Родительское собрание на тему:
«Организация физкультурно - оздоровительной работы
в условиях ДОУ».
Цель: согласование точек зрения педагогов и родителей по вопросу сохранения и укрепления здоровья детей.
Часть I: Проведение дискуссии с родителями и педагогами.
Уважаемые родители! Сегодня мы пригласили Вас для взаимного общения, обмена опытом, переживаниями по вопросу здоровья наших детей.
Давайте попробуем определить степень вашего беспокойства по вопросу здоровья детей.
Задание родителям:
На каждом столе лежат цветные карточки. Поднимите карточку такого цвета, который отражает степень беспокойства в связи со здоровьем вашего ребенка:
красная - сильное;
синяя - умеренное;
зеленая - отсутствует.
Вопрос к родителям:
1 вопрос - Почему Вы подняли именно эту карточку, что Вас беспокоит?
Ответы родителей.
Согласно ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ст.44, п.1
« Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют право на обучение и воспитание перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка».
Что же такое здоровье? В Уставе Всемирной организацией здравоохранения говорится, что здоровье это не только отсутствие болезней или физических дефектов, но и полное физическое, психическое и социальное благополучие.
Все вышеперечисленное свидетельствует о том, что воспитание здорового ребенка было и остается актуальной проблемой образования и медицины. Данную проблему мы решаем и в нашем ДОУ. Этому и посвящена тема нашего родительского собрания «Организация физкультурно - оздоровительной работы в условиях ДОУ ».
Часть II: выступление воспитателя на тему: «Организация физкультурно-оздоровительной работы в условиях ДОУ».
Физкультурно-оздоровительная работа проводится в соответствии с требованиями примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.Программа разработана в соответствии с ФГОС ДО. Ведущие цели Программы - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют: забота о здоровье ребенка, эмоциональное его благополучие и своевременное всестороннее развитие.
В нашем детском саду для решения поставленных задач созданы:
Благоприятные санитарно- гигиенические условия;
Соблюдается гибкий режим дня (режим дня для детей предусматривает их разнообразную деятельность в течения всего дня в соответствии с интересами и потребностями, с учетом времени года, возраста детей);
Обеспечивается заботливый уход за каждым ребенком на основе личностного - ориентированного подхода;
Организовано полноценное питание;
Выделено достаточно места для активного движения, есть уголок для физкультурных пособий;
В музыкальном зале проводятся физкультурные занятия;
Ежедневно проводится утренняя гимнастика в проветриваемой группе продолжительностью 5-6 минут;
Во время ООД и в промежутках между ними проводятся физкультминутки;
Ежедневно организуется прогулка с подвижными играми (прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма.
Соблюдаются правила личной гигиены;
В соответствии с комплексно- тематическим планированием проводятся физкультурные досуги и праздники.
Часть III: Позиция родителей по вопросам физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ. Анкета для родителей.
Часть IV: Заключительная часть. Решение родительского собрания.
МКДОУНовобирюсинский детский сад «Солнышко»
Информационная справка на тему:
«Создание оздоровительной работы в ДОУ»
2013 – 2014 уч. г.
«Физическое образование ребенка есть база для всего остального.
Без правильного применения гигиены в развитии ребенка,
без правильно поставленной физкультуры и спорта
мы никогда не получим здорового поколения». А. В. Луначарский
Великая ценность каждого человека – здоровье. Вырастить ребёнка сильным, крепким, здоровым и успешным – это желание родителей и одна из ведущих задач, стоящих перед дошкольным учреждением. Проблема воспитания и развития здорового ребёнка в современных условиях является как никогда актуальной. Это объясняется тем, что достигнуть необходимого уровня интеллектуально-познавательного развития в процессе подготовки к школе может только здоровый дошкольник.
Поэтому перед детским садом в настоящее время остро стоит вопрос о путях совершенствования работы по укреплению здоровья, развитию движений и физическому развитию детей. Создание благоприятных педагогических условий для физического воспитания детей только в рамках дошкольного учреждения не является достаточно эффективной мерой. Ведь часть времени активного бодрствования дети проводят в семье, и на родителей ложится особая ответственность за организацию физкультурно-оздоровительной работы с ними. Таким образом, перед воспитателем стоит задача активного вовлечения родителей в процесс воспитания здорового ребёнка.
Задачи:
создание комплексной системы физкультурно-оздоровительной работы ДОУ;
дальнейшее укрепление и сохранение здоровья воспитанников;
формирование у дошкольников интереса к занятиям физической культурой и спортом, потребности в физическом совершенствовании.
повышение профессионального мастерства педагогов детского сада и валеологической грамотности родителей по вопросам здоровьесбережения;
комплексное решение физкультурно-оздоровительных мероприятий всеми участниками образовательного процесса: педагогами, медицинским персоналом, администрацией детского сада, родителями
создание единой системы здоровьесберегающей деятельности с учётом потребностей и условий детского сада;
Предполагаемый результат:
сформировать у детей потребность в систематических занятиях физкультурой и спортом;
снизить заболеваемость воспитанников;
повысить педагогическое мастерство и квалификацию педагогов ДОУ,
привести физкультурное оборудование в соответствие с нормами СанПиН и ФГОСа к условиям реализации образовательной программы ДОУ.
Авдеева Н.Н., Князева О.Л. Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста»
Антонов Ю.Е., Кузнецова М.Н., Саулина Т.Ф. «Здоровый дошкольник» Социально-оздоровительная технология XXI века.
Безруких М.М., Здоровье, формирующее физическое развитие. Развивающие двигательные программы для детей 5 – 6 лет»
Бычкова С.С. Современные программы по физическому воспитанию детей дошкольного возраста»
Галанов А.А. «Игры, которые лечат» и др.
К основным направлениям оздоровительной деятельности мы относим:
организацию санитарно-эпидемиологического режима и создание гигиенических условий жизнедеятельности детей;
организацию здорового сбалансированного питания;
обеспечение физической и психологической безопасности детей во время пребывания их в детском саду;
организацию лечебно-профилактической работы с детьми и сотрудниками; физическое воспитание детей.
В физическом воспитании мы условно выделили технологии сохранения и стимулирования здоровья, в рамках которых проводим:
динамические паузы (комплексы физ. минуток, которые могут включать дыхательную, пальчиковую, артикуляционную гимнастику, гимнастику для глаз и т.д.).
подвижные игры и элементы спортивных игр,
закаливающие процедуры,
ритмопластика,
релаксация
утреннюю гимнастику,
физкультурные занятия,
точечный массаж и массаж широких зон,
спортивные развлечения, праздники.
день здоровья,
ролевая подражательная имитация,
совместные мероприятия с родителями.
Для осуществления обогащенного физического развития и оздоровления детей в детском саду мы используем нетрадиционные приемы работы. В каждой группе оборудованы «Уголки здоровья». Они оснащены как традиционными пособиями (массажными ковриками, массажерами, спортивным инвентарем и т.д.), так и нестандартным оборудованием, сделанным руками педагогов.
Коврики из пробок, пуговиц, веревки с узелками во время ходьбы по ним происходит массаж стоп, укрепление связочно-мышечного аппарата, что является профилактикой плоскостопия у детей.
