Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение начальная общеобразовательная школа-детский сад № 80 г. Сочи
НОД по ФЦКМ
тема: «Предметы рукотворного мира»
(вторая младшая группа)
Подготовила и провела:
воспитатель
Цель. Научить детей различать предметы природного и рукотворного мира.
Задачи:
Ø развивать речь;
Ø воспитывать любознательность, бережное отношение к окружающему миру;
Ø побуждать детей определять, различать и называть предметы природного и рукотворного мира.
Ход занятия :
1. Организационный момент:
Дети сидят на стульях по кругу. Воспитатель привлекает внимание детей:
Слышите, кто-то стучится в дверь! (Открываю, игрушка - Белочка)
Здравствуй белочка, ты почему такая грустная? Меня попросили помыть посуду, а я не умею, как это делать.
Не переживай, ребята тебе помогут вымыть. Правда, ребята? Любите помогать? Сначала мы посмотрим, что там у тебя в коробке. (Достаю детскую посуду из коробки).
Достаю тарелку. Спрашиваю:
2.- Как называется этот предмет? Для чего он нужен? Кто его сделал?
Правильно, сделал человек. То, что сделал человек, мы поставим к коробке с условным символом (человек)
Достаю фигурку кошечки.
А это куда мы поставим? (Прошу детей подходить и ставить к соответствующей коробке - животные). И так с остальными предметами.
3. Пальчиковая игра «Посуда».
Раз, два, три четыре,
Мы посуду перемыли,
Чайник, чашку, ковшик, ложку,
И большую поварешку!
Только чашку мы разбили.
Поварешку разломили
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился.
Ложку мы чуть-чуть сломали
Так мы маме помогали.
4. Сюжетно – ролевая игра «Помоем посуду».
Сейчас ребята тебе помогут помыть посуду. Детки скажите, что нам нужно для того чтоб помыть посуду? Дети отвечают: Вода, мыло, губка, полотенце чтоб высушить посуду.
Еще принесем таз. А вы мне подскажете, в какой последовательности мыть посуду. Нужно сначала протереть полотенцем? А затем мыть? (Нет)
А как? (Дети отвечают, после ответов предоставляю детям возможность по одному показать правильную последовательность).
Вымытую посуду складываем в коробку к белочке.
Спасибо дети, вы большие молодцы, хорошо помыли мне посуду. Вот беда, у меня потерялись ложки, пока я шла к вам. Что делать? (Прослушиваются варианты ответов) Воспитатель предлагает детям раскрасить ложки для белочки.
5. Рисование «Ложки для белочки».
Готовые изделия складываем на поднос.
Задаются вопросы:
Ø «Для чего они нужны?»; «Посуда – какого мира предмет?».
6. -Вам понравилось занятие?
Как мы помогли белочке? ; - Какие предметы мы использовали?- Дома будете помогать маме, мыть посуду?
Используемая литература:
1. Гербова по развитию речи во второй младшей группе детского сада. – М.: Мозаика – Синтез, 2009.
2. Комарова по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада. М.: Мозаика – Синтез, 2008.
3. Помораева по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада. – М.: Мозаика – Синтез, 2008.
4. Развитие речи детей 3-5 лет. 3-е издание, дополнение/ Под редакцией. - М.: ТЦ Сфера, 2014. – 192с.
Название:
2 младшая группа, формирование целостной картины мира. Конспект НОД «Воробей» (ФЦКМ).
Номинация:
Детский сад, Конспекты занятий, НОД, развитие представлений об окружающем мире и о себе, 2 младшая группа
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ детский сад № 3 «Радуга»
Месторасположение: г. Спасск- Дальний Приморский Край
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида №3 «Радуга»
городского округа Спасск-Дальний Приморского края
Конспект НОД «Воробей»
(Формирование целостной картины мира)
Возраст детей: 3-4 года, вторая младшая группа.
Составила:
Балахнина Оксана Васильевна,
воспитатель первой категории
г.о. Спасск-Дальний
Цель:
Уточнение знаний детей о зимующей птице – воробье через игровые задания, просмотр видеофрагментов, освоение техники печатания картофелем для получения изображения воробья.
