (по образцу) . Пройти лабиринт (пожарная машина) . Закрепить правила пожарной безопасности, знать номер телефона пожарных. Загадки детям загадки о бытовых приборах :
Река - льняная,
Лодка - стальная,
Проплывёт она -
Пропадёт волна. (Утюг) Через поле и лесок
Он бежит по проводам -
Скажешь здесь, а слышно там. (Телефон) Есть у нас в квартире робот,
У него огромный хобот
Любит робот чистоту,
И гудит, как лайнер Ту. (Пылесос)
Живёт в нём вся вселенная,
А вещь обыкновенная. (Телевизор) Пусть на улице жара -
В этом доме холод.
Заглянуть в него пора,
Если мучит голод. (Холодильник) Крутит-вертит барабан
Мамина помощница.
В ней простынка, сарафан
Чисто прополощутся. (Стиральная машина)
Индивидуальная работа : найди и назови слова начинающие со звука «М» , «Н» (Варя, Вика Щ., Савелий) . Хороводная игра «Колпачок» . Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика. Артикуляционная гимнастика.
НОД. Познание. ФЭМП № 11 «Сложение»
(с. 27, (часть 3) Л. Г. Петерсон, Е. Е. Кочемасова).
Цель :
Сформировать представление о сложении как объединении групп предметов , о записи сложения с помощью знака +;
Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода , опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что – то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику» ;
Тренировать умение выделять и называть свойства предметов, умение сравнивать предметы по свойствам;
Тренировать мыслительные операции – анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование;
Развивать внимания, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность, коммуникативные качества, мелкую моторику рук.
(по плану логопеда )
(с. 50, Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 5 - 6 лет» )
Цель :
Упражнять в перебрасывании мяча друг другу.
Прогулка (Физическая культура, Здоровье, Безопасность, Социализация, Труд, Познание, Коммуникация).
Рассматривание снежинок – расширять и обобщать знания о характерных явлениях зимней погоды. Рассматривание снежинок на варежках Снежинки – это легкие кристаллы, которые образуются из поднявшегося высоко вверх и быстро охлаждаемого там водяного пара. Предложить детям рассмотреть строение снежинки через увеличительное стекло. В безветренный морозный день снежинки падают медленно, они крупные, блестящие, похожие на цветы или звездочки. Величина и форма снежинок зависит от влажности и температуры воздуха. Выучить с детьми поговорку : «Снег на полях – хлеб в закромах» . Дидактическая игра : «Скажи ласково» . Дидактическая игра : «Узнай предмет, не видя его» - развивать наблюдательность (играющему завязывают глаза и надевают варежки, затем дают в руки предметы, которые он должен узнать наощупь). Индивидуальная работа : нарисовать маленькие и большие круги (Юра, Полина, Кристина) . Труд : подмести скамейку и стол. Подвижная игра : «Ловишки - перебежки» - развивать ловкость, быстроту. Индивидуальная работа : отрабатывать навык прыжка на двух ногах с преодолением препятствий (Савелий, Вика Л., Ариша) . Сюжетно – ролевая игра : «Семья» - вынести необходимые атрибуты. Самостоятельная деятельность детей.
Совместная деятельность. (Познание, коммуникация, социализация, художественное творчество, чтение художественной литературы, труд, физ. культура, здоровье).
Беседа с детьми на тему «Путешествие в прошлое стиральной машины (с. 73, Дыбина О. В. «Что было до…» ) – научить понимать назначение стиральной машины, понимать, что человек создал машину для облегчения жизнедеятельности; развивать ретроспективный взгляд на предметы (таз, корыто, стиральную машину) .
Работа по тетради логопеда
Игра «Собери бусы» - тренировать мыслительные операции – анализа, сравнение, обобщение, умение видеть закономерность, развивать логическое мышление, речь, коммуникативные качества (с. 22, №2.5., «Игралочка – ступенька к школе» (часть 3) Л. Г. Петерсон, Е. Е. Кочемасова)
Чтение детям по желанию.
Обводка и закрашивание предметов бытовой техники (развитие мелкой моторики) .
Индивидуальная работа : вырежи одежду для куклы (Вика Л., Влада) .
Сюжетно – ролевая игра : «Парикмахерская» .
Прогулка. Продолжить наблюдение за деревьями на участке (клен, тополь) . Подвижная игра : «Удочка» - развивать быстроту движений, ловкость. Сюжетно – ролевая игра : «Кафе» .
Совместная деятельность (физ. культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация).
Предложить детям игру «Сложи узор» - развитие способности к анализу и самоанализу, умения решать нестандартные задачи, интеллектуальных способностей.