Султанчики, вертушки, ленточки, вода используется для развития речевого дыхания и увеличения объема легких.
Массажеры, в том числе и самодельные, применяем для массажа ладоней, т.к. на них находятся проекционные точки, массируя которые можно опосредственным путем воздействовать на внутренние органы.
После сна проводятся различные виды закаливания: воздушные ванны, гимнастика в облегчённой одежде, полоскание полости рта, босохождение, растирание тела сухой и влажной рукавицей.
В структуру оздоровительных режимов каждой группы, включен спектр медико-восстановительных методик, приемов, способов:
офтальмотренаж (способствующая снятию статического напряжения мышц глаз, кровообращения),
пальчиковая гимнастика (тренирует мелкую моторику, стимулирует речь, пространственное мышление, внимание, кровообращение, воображение, быстроту реакции),
дыхательная гимнастика (способствует развитию и укреплению грудной клетки)
игры, упражнения для профилактики и коррекции плоскостопия и осанки.
Прием адаптогенов (настои шиповника, смородины)
Использование натуропатии (чесночные бусы, киндеры)
Соблюдение Санэпидрежима (жесткий режим проветривания, влажной уборки).
Особое влияние на здоровье ребенка оказывает семья.
Взаимодействие коллектива детского сада с родителями воспитанников происходит под девизом: «К здоровой семье через детский сад», что способствует сохранению и укреплению здоровья детей, формированию здорового образа жизни в условиях семьи. Для этого используются различные формы и методы:
групповые родительские собрания «Чтобы ребенок рос здоровым», «О воспитании безопасного поведения дома и на улице»
анкетирование «Как мы укрепляем здоровье в своей семье», «В хорошей ли вы форме», « Путь к здоровью, силе, бодрости».
совместные акции: спортивные праздники, дни здоровья,
консультации, рекомендации («Как правильно организовать питание ребёнка дома», «Обучаем детей безопасному поведению дома и на улице», « Вредные привычки у родителей и их влияние на детей», «Режим часто болеющих детей»)
наглядная агитация в работе с родителями: уголки здоровья, папки – передвижки, советы Доктора Айболита
памятки, буклеты из серии «Укрепляй иммунитет», «Как правильно закаливать ребенка?»,
дни открытых дверей с обучением родителей приемам и методам оздоровления детей «Вкусно, полезно, доступно!», «Волшебные пальчики» (тренинги, практикумы).
Предполагаемые результаты для родителей:
1) Сформированная активная родительская позиция.
2) Повышение компетентности родителей в вопросах физического развития и здоровья.
3) Активное участие родителей в жизнедеятельности ДОУ.
Таким образом, приоритетное направление нашего образовательного учреждения «Физическое развитие детей» и применение в своей работе здоровьесберегающих технологий, мы достигли следующих результатов:
Уровень заболеваемости снизился на 3,5%, значительно снизилось количество пропусков по болезни.
Количество детей, имеющих высокий уровень физического развития повысилось на 9% и составляет44 %.
Количество детей, имеющих высокий уровень представлений о здоровом образе жизни, увеличилось на 44% и составляет 82%.
устойчивость эмоциональной сферы: дети стали внимательнее, добрее, терпимее друг к другу, стараются управлять своими эмоциями,
Значительно повышена мотивация педагогов к использованию инновационных подходов к здоровьесбережению воспитанников ДОУ.
Усовершенствована предметно-развивающая среда в группах (приобретается новое физультурно -спортивное оборудование и атрибуты, изготовлены массажные дорожки, пособия для выполнения дыхательной, пальчиковой гимнастики.
В группах оформлены «Уголки здоровья», папки – передвижки, в которых можно найти много полезной информации, рекомендации и памятки по ЗОЖ. Родители проявляют интерес к данной информации и демонстрируют положительные отзывы.
недостаток спортивного инвентаря и физкультурно-игровой среды в группах;
нет мобильных спортивных модулей;
знания детей о гигиене, режиме, безопасном поведении не всегда реализуется в практической деятельности;
наблюдается однообразие двигательной деятельности детей на прогулке;
многие семьи не ориентированы на самостоятельное физическое развитие детей, являясь лишь пассивными союзниками детского сада в формировании ЗОЖ;
преемственность физкультурно-оздоровительной работы ДОУ и общеобразовательной школы.
Коллектив детского сада не останавливается на достигнутых результатах и продолжает совершенствовать работу по формированию здорового образа жизни, здоровьесбережению и здоровьеобогащению детей.
Одним из важнейших направлений педагогической деятельности считаем сохранение и укрепление здоровья воспитанников. Проанализировав статистические данные частоты заболеваемости детей дошкольного возраста, а также изучив медицинские рекомендации поступающих детей в ДОУ, сделали вывод, что на этапе дошкольного детства необходима работа по сохранению и укреплению здоровья подрастающего поколения. Именно в дошкольном детстве в результате целенаправленного педагогического воздействия укрепляется здоровье ребенка, происходит тренировка физиологических функций организма, интенсивно развиваются двигательные навыки и физические качества.
Мы считаем, что проблема оздоровления детей не кампания одного дня и деятельность не одного человека, а целенаправленная, систематически спланированная работа всего коллектива образовательного учреждения на длительный срок. Из стен дошкольного учреждения должны выйти воспитанники не только с багажом знаний и умений, но и люди здоровые, самостоятельные, ответственные, владеющие навыками сохранения своего здоровья. Поэтому возникла актуальность поиска новых средств сохранения и укрепления здоровья детей. В результате этого в ДОУ была разработана программа «Здоровей-ка», которая успешно реализуется нами.
Разработка этой программы привела коллектив к переосмыслению работы с дошкольниками и родителями в вопросах отношения к здоровью ребенка, необходимости актуализации внимания воспитателей в вооружении родителей основами психолого-педагогических знаний. Роль педагога состоит в организации педагогического процесса, сберегающего здоровье ребенка и воспитывающего ценностное отношение к своему здоровью.
В разработке программы участвовали: заведующая, старший воспитатель, инструктор по физической культуре, педагог-психолог, медицинский работник.
Цель программы:
сохранение и укрепление психического и физического здоровья детей за счет качественного улучшения работы по укреплению здоровья воспитанников и формирования привычки к ЗОЖ; проектирование и внедрение в образовательное пространство ДОУ комплексной модели здоровьесбережения.
Задачи:
- - повысить показатели здоровья воспитанников за счет качественного улучшения работы по укреплению здоровья детей;
- - обеспечить условия для сохранения, укрепления физического и психического здоровья детей в соответствии с их возрастными особенностями.
Работа проводится со всеми участниками образовательного процесса: с педагогами, воспитанниками и родителями.
С воспитанниками работа представлена:
С педагогами работа представлена организацией гибкого режима пребывания воспитанников в ДОУ, проведением профилактических медицинских мероприятий, организацией и проведением мероприятий по созданию комфортных условий и психологического благополучия ребенка в детском саду.
С родителями работа представлена организацией работы по пропаганде ЗОЖ и активным включением в совместные мероприятия (Дни здоровья, спортивные праздники досуги).