Задачи:
1.Уточнить знания о внешнем виде знакомой зимующей птицы – воробье через игру «Сложи воробья»
2. Дать представление о том, что птицы держатся стаей.
3. Подвести детей к поиску решения проблемы — как помочь воробью найти друзей, свою стаю — изобразить воробьёв с помощью техники печатания картофелем.
4. Научить соотносить геометрические фигуры и части тела воробья
(голова и туловище – круг, крыло и хвост – полукруг), называть их.
5. Научить использовать технику печатания картошкой, используя части клубня в разрезе разной формы:
для головы и туловища – круг,
для крыла и хвоста – полукруг.
6. Акцентировать внимание на особенностях внешнего вида воробья
(чёрные щёчки, чёрный клюв, чёрные глаза), рисовать их тонкой кистью чёрной гуашью на готовом
(напечатанном картофелем коричневой гуашью) изображении.
6. Способствовать развитию познавательного интереса к жизни птиц ближайшего окружения.
7. Способствовать воспитанию бережного, заботливого отношения к птицам.
Образовательные области:
основная — познавательное развитие;
интеграция — речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное.
Виды детской деятельности:
коммуникативная,
продуктивная.
Предварительная работа :
наблюдение за зимующими птицами, в том числе — на кормушке,
рассматривание сюжетной картины на тему: «Птицы на кормушке»,
слушание сказки в аудиозаписи «Крылатый мохнатый да масленый»,
разучивание подвижных игр «Воробушки и автомобиль», «Воробушки, — домой».
рисование воробья в технике «пластилинография»,
просмотр видеороликов и презентации по теме «Зимующие птицы»,
подбор литературы для оформления уголка чтения (с детьми и родителями),
игра малой подвижности «Птицы ищут корм»(складывание пуговиц разной величины по коробочкам),
Разгадывание загадок о птицах и воробье, д/и «Угадай птенца».
Оборудование, материалы :
Иллюстрации и фотографии с изображением зимующих птиц (дятел, поползень, синица, воробей полевой).
Крупные геометрические фигуры для игры «Сложи воробья» на магнитной доске.
Тарелочки с готовыми деталями(из геометрических фигур) для дидактической игры » Сложи воробья из частей» на каждого ребёнка.
Альбомные листы по количеству детей, «печать» вырезанная из картофеля(круг, треугольник. полукруг), тарелочки с краской коричневого цвета, баночки с гуашью чёрного цвета, кисти, влажные салфетки, мольберт, магнитная доска, экран, проектор, ноутбук, видеофрагменты и слайдовые презентация.
Изображение воробья на палочке, ширма.
Новая информация:
Воробьи держатся стаей,
Освоение техники печатания картофелем – изображение воробьёв.
Методы, приёмы :
ХОД НОД:
1. Организационный момент :
дети входят в музыкальный зал, здороваются с присутствующими, располагаются около воспитателя.
Воспитатель предлагает детям отгадать, чей это голос (ответы детей).
Из-за ширмы появляется воробей.
Воспитатель и дети рассматривают воробья, называя особенности внешнего вида
(какой он: воробей коричневый, у него есть голова, туловище, клюв, ноги, глаза.
Какая это птица? Где находятся глазки у воробья?).
Воспитатель обращает внимание детей на то, что у воробья есть ещё на голове – чёрные щёчки.
Вот какой красивый воробей!
А что ты тут делаешь, воробушек?
Полевой я воробей!
Потерял своих друзей,
Долго я один летал,
Свою стаю потерял,
Прилетел к вам в детский сад.
Ой, как много здесь ребят,
Я прошу вас, помогите
И друзей моих найдите!
2. Мотивация:
Воспитатель:
Жить на свете одному
очень трудно воробью.
Надо много нам узнать,
Чтобы стаю отыскать.
Эй, девчонки и мальчишки,
Мы поможем воробьишке?
(ответы детей)
Ну, тогда я полечу,
тоже стаю поищу.
(воробей прячется за ширмой)
3. Новая информация
Воспитатель:
Ребята, воробей нам сказал, что он потерял свою стаю, а что такое стая?
(ответы детей)
Стая – это когда много птиц держатся вместе.