Словесная игра «Глухой телефон» (с. 112 А. К. Бондаренко «Дидактические игры в детском саду» ) - развивать у детей слуховое внимание. Предложить детям решить проблемную ситуацию, как бы вы поступили : «У тебя заводная машинка, а у Коли книга. Тебе хочется ее посмотреть. Как ты поступишь? Что скажешь?». Индивидуальная работа по физической культуре : отбивание мяча о пол (Вика Щ., Полина, Мирослав) . Хороводная игра «Колпачок» .
НОД. Художественное творчество : Аппликация «Телевизор»
(Коммуникация, Познание, Здоровье, Чтение художественной литературы, Безопасность)
Цель :
Выявить знания детей о предметах бытовой техники , умения более полно их описывать;
Закрепить умения составлять композицию из аппликативных элементов на основе объединяющего образа;
Выявить умения вырезать из бумаги, передавая их относительную величину;
Развивать зрительный контроль действия рук, давать возможность каждому из детей проявлять самостоятельность в выборе способов украшения работы, развивать творческие способности; воспитывать доброжелательные отношения к окружающим;
Закреплять умение вырезать части квадратной и прямоугольной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать на листе бумаги.
Развивать умения использовать нетрадиционную технику «обрывания» при доделывании незначительных деталей;
Развивать диалогическую речь, активизировать словарь.
Воспитывать навыки организации и планирования работы ;
Воспитывать аккуратность при работе с клеем, ножницами; вызвать желание помочь герою.
НОД. Музыка (по плану музыкального руководителя)
(Коммуникация, Социализация, Здоровье, Физическая культура)
Прогулка (Физическая культура, Здоровье, Безопасность, Социализация, Труд, Познание, Коммуникация).
Наблюдение за снегирями – учить замечать характерные особенности строения птиц; воспитывать любовь к птицам; активизировать познавательные способности. Загадать детям загадку :
Чернокрылый, красногрудый,
И зимой найдет приют.
Не боится он простуды –
С первым снегом тут как тут! (Снегирь) .
Обратить внимание детей на снегирей, на их яркое оперение. Когда птицы прилетают к кормушке? Как ведут себя в это время? На каких кустарниках их видели ? Что они делали? Сравнить способ питания снегиря и синицы : синица корм выклевывает, а снегирь быстро шелушит семена. Питаются снегири больше растительной пищей : семенами различных хвойных и лиственных деревьев, почками, побегами. Насекомых поедают лишь случайно. Приметы : снегирь под окном поет – к оттепели; снегирь зимой щелкает – на снег, вьюгу и слякоть. Дидактическая игра : «Птицы» - закреплять умение классифицировать и называть животных и птиц. Индивидуальная работа : назвать зимующих птиц Мирослав, Варя Вика Щ.). Труд : насыпать корм для птиц в кормушку. Подвижная игра : «Мы веселые ребята» . Индивидуальная работа : упражнять в перепрыгивание на двух ногах через бруски (Ариша, Настя, Егор) . Сюжетно – ролевая игра : «Поездка на автобусе» . Самостоятельная деятельность детей.
Совместная деятельность. (Познание, Коммуникация, Чтение художественной литературы, Физическая культура).
Игры по информатике № 13 : «Соотнесение элементов двух групп между собой » (с. 28, «Все по полочкам» А. В. Горячев) – учить детей соотносить элементы двух групп между собой ; учить составлять простейшие алгоритмы расстановки; формировать умение пользоваться разрешающими и запрещающими знаками; развивать воображение.
Работа по тетради логопеда .
Презентация «Отгадай по звуку предмет бытовой техники » .
Дидактическая игра : «Назови слово только на эту букву» - закрепить знание о буквах и звуках «А» , «О» , «У» , «И» , «М» , «Н» ; воспитывать слуховое внимание, быстроту реакции на слово.
Индивидуальная работа : слепить буквы «М» и «Н» (Ариша, Вика Л., Влада) .
Сюжетно – ролевая игра : «Аптека» .
Самостоятельная деятельность детей.
Прогулка. Предложить наблюдение за птицами. Почему их не видно? Каких птиц вы знаете? Назовите чем птица отличается от человека? Подвижная игра : «Краски» . Сюжетно – ролевая игра по желанию детей.
«Зачем нужна микроволновая печь?» . Где раньше разогревали и готовили пищу? Показать деть на картинке русскую печь. Дидактическая игра «Доскажи словечко» :
Я кино смотреть хочу.
Телевизор свой включу,
Выберу себе канал.