Промежуточный анализ результативности работы по программе «Здоровей-ка» свидетельствует о систематической и планомерной работе коллектива по данному направлению. Заболеваемость детей имеет тенденцию к снижению, уровень физического развития составляет 87%. Воспитатели используют в работе с детьми здоровьесберегающие технологии. Родители стали проявлять большую заинтересованность и активность.
Система и содержание оздоровительной деятельности специалистов МДОУ
|
Педагогические специалисты |
Задачи работы |
Формы работы, направления деятельности |
|
Инструктор по физической культуре |
1.Оздоровительные задачи: Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей; всестороннее совершенствование функций организма; повышение работоспособности и закаливание организма. 2.Образовательные задачи: Формирование двигательных умений и навыков; развитие физических качеств; овладение детьми элементарными знаниями о своем организме, роли физических упражнений в его жизнедеятельности, способах укрепления здоровья. 3.Воспитательные задачи: Развитие у воспитанников умений творчески пользоваться приобретенными знаниями и навыками в двигательной деятельности, проявляя активность, самостоятельность, сообразительность, смекалку, находчивость. |
1.Проведение мониторинга. 2.Проведение организованной образовательной деятельности. 3.Проведение утренней гимнастики. 4.Индивид. работа с детьми, имеющими отставание в физическом развитии 5.Проведение спортивных праздников и развлечений. 6.Консультации для педагогов и родителей. |
|
Воспитатель |
1.Воспитание здорового ребенка через организацию и проведение всей системы физкультурно-оздоровительных мероприятий. 2. Привлечение родителей к организации сотрудничества по вопросам оздоровления и закаливания детского организма. |
1.Соблюдение скорректированного режима дня 2.Проведение бодрящей, общеразвивающей, дыхательной и других гимнастик (пальчиковая, для глаз) 3.Проведение оздоровительного закаливания. 4.Работа с родителями. 5.Взаимодействие с инструктором по физической культуре, старшей медсестрой, педагогом-психологом. |
|
Учитель-логопед |
1.Изучение уровня речевого, познавательного, социально-личностного, физического развития и индивидуально-типологических особенностей детей, нуждающихся в логопедической поддержке, определение основных направлений и содержания работы с каждым из них. 2.Систематическое проведение необходимой профилактической и коррекционно-речевой работы с детьми в соответствии с их индивидуальными программами. 3.Формирование у педагогического коллектива ДОУ и родителей информационной готовности к логопедической работе, оказание им помощи в организации полноценной речевой среды. 4.Координация усилий педагогов и родителей, контроль качества проведения речевой работы с детьми. |
1.Индивидуальные и подгрупповые занятия с детьми. 2.Проведение мониторинга. 3.Консультативная помощь воспитателям и родителям. |
|
Педагог-психолог |
1.Сохранение психологического здоровья детей. 2.Диагностическое обследование эмоциональной и познавательной сферы для выявления нарушений 3. Консультационная работа с родителями и педагогами. 4.Психологическое сопровождение детей в период адаптации. 5.Психологическое сопровождение детей подготовительной группы, подготовка к школе, мониторинг развития. |
Психодиагностическая работа С детьми по следующим направлениям: диагностические наблюдения в период адаптации ребенка к условиям ДОУ; диагностика психического развития детей; диагностика психологической готовности детей к школе. С родителями: диагностика особенностей семейного воспитания, родительских установок (анкетирование, беседы); изучение внутрисемейных отношений. С педагогами: диагностика индивидуальных особенностей личности и их профессиональной направленности; социометрические исследования коллектива; диагностика по индивидуальным запросам. Психопрофилактическая работа С детьми : контроль соблюдения в группах оптимального психологического микроклимата, предупреждение психологической перегрузки у детей (индивидуальная игровая терапия: подвижные, познавательные игры, игры с водой, сюжетно - ролевые; психогимнастика. С родителями : психологическое просвещение через выступления на родительских собраниях, наглядные материалы, индивидуальные памятки и буклеты. Психокоррекционная работа С детьми : индивидуальные и подгрупповые развивающие занятия для будущих первоклассников. С родителями: психологическая подготовка родителей будущих первоклассников (беседы, консультации); индивидуальные занятия с целью обучения навыкам эффективного общения с ребенком. С педагогами : индивидуальная работа по преодолению личностных проблем. Консультационная работа С детьми: психологическая поддержка детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. С родителями : групповое консультирование по вопросам и проблемам воспитания и развития детей в разных возрастных группах; индивидуальное консультирование по запросам. С педагогами : групповое консультирование по вопросам и проблемам воспитания и развития детей в разных возрастных группах; индивидуальное консультирование по запросам по проблемам взаимоотношений в коллективе, личностного роста, взаимоотношений с родителями воспитанников. |
|
Старшая медсестра |
Осуществление первичной профилактики |
Контроль санитарно - гигиенических условий в учреждении. |
|
Контроль организации питания |
Контроль состояния калорийности питания и анализ качества питания. Контроль выполнения натуральных норм. Контроль санитарно - гигиенического состояния пищеблока. Составление меню. Бракераж готовой продукции. |
|
|
Контроль физического воспитания |
Распределение воспитанников на медицинские группы для занятий физкультурой. Анализ эффективности физического воспитания с оценкой физической подготовленности детей. Осуществление контроля организации физического воспитания, закаливающих мероприятий. |
|
|
Гигиеническое воспитание в детском коллективе |
Организация мероприятий по профилактике близорукости, нарушения осанки, плоскостопия. Контроль гигиенического воспитания. |
|
|
Иммунопрофилактика |
Планирование и анализ вакцинации. Осмотр детей перед прививкой. Контроль состояния здоровья после прививки. |
|
|
Мероприятия по обеспечению благоприятной адаптации детей к ДОУ |
Контроль течения адаптации и проведение медико - педагогической коррекции. Работа в ПМП службе сопровождения детей. |
|
|
Организация витаминотерапии |
Витаминизация 3 блюда витамином «С» (аскорбиновой кислотой) Витаминизация мультивитаминами (ревит, аскорбиновая кислота) Чаи с лимоном, Введение в меню клюквенных напитков, лук, чеснок |
|
|
Анализ состояния здоровья Диспансеризация |
Анализ состояния здоровья воспитанников, разработка медико - педагогических мероприятий. Проведение профилактических медицинских осмотров. |
Система физкультурно-оздоровительных мероприятий
|
мероприятия |
возрастная группа |
ответственный |
||
|
Мониторинг |
||||
|
Определение уровня физического развития. |
все группы |
2 раза в год (сентябрь, май) |
ст. медсестра, |
|
|
Адаптация ребенка к условиям ДОУ |
группа раннего, младшего возраста |
по окончании адаптационного периода |
ст. медсестра, специалисты |
|
|