Нас с вами много в нашей группе? (ответы детей)
Мы – друзья, играем, кушаем, гуляем все вместе.
Так и птицы, они собираются вместе – ищут еду, летают, поют песенки.
Вот и наш воробей потерял своих друзей, свою стаю .
А о чём нас попросил воробей?
(ответы детей)
Да, он попросил нас помочь ему, найти его друзей – стаю.
Давайте посмотрим на экране стаю воробьёв.
Просмотр видеофрагмента «Стая полевых воробьёв на дереве».
Что воробьи делают на дереве?
(ответы детей: сидят, летают, перелетают, поют, чирикают, щебечут…)
Воспитатель просит детей повторить глаголы.
Вы хотите превратиться в воробьёв (ответы детей)
Мы с вами будем не группой детей, а стайкой воробьёв, повторяйте за мной волшебные слова:
«Вот я, вот я превращаюсь в воробья» (дети повторяют).
4. Физминутка
Звучит венгерская народная мелодия «Воробушки» (компьютер).
Дети двигаются под музыку, имитируя движения птиц: машут крыльями, прыгают, клюют.
Воспитатель: «Мы закончили играть, станем детками опять. Дальше будем рисовать».
Ребята, мы же обещали помочь воробью? Найти друзей — стаю. Давайте ему нарисуем воробьёв,
вот и получится стая (ответы детей).
Воспитатель собирает детей возле отдельно стоящего стола для показа техники печатания .
7 . Показ техники печатания картошкой
Воспитатель:
Мы будем продолжать учиться печатать картошкой. Сегодня задание сложное, но интересное. Картошка у нас не простая, а с геометрическими фигурами. Посмотрите, вот на картошке – круг (показывает детям, дети повторяют).
Для какой части тела воробья мы использовали круг?
(ответы детей) – туловище, голова
А для какой части тела мы использовали полукруг? (ответы детей – для крыла, для хвоста)
Берём картошку-круг, опускаем картошку в краску, поднимаем ее и аккуратно прикладываем картошку посередине листа. Приложили картошку – убрали. Получилось что? Туловище воробья.
Эту же картошку снова обмакиваем в краску и печатаем рядом с туловищем, справа или слева. Получилось что? Голова воробья.
Теперь круглую картошку положим в тарелочку, рядом с краской, эта картошка нам больше не понадобится.
Посмотрите, у нас есть картошка-полукруг. Полукруг нам для чего нужен?
(ответы детей — для крыла и для хвоста (воспитатель печатает).
А что мы забыли нарисовать?
(дети отвечают: клюв, ножки, глаз).
Воспитатель.
Ножки, клюв и глаз у воробья нарисуем тонкой кисточкой чёрной краской
Обмакнём кисточку в чёрную краску и нарисуем клюв глаз и щёчку воробью.
А что-то мы ещё забыли? Щёчку! Давайте ниже глаза нарисуем щёчку, чёрной кисточкой.
Какой красивый у нас получился воробей!
Будут пальчики играть,
Будут птичку рисовать!
9. Практическая деятельность детей.
Дети идут за столы и печатают своего воробья, дорисовывают недостающие детали.
Воспитатель осуществляет индивидуальную помощь детям в процессе печатания и рисования.
По окончании работы дети вытирают руки влажными салфетками.
Теперь давайте разместим рисунки на ширме (размещают рисунки на ширме).
Из каких геометрических фигур мы с вами нарисовали и напечатали воробьёв?
(круг, полукруг)
Как назовём наших воробушков вместе? (дети отвечают – стая).
Воспитатель предлагает детям позвать воробья и показать ему стайку воробьёв:
«Вылетай, воробей, посмотри на друзей!»
(дети повторяют)
Из-за ширмы появляется воробей:
«Ой, спасибо вам, друзья, выручили воробья!
Будем стайкой мы летать, звонко песни распевать!»
Аудио фрагмент «Стая воробьёв чирикает».
Воспитатель:
Молодцы, ребята! Помогли мы воробью, нашли ему стайку друзей, они даже дружно песенку запели!