Я нашёл то, что искал,
Тут же непременно,
Ловит всё (антенна) Этот чудо – аппарат
Любит пыли аромат,
И не сказка это, быль –
Любит мусор он и пыль.
Мне ответьте на вопрос :
Что же это? … (Пылесос) В кухне – сейф. В нём, детвора,
Прячу холод с севера.
Положу в него продукты :
Мясо, рыбу, соки, фрукты,
И включу рубильник.
Сейф мой - (Холодильник)
Мы собрали груши, вишни,
Сок зимой не будет лишним.
От работы стало жарко,
Хоть трудилась (Соковарка) Облегчит нам общение,
Ускорит сообщение.
Весь день трезвонит он,
Домашний … (телефон) Из нее лил яркий свет,
Вдруг – хлопок, и света нет.
Всё починит папа!
Перегорела … (лампа)
Дидактическая игра : «Дорисуй фигуры» (с. 42, Е. О. Севастьянова «Хочу всё знать! Развитие интеллекта детей 5 – 7 лет» ) - развитие целостности восприятия (дорисовать геометрические фигуры, чтобы они стали целыми) . Индивидуальная работа : подлезание под шнур прямо и боком (Вика Щ., Настя, Полина, Вика Л.) . Хороводная игра «Аленький цветочек»
НОД. Коммуникация «По дороге к азбуке (по плану логопеда )
НОД. Музыка (Физическая культура, Здоровье, Художественная литература)
Прогулка (Физическая культура, Здоровье, Безопасность, Социализация, Труд, Познание, Коммуникация).
Наблюдение за солнцем - продолжить знакомство с объектами неживой природы; развивать наблюдательность; учить рассуждать; развивать творческое воображение. Наблюдение за зимним солнцем. Загадать детям загадку : «Все его любят, а поглядят на него – морщатся» (Солнце) . День зимой короткий, ночь длинная. Солнце стоит над горизонтом невысоко. Приметы : зимой солнце садится в облака – к снегопаду; солнце всходит красное – к метели. Дидактическая игра : «Природа и человек» - закреплять и систематизировать знания о том , что создано руками человека, а что – природой. Труд : расчистить дорожки от снега. Индивидуальная работа : игровое упражнение «Кто дальше бросит?» (Полина, Алина, Юра, Савелий) . Подвижная игра : «Найди свою пару» . Сюжетно – ролевая игра : «Автобус» - вынести необходимые атрибуты. Самостоятельная деятельность детей.
Совместная деятельность. (Познание, коммуникация, социализация, музыка, труд, физическая культура, здоровье).
Работа по тетради логопеда .
Провести с детьми опыты :
Перед детьми на столе лежат кусочки шерстяной ткани, пластмассовые палочки, бумажные бабочки.
Воспитатель : - Дети, возьмите палочку и прикоснитесь к бумажным бабочкам. С бабочками что-то происходит? (Нет)
Как же заставить бабочек притянуться к палочке?
Предположения детей.
Сейчас мы сделаем обычные палочки волшебными, электрическими. Возьмите кусочек шерстяной ткани и натрите им палочку. Медленно поднесите её к бабочкам и тихонько поднимите её. Что же происходит с бабочками? (Бабочки притянулись к палочке)
Как же палочка стала электрической? (Её натёрли кусочком ткани)
А на себе вы когда-нибудь ощущали лёгкий треск, а иногда даже искры, когда снимали одежду?
Вывод : электричество живёт в одежде.
Перед детьми на лоточках конфетти и пластмассовые расчёски.
Воспитатель : - Ребята, прикоснитесь расчёской к конфетти. Что произошло с конфетти?
Предположения детей.
Воспитатель : - Возьмите расчёски и потрите их о волосы. Поднесите расчёски к конфетти. Что произошло?
Ответы детей.
Вывод : Электричество живёт не только в одежде, но и в волосах.
Игры по математике работа в тетради «Игралочка – ступенька к школе» (с. 77, «Игралочка – ступенька к школе» (часть 3) Л. Г. Петерсон, Е. Е. Кочемасова) – закрепить представления о действии сложения и его записи, тренировать умение складывать группы предметов и записывать это с помощью знака «+» ; развивать внимание, память, мелкую моторику; (Познание, Коммуникация, Физическая культура, Здоровье) .
Индивидуальная работа : (Влада, Вика Щ.) .
Развлечение физкультурное «Пожарные на ученье» .
Сюжетно – ролевая игра : «Аптека» .
Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах.
Прогулка. Подвижная игра : «Ловишка» игра : «Больница» .
Совместная деятельность (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, музыка, коммуникация).