Определение уровня физической подготовленности. (пособие Н.В. Полтавцева, Н.А. Гордова.) |
группы дошкольного возраста |
2 раза в год (сентябрь, май) |
ст. медсестра, ин. по физ-ре |
|
|
Проведение плантографии для ранней диагностики нарушений опорно - двигательного аппарата (плоскостопие) |
группы старшего возраста |
1 раз в год |
ст. медсестра |
|
|
Антропометрия |
группа раннего возраста дошкольные группы |
ежеквартально, 2 раза в год |
ст. медсестра |
|
|
Диспансеризация |
группы старшего возраста |
1 раз в год |
специалисты детской поликлиники, ст. медсестра, |
|
|
Двигательная активность |
||||
|
Утренняя гимнастика |
все группы |
ежедневно |
воспитатели, ин. по физ-ре |
|
|
Физическая культура (в зале, на прогулке) |
все группы |
3 раза в неделю (2 раза в зале, 1 раз на прогулке) |
ин. по физ-ре |
|
|
Подвижные игры |
все группы |
ежедневно |
воспитатели |
|
|
Спортивные упражнения |
все группы |
ежедневно |
воспитатели |
|
|
Гимнастика пробуждения |
все группы |
ежедневно |
воспитатели |
|
|
Спортивные игры |
старшая, подготовительная |
2 раза в неделю |
воспитатели |
|
|
Физкультурные досуги |
группы дошкольного возраста |
1 раз в месяц |
ин. по физ-ре воспитатели |
|
|
Физкультурные праздники |
группы дошкольного возраста |
2 раза в год |
ин. по физ-ре воспитатели |
|
|
Дни здоровья |
группы дошкольного возраста |
1 раз в квартал |
ин. по физ-ре воспитатели |
|
|
Профилактические мероприятия |
||||
|
Проведение плановых профилактических осмотров |
все группы |
по плану работы мед. службы |
ст. медсестра |
|
|
Осмотр перед прививками и контроль реакции |
все группы |
по плану работы мед. службы |
ст. медсестра |
|
|
Осмотр детей после болезни |
все группы |
постоянно |
ст. медсестра |
|
|
Выполнение санитарных требований |
все группы |
постоянно |
ст. медсестра |
|
|
Проведение противоэпидемических мероприятий |
все группы |
постоянно |
ст. медсестра |
|
|
Проведение санитарно-просветительской работы с родителями |
все группы |
постоянно |
ст. медсестра |
|
|
Витаминотерапия |
все группы |
ежегодно с 30.09 по 30.04 |
ст. медсестра |
|
|
Йодопрофилактика |
все группы |
ст. медсестра |
||
|
«С» - витаминизация третьего блюда |
все группы |
ежедневно |
ст. медсестра |
|
|
Фитонцидотерапия (добавление в пищу лука, чеснока) |
группы дошкольного возраста |
ежегодно с октября по февраль |
ст. медсестра, воспитатели |
|
|
Музыкотерапия |
все группы |
использование музыкального сопровождения в непосредственно образовательной деятельности, в режимные моменты |
музыкальный руководитель, ст. медсестра, воспитатель |
|
Модель двигательного режима
|
Форма двигательной активности |
Особенность организации |
|
Физкультурно-оздоровительные мероприятия |
|
|
Утренняя гимнастика |
ежедневно на открытом воздухе или в зале, длительность 5-10 мин. |
|
Двигательная разминка |
ежедневно во время перерыва между занятиями (с преобладанием статических поз), длительность 7-10 мин. |
|
Физкультминутка |
ежедневно, по мере необходимости, в зависимости от вида и содержания занятий, длительность 2-3 мин. |
|
Подвижные игры и физические упражнения на прогулке |
ежедневно, во время прогулки, длительность 20-25 мин |
|
Индивидуальная работа по развитию движений |
ежедневно, во время прогулки, длительность 12-15 мин. |
|
Гимнастика пробуждения |
ежедневно по мере пробуждения детей, длительность 3 - 5 мин. |
|
Пальчиковая гимнастика |
ежедневно, 2-3 раза в день по 2-3 мин. |
|
Дыхательная гимнастика |
ежедневно, 3-4 раза в день по 1-2 мин. |
|
Артикуляционная гимнастика |
ежедневно, 2-3 раза в день по 3-5 мин. |
|
Непосредственно образовательная деятельность |
|
|
НОД физическая культура всех типов: Традиционные Тренировочные Занятия-соревнования Интегрированные с другими видами деятельности Праздники и развлечения. |
три раза в неделю (2 раза в зале, 1 раз на прогулке), длительность 15-30 мин. |
|
Самостоятельная деятельность |
|
|
Самостоятельная двигательная деятельность в группе и на прогулке |
ежедневно, длительность зависит от индивидуальных особенностей детей. |
|
Физкультурно-массовые мероприятия |
|
|
Физкультурные досуги |
1 раз в месяц, длительность 20-40 мин. |
|
Физкультурные праздники |
2 раза в год, длительность 20-60 мин. |
|
Дни здоровья |
1 раз в квартал, длительность 20-40 мин. |
|
Совместная физкультурно-оздоровительная работа ДОУ и семьи |
|
|
НОД физическая культура совместно с родителями в дошкольном учреждении. |
по желанию родителей, воспитателей и детей. |
|
Участие родителей в физкультурно-оздоровительных, массовых мероприятиях детского сада. |
во время подготовки и проведения физкультурных досугов, праздников. |
Система закаливающих мероприятий
|
форма закаливания |
закаливающее воздействие |
|
|
Утренний прием на улице |
||
|
Утренняя гимнастика (в теплую погоду - на улице) |
воздушная ванна |
|
|
Пребывание ребенка в облегченной одежде при комфортной температуре в помещении |
воздушная ванна |
|
|
Прогулка |
воздушная ванна |
|
|
Подвижные, спортивные игры, физические упражнения и другие виды двигательной активности (на прогулке) |
воздушная ванна с физическими упражнениями |
|
|
Дневной сон с доступом свежего воздуха |
воздушная ванна с учетом сезона года, погодных условий и индивидуальных особенностей ребенка |
|
|
Гимнастика пробуждения (упражнения после дневного сна) |
сочетание воздушной ванны с физическими упражнениями (контрастная воздушная ванна) |
|
|
Умывание в течение дня прохладной водой (рук, лица, шеи) |
водные процедуры |
|
|
Обливание ног прохладной водой |
водные процедуры |
Название:
План физкультурно-оздоровительной работы с детьми
Номинация:
Детский сад, Методические разработки, Планирование в ДОУ, Старшая группа
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ Детский сад «Капитошка»
Месторасположение: Республика Хакасия, город Абакан
Пояснительная записка
Приоритетным направлением в работе с детьми дошкольного возраста должно быть физическое воспитание дошкольников, направленное на повышение сопротивляемости детского организма к неблагоприятным факторам внешней и внутренней среды, усвоение теоретических знаний из области физической культуры, формирование двигательных умений и навыков, развитие физических и психических качеств и способностей, интереса и потребности в физическом совершенствовании, всестороннем формировании личности ребенка.
Физическое воспитание дошкольников должно предусматривать систему физических упражнений, приносящих ребенку положительные эмоции, исключение стрессовых ситуаций и страха перед выполнением движений; достаточную интенсивность и большое разнообразие двигательных действий; вариативность форм физкультурно-оздоровительной работы и активного отдыха детей, возможность индивидуального и дифференцированного подхода к подбору упражнений; частую смену нагрузок и отдыха в режиме дня ребенка; преемственность в деятельности детей разных возрастных групп дошкольной образовательной организации; гибкий график проведения оздоровительных мероприятий в зависимости от состояния здоровья, утомления, климатических и погодных условий; сезонность применения физических упражнений; ежедневное проведение занятий по физической культурой; взаимосвязь задач физического воспитания с другими сторонами воспитания.