10 . Пение песни «Воробей-воробушек» (слова Геннадия Сафонова, музыка Алексея Глаголева)
А вы, ребята, хотите посмотреть на экране стайку воробьёв, послушать про них песенку?
(на экране демонстрируется видеофрагмент «Стая воробьёв на кормушке» под сопровождение песни «Воробей-воробушек»).
Дети смотрят на экран(стая воробьёв на кормушке), подпевают песенку, двигаются по желанию.
11. Рефлексия. Вопросы.
Ребята, а кому мы сегодня помогали?
А кого мы искали для воробья?
Как назвать одним словом друзей воробья?
А как мы нашли стаю для воробья?
Из каких фигур мы нарисовали воробушков?
Дети прощаются с гостями и выходят из музыкального зала.
А вот что у нас получилось!
По познавательному развитию
Конспект открытой НОД по формированию целостной картины мира во второй младшей группе по теме: «Моя дружная семья»
Исхакова С.М., воспитатель МАДОУ Д/С №106 «Забава» г. Набережные Челны
Тема: Моя дружная семья.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная, чтение.
Цель деятельности педагога: формировать представления о семье и её членах, о доброжелательных отношениях родных людей; об эмоциональном состоянии членов семьи; воспитывать любовь и уважение к своим родным; формировать понятие: мой дом, моя семья; вызвать у детей радость от созданного ими изображения; формировать навык аккуратной работы.
Материал и оборудование: картинки с изображением членов семьи, картинка с изображением всей семьи, ладошка двусторонняя с лицами грустными и весёлыми, бумажный белый дом, вырезанные из цветной бумаги разные фигурки, письмо.
1. Организационный момент.
Дети входят в группу, здороваются с гостями и садятся на стульчики.
(На столе лежит письмо.)
2. Загадки. Беседа о членах семьи.
Воспитатель: Ой, смотрите ребята, кто-то нам письмо оставил. А письмо отправил медвежонок... Дети, давайте откроем письмо. Ребята, да тут загадки.
А вот послушайте загадку: Излучает она свет, От улыбки ямочка... Никого дороже нет, Чем родная...
Дети: Мамочка.
Воспитатель: Молодцы, ребята, правильно! (Выставляет картинку с изображением мамы) .
Беседа (опрос 2-3 детей) :
Как зовут твою маму?
Кто ты для мамы?
Как мама называет тебя ласково?
Воспитатель: Замечательно!
А теперь послушайте следующую загадку:
Угадайте, кто же это? Добрый, сильный, ловкий, смелый. Жду ответа я, ребята, Молодцы! Конечно...
Дети: Папа.
Воспитатель: Молодцы, ребята, правильно! (Выставляет картинку с изображением папы) .
Беседа (опрос 2-3 детей) :
Как зовут твоего папу? - Кто ты для папы? Воспитатель: Замечательно, ребята!
Читаем следующую загадку: Кто любить не устает, Пироги для нас печет, Вкусные оладушки, Это - наша...
Дети: Бабушка.
Воспитатель: Молодцы, ребятки, правильно! (Выставляет картинку с изображением бабушки) .
Беседа (опрос 2-3 детей) :
Кто ты для бабушки?
Воспитатель: А теперь я прочитаю следующую загадку: Мочит в тёплом молоке Он кусочек хлебушка, Ходит с палочкой в руке Наш любимый...
Дети: Дедушка.
Воспитатель: Да, ребятки, правильно! (Выставляет картинку с изображением дедушки) .
Беседа (опрос 2-3 детей) :
Кто ты для дедушки?
Воспитатель: Замечательно, ребята! Вы все просто умницы.
Ребята, вот посмотрите, какой у меня есть волшебный сундучок.
Давайте поиграем в игру: сложим в ракушку ласковые слова для близких вам людей - для мамы, для папы, для бабушки и дедушки.
Я открою ракушку, а вы будете называть ласковые слова: они будут долетать и наполнять его. Итак, начинаем! Мама, какая? (Наводящие вопросы воспитателя) . Когда мама обнимает вас, целует, жалеет. Она какая?
Дети: Ласковая, добрая, милая, нежная.
Воспитатель: Когда мама модно одевается. Какая она?
Дети: Красивая.