Игра «Эволюция предмета» - закреплять представления детей об истории создания предметов бытовой техники (надо составить «цепочку» истории создания этого предмета). Дидактическая игра «Сколько их?» - согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже (Один фен, два фена, пять фенов; телевизор, пылесос) . В центре природы полить комнатные растения, протереть листья. Вспомнить названия комнатных растений, в каких названиях растений спрятались звуки» «А» , «И» , «О» . Хороводная игра «Мы на луг ходили» . Утренняя гимнастика. Артикуляционная гимнастика. Пальчиковая гимнастика.
НОД. Художественная литература (Здоровье, Социализация, Коммуникация) .
Чтение рассказа Н. Носова «Телефон»
Цель :
Продолжать знакомить дошкольников с творчеством детского писателя Н. Носова;
Формировать умение давать краткие и развернутые ответы на вопросы по тексту;
Совершенствовать навыки построения рассуждений;
Воспитывать интерес к произведениям художественной литературы;
Развивать чувство юмора, творческое изображение.
НОД. Художественное творчество. Рисование «Что ты больше всего любишь рисовать» (Коммуникация, Здоровье, Познание, Труд)
Цель :
Учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения;
Воспитывать стремление доводить замысел до конца;
Развивать изобразительное творчество детей;
Учить детей анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки товарищей.
НОД. Физическая культура № 2 (Музыка, Здоровье, Безопасность)
(с. 51, Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 5 - 6 лет» )
Цель :
Упражнять детей в беге колонной по одному с сохранением правильной дистанции друг от друга, в беге между предметами, не задевая их;
Разучить ходьбу по наклонной доске, сохраняя устойчивое равновесие и правильную осанку;
Отрабатывать навык прыжка на двух ногах с преодолением препятствий;
Упражнять в перебрасывании мяча друг другу, стоя на коленях, двумя руками из – за головы.
Прогулка (Физическая культура, Здоровье, Безопасность, Социализация, Труд, Познание, Коммуникация).
Наблюдение за погодой – формировать представления о зиме; учить устанавливать зависимость жизни растений и животных от изменений в неживой природе. Загадать детям загадки :
Придет неслышными шагами,
Незримой стужею дохнет
И все, вокруг покрыв снегами,
Вдруг всем нам уши надерет :
Зачем, мол, вы в такой мороз
Из дома высунули нос? (Зима) Наступили холода, обернулась в лед вода.
Длинноухий зайка серый обернулся зайкой белым.
Перестал медведь реветь,
В спячку впал в бору медведь.
Кто скажет, кто знает :
Когда это бывает? (Зимой)
Выучить пословицы : «Декабрь спросит, что летом припасено» , «Декабрь глаз снегом тешит, да ухо морозом ревет» . Дидактическая игра : «Скажи по – другому» - учить подбирать синонимы. Дидактическая игра : «Кто больше знает?» - развивать память, находчивость, сообразительность. Труд : отчистить от снега автобус. Индивидуальная работа : «Кто дальше?» - бросание снежков вдаль (Юра, Савелий, Мирослав, Ярик, Егор) . Зимняя забава с санками : «Кто быстрее?» . Подвижная игра «Мороз Красный нос» . Индивидуальная работа : назвать месяцы зимы (Варя) . Сюжетно – ролевая игра : «Кулинария» - вынести необходимые атрибуты. Самостоятельная деятельность детей.
Совместная деятельность. (Познание, коммуникация, социализация, труд, физическая культура, здоровье).
Работа по тетради логопеда (грамота) .
Ситуативный разговор с детьми «Осторожное обращение с бытовой техникой » : Как вы думаете, могут ли бытовые приборы быть опасными? В каких случаях? Почему иногда при пользовании электрическими бытовыми приборами возникают пожары? Можно ли самостоятельно включать детям электрический чайник, утюг, пылесос? Дидактическая игра «Четвертый лишний» (найти лишний предмет, объяснить свой выбор) :
Холодильник, мясорубка, утюг, чайник.
Кастрюля, микроволновая печь, сковорода, кружка
Стиральная машина, посудомоечная машина, телевизор, швейная машина.
Телевизор, ноутбук, магнитофон, пылесос.
Чайник, обогреватель, холодильник, электроплита.
Ножницы, иголка, спицы вязальные, швейная машина.
Сюжетно – ролевая игра : «Парикмахерская» .
Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах.
Прогулка. Подвижная игра : «Хитрая лиса» - закрепить правила игры, развивать быстроту движений, ловкость. Сюжетно – ролевая игра : «Семья» .