Основой физического здоровья ребенка следует считать уровень развития и особенности функционирования его органов и систем. Уровень развития обусловлен программой, которая природой заложена в каждом ребенке и опосредована его базовыми потребностями. Именно удовлетворение доминирующих базовых потребностей является условием индивидуально – гармоничного развития ребенка.
По мнению ученых, дошкольный возраст относится к так называемым критически периодам жизни ребенка. Термин «критический возраст» введен учеными для характеристик тех фаз жизни ребенка, когда он особенно
чувствителен к повреждающим влияниям, что приводит к формированию отклонений здоровья, формирования аллергических реакций и хронических соматических заболеваний. Исходя из этого, физическое воспитание должно быть неотъемлемой частью жизни ребенка с самого рождения, а задача укрепления здоровья одна из приоритетных в работе ДОУ. Устойчивость организма к неблагоприятным факторам среды зависит не только от индивидуальных особенностей организма ребенка, но также и от своевременного и правильного проведения специальных оздоровительных мер.
Цели физкультурно-оздоровительной работы:
- Физическое развитие, сохранение и укрепление здоровья детей
- Снижение заболеваемости, снижение риска возникновения осложнений после заболеваний.
- Усиление работы с родителями по проблеме физического развития и оздоровления детей.
Задачи физкультурно-оздоровительной работы:
- Создать в группе условия для обеспечения психического и физического благополучия каждого ребенка.
- Обеспечить оптимальное освоение детьми комплекса движений и физических упражнений, необходимых для нормального физического развития.
- Оптимизировать работу с семьей по проблеме физического развития и оздоровления детей.
- Воспитывать у детей осмысленное отношение к здоровью как важной жизненной ценности.
- Воспитывать интерес и желание участвовать в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, познакомить с новым физкультурным оборудованием вне занятий.
- Осуществлять комплекс закаливающих процедур.
План физкультурно-оздоровительной работы
на 2016-2017 учебный год
в старшей группе компенсирующей направленности
«Росинки»
| № п\п | Содержание мероприятий | Периодичность | Ответственные | |
| Организация двигательной активности | ||||
| 1. | Утренняя гимнастика. | ежедневно | воспитатели | |
| 2. | Непосредственно образовательная деятельность по физической культуре | 2 раза в неделю,1 раз на свежем воздухе | Воспитатели, инструктор по физ.воспитанию |
|
| 3. | Игровые, занимательные занятия в бассейне. | 2 раза в неделю | воспитат., инстр. по плав. | |
| 4. | Прогулки с включением подвижных и народных игр | ежедневно, 2 раза в день | воспитатели | |
| 5. | Гимнастика после дневного сна | ежедневно | воспитатели | |
| 6. | Самостоятельная двигательная деятельность детей в течение дня. | ежедневно | воспитатели | |
| 7. | Оздоровительные паузы на занятиях и в свободной деятельности: — гимнастика для глаз; — пальчиковая гимнастика; — дыхательная гимнастика; — массаж мячами для укрепления мелкой мускулатуры пальцев; — упражнения на релаксацию; — логоритмические упражнения; — физкультминутки. | ежедневно | воспитатели, инстр. по физ. | |
| 8. | Оздоровительный бег | ежедневно на прогулке | воспитатели | |
| 9. | Музыкотерапия: музыка перед сном, пробуждение, на занятиях, музыкальные коммуникативные игры | ежедневно в течение дня | воспитатели, музык.руководитель | |
| Профилактические мероприятия | ||||
| 1. | — Аромотерапия — в группе дольки чеснока и лука в тарелочке; — Чесночные «киндеры» | ежедневно в период заболеваемости гриппа и ОРЗ | воспитатели | |
| 2. | Профилактические прививки | сезонные | воспитатели, мед.работник |
|
| 3. | Облучатель-рециркулятор воздуха ультрафиолетовый бактерицидный | ежедневно с 7.00 до 19.00 часов | воспитатели | |
| 4. | Проветривание по графику | ежедневно | воспитатели | |
| Закаливающие мероприятия | ||||
| 1. | Воздушные ванны | в течение года | воспитатели | |
| 2. | Прогулка на воздухе. | 2 раза в день | воспитатели | |
| 3. | Гимнастика после сна в постели | ежедневно | воспитатели | |
| 4. | Хождение по доске с ребристой поверхностью и дорожкам нестандартного типа с целью закаливания и профилактики плоскостопия | ежедневно | воспитатели | |
| 5. | Мытье рук до локтей | ежедневно | воспитатели | |
| 6. | Игры с водой | май-август | воспитатели | |
| 7. | Хождение босиком по траве | май-август | воспитатели | |
| Спортивные досуги | ||||
| 1. | «Вот и лето прошло». | сентябрь | ||
| 2. | «Фестиваль подвижных игр». | октябрь | воспитатели,инструктор по физ.воспитанию | |
| 3. | «Подружились мы с мячом». | ноябрь | воспитатели, инструктор по физ.воспитанию | |
| 4. | «Спортландия» | декабрь | воспитатели, инструктор по физ.воспитанию | |
| 5. | «Зимние забавы». | январь | воспитатели, инструктор по физ.воспитанию | |
| 6. | «День Защитника Отечества». | февраль | воспитатели, инструктор по физ.воспитанию | |
| 7. | «Веселые ребята». | март | воспитатели, инструктор по физ.воспитанию | |
| 8. | «Мама, папа, я – спортивная семья»- спортивные соревнования к Всемирному дню здоровья | апрель | воспитатели, инструктор по физ.воспитанию | |
| 9. | «Бравые солдаты». | май | воспитатели, инструктор по физ.воспитанию | |
| Работа с родителями | ||||
| 1. | Рекомендации родителям в осенне-зимний период по одежде детей. | сентябрь-декабрь | воспитатели | |
| 2. | « Режим в детском саду» | сентябрь | воспитатели | |
| 3. | «Зачем заниматься утренней гимнастикой» (консультация) | октябрь | воспитатели | |
| 4. | «Закаливаем детей» (индивидуальные беседы) | ноябрь | воспитатели | |
| 5. | «Профилактика гриппа» (памятка) | декабрь | воспитатели | |
| 6. | «Первая помощь при обморожении» (консультация) | январь | воспитатели | |
| 7. | «Берегите зрение детей» | февраль | воспитатели | |
| 8. | «Здоровый образ жизни семьи» (консультация) | март | воспитатели | |
| 9. | «Что делать, чтоб у ребенка были здоровые зубы?» (буклет) | апрель | воспитатели | |
| 10. | «Особенности питания детей летом» (консультация) | май | воспитатели | |
Зайцева Ольга Владимировна
Должность:
инструктор по физо
Учебное заведение:
МАДОУ ЦРР детский сад № 29
Населённый пункт:
город Кызыл, республика Тыва
Наименование материала:
статья
Тема:
"Физкультурно - оздоровительная работа с детьми в рамках реализации ФГОС ДО в ДОУ"
Дата публикации:
23.01.2016
Раздел:
дошкольное образование
МАДОУ ЦРР- Детский сад № 29 г.Кызыла
Физкультурно – оздоровительная работа с детьми
в рамках реализации ФГОС ДО в ДОУ
Подготовила:
Зайцева Ольга Владимировна,
инструктор по физической культуре
«Без здоровья невозможно и счастье»
Виссарион Григорьевич Белинский
«Результатом нашей работы должна стать осознанная молодым
поколением необходимость в здоровом образе жизни, в занятиях
физической культурой и спортом. Каждый молодой человек должен
осознать, что здоровый образ жизни – это успех, его личный успех»
Владимир Путин
В
последнее
десятилетие
отчетливо
наблюдаются
тенденции
к
ухудшению здоровья и физического развития детей. Родители, медицинские и
педагогические работники констатируют отставание, задержки, нарушения,
отклонения, несоответствия нормам в развитии детей, неполноценность их
здоровья.