Воспитатель: Когда мама улыбается, смеется. Какая она?
Дети: Веселая.
Воспитатель: А если вы маму любите, то она какая?
Дети: Любимая.
Воспитатель: А теперь для папы сложим в ракушку ласковые слова. Папа, какой?
Дети: Смелый, сильный, ловкий, умелый, заботливый, красивый.
Воспитатель: Молодцы ребята! Много слов вы подобрали. А давайте и для бабушки с дедушкой соберем нежные слова в нашу волшебную ракушку. (Дети называют ласковые слова для бабушки и дедушки) .
Воспитатель: Наша ракушка наполнена чудесными словами. А пока мы ее закроем, чтобы наши слова не растерялись и не забылись. (Закрывает ракушку и выставляет картинку с изображением всей семьи) .
Ребята, посмотрите, все эти люди вместе называются одним словом - Семья.
А давайте покажем свою семью на ладошке.
3. Пальчиковая гимнастика «Семья».
Этот пальчик - дедушка,
Этот пальчик - бабушка,
Этот пальчик - папа,
Этот пальчик - мама,
А этот пальчик - Я
Вот и вся моя семья.
(Выставляется ладошка с грустными лицами) .
Воспитатель: Ой, ребята. Что-то произошло в этой семье. Посмотрите, какие они грустные. Как вы думаете, что же могло произойти?
Дети: Они поссорились.
Воспитатель: А как вы думаете, что мы можем сделать?
Дети: Надо семью помирить.
Воспитатель: Конечно, ребята, семью надо помирить!
4. Подвижная игра «Помирились»
Плохое настроение у нас в семье с утра,
И потому в семье у нас не ладятся дела.
(голова опущена вниз, руки вдоль туловища, повороты вправо, влево)
У дедушки у нашего весь день болит спина,
(наклониться вперёд, руки за спину)
У бабушки у старенькой кружится голова,
(круговые движения головой)
Папуля гвоздь хотел забить, по пальцу вдруг попал
(стучим кулачками друг о друга)
У мамы ужин подгорел, в семье у нас скандал
(смотрим на раскрытые ладони)
Давайте будем их мирить, семью свою нужно любить.
Друг другу улыбнёмся и за руки возьмёмся
(взяться за руки и улыбнуться друг другу)
Дружно все обнимемся и тогда помиримся!
(Семью помирили, ладошку переворачиваем, семья улыбается) .
Посмотрите, вся семья снова улыбается, всё у них хорошо, они помирились.
Воспитатель: Ребята, Вот еще одна загадка: Что за башенка стоит? А в окошке свет горит! К этой башне подойдем. А зовется башня - ...
А как, вы думаете, где же живёт семья?
Дети: В своём доме.
(На ладошку накладывается бумажный белый дом, с окошками для каждого пальчика)
5. Аппликация «Красивый дом».
Воспитатель: Ребятки, посмотрите, какой дом грустный. Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы дом стал весёлым и красивым?
(Дети высказывают свои предположения.)
Воспитатель: Давайте украсим его и сделаем красивым.
Воспитатель приглашает детей присесть за столы, где подготовлены материалы для аппликации (формы цветов, клей, кисти, тряпочки) .
Воспитатель: Давайте рассмотрим, что лежит у вас на тарелочках.
Дети: Цветочки.
Воспитатель: Цветочки разные. Чем они отличаются?
Дети: Они отличаются по цвету.
Воспитатель уточняет цвет лепестков. Дети называют цвета.
Воспитатель: А еще они отличаются по количеству лепестков.
Дети с воспитателем считают количество лепестков и сравнивают (на одном цветке 4 лепестка, на другом - 5 лепестков) .
Воспитатель: Выберите цветочек, который вам больше всего понравился. Цветочки нужно наклеить на домик, чтобы он стал красивым. Напоминаю вам, что намазывать клеем нужно всю белую поверхность цветочка, и делать это на клеенке. При наклеивании цветочка на домик салфеткой сверху слегка его прижать, не тереть, а легонько промокнуть излишки клея.
Дети делают аппликацию.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Посмотрите, какой красивый и праздничный получился дом для семьи.
Давайте для всех расскажем стихотворение о доме.