Это
касается
в
первую
очередь
нервной
системы
и
опорно-
двигательного аппарата.
Детство – уникальный период в жизни человека, в процессе которого
закладывается
фундамент
здоровья:
происходит
созревание
и
совершенствование жизненных систем и функций организма, развиваются
его адаптационные возможности, повышается его устойчивость к внешним
воздействиям,
формируется
осанка,
приобретаются
физические
качества,
привычки,
вырабатываются
волевые
черты
характера,
без
которых
невозможен здоровый образ жизни. Всё, что приобретено ребёнком в детстве,
сохраняется потом на всю жизнь.
Поэтому
внедрение
инновационных
технологий
и
вкрапливание
оздоровительных
мер
в
воспитательно
–
образовательный
процесс,
п од го т о в ка
р е б ё н ка
к
зд о р о в ом у
о б р а зу
ж и з н и
н а
о с н о в е
здоровьесберегающих
технологий
и
нетрадиционных
форм
организации
физкультурных занятий является приоритетным направлением деятельности
нашего детского сада в условиях реализации ФГОС ДО.
Целью моей работы является сохранение и укрепление здоровья детей
через
нетрадиционные
формы
организации
физкультурных
занятий
и
оптимальная
реализация
оздоровительного,
воспитательного
и
образовательного
направления
физического
воспитания,
учитывая
индивидуальные возможности развития ребенка.
Использование
альтернативных
(нетрадиционных)
физкультурных
занятий
обеспечит
повышение
интереса
к
физкультуре
и
улучшению
здоровья, если:
- создать систему интересных физкультурных занятий;
- продумать специально организованную методику физкультурных занятий,
включающую отбор форм проведения, содержания, методов и приёмов;
-
положить
в
основу
нетрадиционных
форм
физкультурных
занятий
следующие
критерии:
интерес
дошкольников
к
физкультуре,
уровень
физической подготовленности и состояния здоровья, сложность содержания
физкультурных занятий.
Обеспечить
правильное
физическое
воспитание
детей,
хорошее
здоровье каждого ребенка можно только при условии четко организованного
медико-педагогического контроля за физическим развитием и состоянием
здоровья и планирования всей оздоровительной и воспитательной работы с
детьми.
Поэтому
перед
детским
садом
встала
задача
наладить
взаимодействие
педагогического,
медицинского
персонала
и
родителей
в
вопросе
оздоровительно
–
воспитательной
работы,
и
формирование
привычки к здоровому образу жизни. С 2012 учебного года я начала работу
по оздоровлению детей через внедрение в воспитательно – образовательный
процесс здоровьесберегающих технологий и альтернативных занятий.
Данная работа проводится по трем основным направлениям:
1.
Социально-психологическое,
направленное
на
формирование
потребности к освоению ценностей физической культуры.
2.
Интеллектуальное,
предполагающее
получение
комплекса
теоретических и практических знаний. Дети получают знания по валеологии
в
доступной
форме.
С
этой
целью
использую
интеграцию
современных
программ по физическому воспитанию дошкольников, новинки методической
литературы, а также проектный метод обучения.
3. Двигательное – развитие физических качеств, двигательных умений
и навыков, а также использование физического потенциала.
Таким образом, физическое развитие и здоровье в одинаковой степени
должны быть нацелены и на телесное (физическое) и на нервно-психическое
развитие ребенка.
СИСТЕМА ФИЗКУЛЬТУРНО – ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Система физкультурно-оздоровительной работы строится с детьми на
использовании в работе традиционных и нетрадиционных форм работы.
Одним
из
основных
факторов
оздоровления
детей
является
двигательная
активность.
Мышечная
деятельность,
как
важный
фактор
саморегуляции
организма
приводит
к
весьма
значительным
изменениям
состояния ребенка.
На
основе
диагностических
данных
была
составлена
комплексная
система оздоровления детей по всем возрастным группам, куда органично
вошла
как
оздоровительная
и
лечебно-профилактическая,
так
и
воспитательно-образовательная работа.
Всю
работу
по
развитию
основных
движений
и
физической
подготовленности
строю
с
учетом
диагностических
данных,
которые
позволяют определить первоочередные задачи и перспективы на будущее.
Анализ
обследования
основных
видов
движений
детей
в
начале
учебного
года
позволяет
правильно
определять
задачи
обучения
на
предстоящий год.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД
Нельзя забывать о необходимости контроля за физическим состоянием
детей.
Поэтому
на
утренних
гимнастиках
и
физкультурных
занятиях,
я
учитываю
и
осуществляю
индивидуальный
подход
к
детям,
у
которых
двигательная нагрузка ограничена состоянием или группой здоровья; а также
к детям, вновь поступившим или физически несколько ослабленным после
болезни.
Следует помнить, что дети не способны сами контролировать свое
состояние и ответственность за их здоровье лежит на педагоге, и следует
обращать особое внимание на признаки физического неблагополучия, при
появлении которых необходимо снизить нагрузку или даже прекратить на
время занятие.
С
детьми,
отстающими
в
физическом
развитии,
провожу
индивидуальную
коррекционную
работу:
выполняем
упражнения
для
укрепления
всех
групп
мышц
с
использованием
тренажеров,
некоторые
основные виды движений с учетом их возможностей и состоянием здоровья,
но не снижая требований к качеству выполнения движений.
НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ
Физическая
культура
–
это
часть
системы
физкультурно-
оздоровительного
комплекса,
основная
ее
форма
–
физкультурные
занятия. Однако
по стоянно е
использование
т о л ь ко традиционной
структуры зачастую ведет
к
снижению
интереса
детей
к
занятиям
и,
как
следствие,
к
снижению
их
результативности. Выход
из
этой
ситуации
–
использование
вариативных
и
нетрадиционных
физкультурные
занятий
в
ДОУ.
Нетрадиционные
подходы
к
построению
и
содержанию
занятий,
позволяют
постоянно
п о д д е р ж и в а т ь
и н т е р е с
н и м
д е т е й,
индивидуализировать подход к каждому ребенку, разумно распределять
нагрузку
,
учитывая
уровень
двигательной
активности
и
поло-ролевой
принцип
подбора
движений. Оздоровительный
эффект,
достигаемый
при
проведении
нетрадиционных
форм,
тесно
связан
с
положительными
эмоциями детей, благотворно влияющими на психику ребенка.
В отличие от традиционного подхода (где главная функция педагога –
непосредственная
организация
деятельности
детей,
передача
им
в
деятельности своего взрослого опыта), личностно ориентированная модель
отводит
педагогу
иную
роль,
заключающуюся
в организации
такой
образовательной
среды,
которая
обе спечит возможность
реализации
индивидуальных
интересов,
потребностей
и
способностей,
то
е с т ь
самостоятельной деятельности и эффективного накопления ребенком своего
личного
опыта.
Активная
двигательная
деятельность
помимо
положительного
воздействия
на
здоровье
и
физическое
развитие
обеспечивает
психоэмоциональный
комфорт
ребенка,
формирует
навыки
поведения в обществе.
На данный момент существует множество нетрадиционных методик,
которые
обеспечивают
формирование
прочного,
устойчивого
интереса
к
ф и з к у л ь т у р е
у
д е т е й,
п о т р е б н о с т ь
з а н и м а т ь с я
е ю. Не
традиционность предполагает отличие от классической структуры занятия за
счет
использования
новых
способов
организации
детей,
нестандартного
оборудования, внесения
некоторых
изменений
в
традиционную
форму
построения занятия, оставив неизменным главное:
-
на
каждом
занятии
должны
реализовываться
задачи
обучения,
воспитания и развития ребёнка;
-
обучение
основным
движениям
должно
осуществляться
по
трем
этапам: обучение, закрепление, совершенствование;
-
содержание
и
методика
проведения
должны
способствовать
достижению
тренирующего
эффекта,
достаточной
моторной
плотности
и
развитию физических качеств.
Формы нетрадиционной физкультурно-оздоровительной
работы с детьми
Дыхательная гимнастика
Среди
методов
физического
воспитания,
имеющих
хорошее
оздоровительное
значение,
в
ДОУ
в
настоящее
время
все
большее
распространение получает дыхательная гимнастика.
Патологические
изменения,
возникающие
при
про студных
заболеваниях, ослабляют дыхательную мускулатуру, что ведет к ухудшению
легочной вентиляции. Воздействуя физическими методами, восстанавливаем
расстроенные
функции
дыхания,
предупреждаем
развитие
и
устраняем
имеющиеся
изменения
в
бронхолегочной
системе,
следствием
которых
бывают явления кислородной недостаточности. Поэтому большое внимание
уделяю использованию на занятиях элементов дыхательных гимнастик, что
способствует развитию дыхательной мускулатуры, увеличению подвижности
грудной клетки и диафрагмы, улучшению кровообращения в легких.
Регулярные
занятия
физическими
упражнениями
повышают
силу
межреберных дыхательных мышц и диафрагмы, и тем самым повышают
дыхательный
объем
легких.
Кроме
того,
в
упражнениях
заложены
дополнительные резервы тренировки дыхания и внимания.
Задачи такой гимнастики состоят в следующем:
-учить детей прислушиваться к своему дыханию;
-учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической
нагрузки и эмоционального возбуждения;
-учить
детей
укреплять
мышцы
дыхательной
системы,
носоглотки
и
дыхательных
путей.
Психомышечная тренировка
Почти
все
новые
программы
по
физическому
воспитанию
дошкольников
включают
в
физкультурно-оздоровительную
работу
психопрофилактические
мероприятия,
в
том
числе
и
обучение
психорегуляции.
В основе психомышечной тренировки лежит мышечная релаксация –
расслабление
мышц.
С
помощью
определенных
приемов
(контраст
напряжения и расслабления мышц, контролируемое дыхание и использование
самовнушения) дети учатся произвольно расслаблять мышцы. У них часто
изменен
тонус
мышц,
поэтому
включение
упражнений
на
активное
расслабление и напряжение мышц необходимо, особенно в сочетании со
стихами, или спокойной музыкой, звуками природы и т.д.
Самомассаж. Су-Джок терапия.
Использование средств физической культуры в оздоровительных целях
формирует у детей жизненно важные двигательные умения и навыки, а также
знания
в
области
гигиены,
медицины
и
физической
культуры,
способствующие укреплению их здоровья.
Самомассаж
является
важным
средством
физической
культуры,
он
способствует расширению капилляров кожи, ускоряет циркуляцию крови,
усиливает функции желез, что положительно влияет на обмен веществ.
Хорошим помощником в развитии мелкой моторики являются шарики –
массажёры с кольцами внутри Су Джок. Его можно катать по пальцам, по
ладошке, от подушечек пальцев до локтя. Прокатывая шарик, дети массируют
мышцы рук, что активизирует мозг, способствует развитию речи, внимания,
памяти и мелкой моторики рук.
В каждом шарике есть «волшебное» колечко. Кольцо нужно надеть на
палец и провести массаж каждого пальца. Это оказывает оздоравливающее
воздействие на весь организм. Особенно важно воздействовать на большой
палец, отвечающий за голову человека.
В своей работе во время фронтальных и индивидуальных занятиях я
применяю
Су-Джок
терапию.
Дети
любят
играть
с
колючим
шариком
и
колечком,
выполняя
самомассаж
с
помощью
шарика
Су-Джок
в
сопровождении легко запоминающихся стихов. (Приложение № 1)
Занятия
по
развитию
мелкой
моторики
необходимо
проводить
систематически по 2-5 минут ежедневно.
Фитбол – гимнастика
Фитбол – гимнастика – гимнастика на больших гимнастических мячах.
У п р а ж н е н и я
с
н а д у в н ы м и
м я ч а м и
я в л я ю т с я
элементом аэробики. Фитбол
(fit
–
оздоровление, b a l l
–
м я ч)
-
швейцарский
чудо
мяч
великолепно
решает
оздоровительные
задачи,
формирует осанку и отлично поднимает настроение. Различные упражнения
выполняются лежа или сидя на пружинящем мяче. Большие, яркие мячи
вызывают огромное желание заниматься, проявить усердие в выполнении
упражнений.
По структуре фитбол – гимнастика напоминает классические занятия
по
физическому
воспитанию
со
строгой
трёхчастной
формой,
где
есть:
вводная
часть,
в
задачи
которой
входит
развитие
всех
видов
внимания,
восприятия и памяти, ориентировки в пространстве на материале основных
движений;
основная
часть
–
освоение
общеразвивающих
упражнений;
заключительная – подвижная игра и релаксация.
Степ – гимнастика
С
помощью
степ-гимнастики
можно
сформировать
гармонично
развитое тело, прямую осанку и выработать у детей выразительные, плавные,
точные движения. Но самый главный результат занятий степ-гимнастикой -
укрепление нервной, дыхательной, мышечной, сердечно-сосудистой систем,
так как нормализуется артериальное давление, деятельность вестибулярного
аппарата.
Оптимальное время для проведения занятий степ-гимнастикой - утро.
Это придает детскому организму бодрости на весь день и повышает общий
тонус.
Д л я
т о г о
ч т о б ы
з а н я т и я
п р о х о д и л и более
интере сно,
важно использовать музыкальное сопровождение.