Дети и воспитатель:
Дома бывают разные -
Кирпичные, каркасные.
С балконами железными;
Бывают даже снежные,
Совсем как настоящие.
Но самый лучший - это мой,
Я в нём живу
С моей семьёй.
5. Рефлексия.
Кого, мы с вами мирили?
А для, кого мы так красиво украсили дом?
Настало время открыть нашу волшебную ракушку. Ребята, смотрите, произошло чудо! Каждое ласковое слово превратилось в сердечко. Сейчас я вам всем раздам по сердечку, а вы вечером подарите его кому хотите из вашей семьи, при этом обязательно скажите ласковые слова, которые мы сегодня собирали с вами в сундучок.
Образовательная. Познакомить детей с разными птицами и их голосами.
Рассказать детям об условиях жизни птиц.
Расширять представления об особенностях внешнего вида, повадках птиц.
Познакомить детей с тем, где птицы устраивают гнезда.
Воспитательная.
Воспитывать чувство любви к природе.
Научить детей внимательно относиться к птицам, беречь их.
Воспитывать любознательность, сочувствие.
Развивающая. Развивать интерес к жизни птиц.
Развивать слуховое восприятие детей, учить детей различать голоса знакомых птиц.
Оборудование. Картинки с изображением воробья, голубя, вороны.
Кукла- Петрушка.
Ход занятия.
Комплексы утренней гимнастики.
Логопедическая разминка «Конфеты» .
Основная часть.
Воспитатель. Сегодня, к нам на занятие придет интересный гость. А чтобы узнать кто это, угадайте загадку.
Я веселая игрушка
А зовут меня… (Ответы детей)
Появляется Петрушка.
Петрушка. Здравствуйте ребята! Как здорово что вы меня узнали! Я ваш друг Петрушка. Ребята, а вы любите гулять? Тогда я приглашаю вас на прогулку в парк. Все готовы? Тогда в путь!
Воспитатель с Петрушкой подходят к театральному уголку.
Воспитатель. Ой, ребята, вы ничего не слышите? Кажется какой-то шум.
Включить звук дождя.
Петрушка. Вот так всегда, только соберусь гулять, тут же начинается дождь. Что же нам теперь делать?
Воспитатель. Петрушка не волнуйся у меня есть зонтик, мы можем спрятаться под него и переждать дождик. Согласны? Скорее идите сюда, пока дождик вас не намочил.
Ребята, а сейчас, я предлагаю вам поиграть в игру «Солнышко и дождик» .
Мы с вами будем ходить по группе, но как только я скажу дождик, мы все должны спрятаться под зонтик.
Игра «Солнышко и дождик» проводится 2 раза.
Воспитатель. Ну что же, самое время отправляться дальше.
Подходим к краю ковра.
Петрушка. Ребята, а что появляется на дорожках после дождя. (Ответы детей) . Вот это да. Как же мы теперь попадем в парк.
Воспитатель. Ребята, что нужно сделать, чтобы не наступить в лужу и не намочить ноги? (ответы детей)
Петрушка. Давайте попробуем аккуратно перешагнуть лужи. Вот мы и в парке. Садитесь пожалуйста на стульчики.
Петрушка. Ребята, я хочу вас познакомить с моими маленькими друзьями-птицами. Скажите мне, а каких птиц мы можем увидеть в парке? (Ответы детей) . Молодцы ребята, порадовали меня. А вот и мой первый друг. Послушайте как он поёт.
Включить чириканье воробья.
Воспитатель. Ребята, что это за птица? (Ответы детей) . Точно. А вот и наш маленький Воробьишко прилетел.
На мольберт повесить картинку воробья.
Что есть у воробья?
Чем покрыто тело воробья?
Какого цвета костюмчик у воробья?
Воробьи общаются между собой с помощью чириканья.
Петрушка. Ребята, а вот моя подружка. Угадайте, что это за птица?
На мольберт поместить картинку Вороны.
Вопросы те же. Ворона ест насекомых, мелких птиц и зверушек, плоды, побеги растений, любит лакомиться яйцами других птиц.
Петрушка. А вот еще один мой друг, угадайте эту птицу.