Степ-гимнастика - это не просто сочетание разнообразных движений,
но красивый спортивный танец, который приносит пользу здоровью детей и
улучшает их настроение. (Приложение № 2)
Эвритмическая гимнастика
Эвритмическая
гимнастика
-
вид
оздоровительно
развивающей
гимнастики,
основанной
на
ритмических
закономерностях
речи,
музыки,
общеразвивающих упражнений, базовых шагов и элементов аэробики.
Основные задачи, решаемые на занятиях по эвритмической гимнастике:
формирование и коррекция осанки, чувства темпа и ритма движений,
внимания, пространственной ориентации;
развитие двигательных качеств: силы, выносливости, быстроты,
гибкости, ловкости;
коррекция координации движений рук (пальчиковая гимнастика,
включение в общеразвивающие упражнения мелких движений рук) и ног;
улучшение психического состояния (снижение тревожности, агрессии,
эмоционального и мышечного напряжения, совершенствование внимания,
воображения);
расширение эмоционального опыта, развитие навыков взаимодействия
друг с другом;
формирование творческого начала («ритмическое фантазирование» на
заданные и произвольные темы), создающего атмосферу радости и
стимулирующего развитие созидательных способностей.
Развивающие занятия «Театра физического воспитания»
Программа
Н.
Н.
Ефименко
«Театр
физического
развития
и
оздоровления
детей
дошкольного
и
младшего
школьного
возраста»
заинтересовала своей неординарностью по методике и структуре проведения
занятий. Поэтапное внедрение элементов данной программы дало следующие
результаты: занятия стали как бы спектаклями, дарящими детям радость и
приносящими
пользу
их
физическому,
интеллектуальному
развитию,
формированию межличностных отношений.
«Театр физического воспитания дошкольников» - это новый подход к
физическому воспитанию, предполагающий использование новой методики
физического развития детей.
Театр
–
это
игровая
по
форме,
новая
система
физического
оздоровления,
коррекции,
профилактики
и
творческого
самовыражения
детей.
Каждое
учебное
занятие,
согласно
программе
«Театр
физического
воспитания дошкольников», представляет собой ситуационную мини – игру
(СМИ), в которой дети вступают в этап ролевой или «подражательной»,
имитационной
игры,
выступая
то
в
ролях
животных,
то
в
роли
птиц,
насекомых или сказочных героев. Во время занятий регулярно используются
картинки – схемы, музыка.
На таких занятиях дети не замечают, что это занятие по физической
культуре, и являются полноправными участниками сказочного театрального
действия.
Совместные физкультурные занятия родителей с детьми.
Основная
цель
таких
занятий
-
помочь родителям
и
детям
ощутить радость от совместной двигательной деятельности; родителям
-
установить
эмоционально-двигательный
контакт
с
детьми,
способствовать развитию межличностного общения ребенка с взрослым.
Чтобы
занятия
были
интересными
и
увлекательными,
следует
использовать
сюжетные,
интегрированные
и
игровые
формы
совместных
физкультурных
занятий.
В
основе
сюжетных
занятий
лежат
совместные
движения
детей
и
взрослых,
органично
сочетаемые
с
развитием
сюжета. Содержание интегрированных занятий позволяет ребенку вместе с
родителем преодолевать трудности, решать проблемные ситуации.
Эффективность занятий зависит не только от формы и содержания, но и
от рациональной организации детей и взрослых. Большую часть времени
ребенок выполняет задания вместе с взрослым; при этом каждый из них
выступает для собственного ребенка в роли партнера, помощника, тренера.
Таким образом, в работе с родителями решаются следующие задачи:
повысить
их
ответственность
за
воспитание
ребенка,
пробудить
у
них
интерес и желание заниматься с ним, вызывать желание сотрудничать с
детским садом.
Корригирующая гимнастика
О с о бу ю
р ол ь
в
ф и з и ч е с ком
в о с п и т а н и и
д е т е й
и г р а ю т
общеразвивающие
и
корригирующие
упражнения.
Они
помогают
избирательно
воздействовать
на
организм
ребенка
и
могут
быть
использованы для профилактики и исправления тех или иных отклонений в
развитии моторики и деформаций опорно-двигательного аппарата.
Цель корригирующей гимнастики – формирование и укрепление сводов
стоп.
Задачи корригирующей гимнастики:
-развитие основных функций стоп;
-обучение правильной постановке стоп при ходьбе;
-повышение тонуса мышц стоп;
-увеличение подвижности в суставах стоп;
-улучшение кровообращения стоп;
-улучшение координации движений.
В начале года медицинскими работниками проводится обследование
детей после чего я формирую группы для профилактики и предупреждения
плоскостопия.
В
конце
года
проводится
аналогичное
обследование,
для
определения динамики по укреплению свода стопы и можно сделать выводы
о проделанной работе за год.
Таким образом, использование в физкультурно-оздоровительной работе
детского сада нетрадиционных форм работы, закаливания и ряда других не
медикаментозных
средств
оздоровления
дает свои
положительные
результаты.
1.
Анализ показателей заболеваемости дошкольников позволил отметить
тенденцию к её снижению; это связано не только с возрастом детей,
но и с оздоровительной работой.
2.
Повысилась посещаемость.
3.
Снизилась простудная заболеваемость.
4.
Дети легко идут на контакт, они жизнерадостны и подвижны.
Результаты представленного опыта позволяют сделать заключение об
эффективности проделанной работы по внедрению новых подходов, форм,
методов
и
принципов
построения
воспитательно-образовательной
и
физкультурно –оздоровительной работы в детском саду.
Процесс
улучшения
общественных
отношений
бесконечен.
Во
все
времена
существуют
свои
трудности
и
сложности
и
сколько
бы
мы
ни
говорили о том, что надо изменить условия жизни детей, главное здесь не
только это – важно, чтобы люди задумывались над своим поведением.
Развитие ребенка зависит не только от хорошей биологической основы,
но и от окружающей среды, в которой растет ребенок, от способа и уровня
удовлетворения
потребностей
ребенка.
От
воспитания,
физического
и
нравственного развития ребенка во многом зависит вся его последующая
жизнь.
«Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным, сделайте его
крепким и здоровым»
Жан Жак Руссо
Список используемой литературы:
1.
Голицына Н.С. Нетрадиционные занятия физкультурой в
образовательном учреждении. Москва – Скрипторий 2006 г.
2.
Голомидова С.Е. Физкультура, нестандартные занятия. Волгоград
издательско-торговый дом «Корифей» 2005 г.
3.
Ефименко Н.Е. Театр физического развития и оздоровления детей
дошкольного и младшего школьного возраста. М., 1999.
4.
Чупаха И.В. Программа «Здоровый ребёнок» в рамках реализации
программы «Здоровьесберегающие технологии» / Научно –
практический сборник инновационного опыта. Ставрополь «Народное
образование» 2003 г.
5.
Физкультура – это радость. Библиотека программы “Детство” / Под
редакцией Л.Н.Сивачёва – Детство – Пресс, Санкт – Петербург 2003 г.
6.
Козырева О.В. Лечебная физкультура М.- Просвещение. 2003 г.
7.
Здоровьесберегающие технологии в образовании. Козина О.Б. “Весёлая
физкультура для детей и их родителей”. Ярославль -Академия развития.
2005 г.
8.
Утробина К.К. Занимательная физкультура для дошкольников. Москва
– Гном Д 2003 г.