На мольберт поместить картинку Голубя.
Вопросы те же. Городские голуби, очень любят хлебные крошки, семечки. А сейчас, давайте превратимся в птичек.
Физкультминутка «Птички» .
Наши детки веселились
В разных птичек превратились.
Назовите, в какую птичку вы превратились? Скажите, сколько у птички лапок, а глазок, а крылышек?
Давайте посчитаем!
Лапка раз- (вытягиваем вперед одну ногу) .
Лапка два- (вытягиваем вперед вторую ногу) .
Скок-скок-скок (Скачут на двух ногах) .
Крылышко раз (В сторону одну руку)
Крылышко два (В сторону вторую руку)
Хлоп, хлоп, хлоп
Глазик раз (Закрывают рукой один глаз)
Глазик два (Закрывают рукой другой глаз) ю
Открыли глазки, бегают машут крылышками, чирикают, пищат.
Прилетели птички,
Птички- невелички
Весело скакали
Зернышки клевали
И быстро улетали.
Молодцы ребята.
Раз-два-три-четыре-пять
Станем детками опять.
Садитесь на свои места.
Ребята, посмотрите внимательно, какая птица самая большая, самая маленькая?
У какой птицы черное платьице?
У кого серый костюмчик?
А коричневый костюмчик?
Итог занятия.
Ребята, вам понравилось сегодняшнее занятие?
Кто приходил к вам в гости?
Куда мы ходили гулять?
Какая птица вам понравилась больше всех? Почему?
Цель:
1.Формировать способность детей узнавать овощи в натуральном виде и в плоскостном изображении.
2. Продолжать формировать предметный словарь малышей по теме: высокий уровень 5 названий овощей (лук, морковь, картофель, капуста, секла); низкий уровень 3 названия (капуста, морковь, лук).
3. Закреплять умение пользоваться обобщающим словом овощем.
4. Развивать умение употреблять существительное в именительном падеже, единственного числа.
5. Упражнять в умении использовать в речи числительные «один – много»
6. Развивать элементы связной речи высокий уровень – отвечать на вопросы простым предложением; низкий уровень – одним словом.
7. Развивать речевое общение детей друг с другом и игровым персонажем.
8. Формировать доброе отношение друг к другу, желание угостить друг друга и персонажа морковкой.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение
«Детский сад №16»
КОНСПЕКТ НОД
По ФЦКМ в первой младшей группе (2-3 года)
Тема «Рассматривания овощей»
Цель:
1.
Формировать способность детей узнавать овощи в натуральном виде и в плоскостном изображении.
2. Продолжать формировать предметный словарь малышей по теме: высокий уровень 5 названий овощей (лук, морковь, картофель, капуста, секла); низкий уровень 3 названия (капуста, морковь, лук).
3. Закреплять умение пользоваться обобщающим словом овощем.
4. Развивать умение употреблять существительное в именительном падеже, единственного числа.
5. Упражнять в умении использовать в речи числительные «один – много»
6. Развивать элементы связной речи высокий уровень – отвечать на вопросы простым предложением; низкий уровень – одним словом.
7. Развивать речевое общение детей друг с другом и игровым персонажем.
8. Формировать доброе отношение друг к другу, желание угостить друг друга и персонажа морковкой.
Индивидуальная работа (Ульяна, Никита). Повторение названия овощей.
Формировать способность отвечать простым предложением.
Дифференцированный подход: Высокий уровень 5 названий овощей (лук, морковь, картофель, капуста, секла); низкий уровень 3 названия (капуста, морковь, лук).
Средства: Игрушка – заяц, корзина с овощами (5 овощей) и плоскостные изображение овощей (морковь, лук).
Ход НОД:
- Организационный момент.
Раздается стук в дверь. Дети с воспитателем идут встречать гостей.
Появляется игрушка зайчик. Дети здороваются.
З: «А вы меня узнали?»
В: «Кто это, ребятки?»
Д: «Зайчик»
З: «Да меня зовут Зайка – побегайка. вас как зовут? Давайте познакомимся»
Дети садятся на стульчики. Зайчик подходит к каждому ребенку и спрашивает: Как тебя зовут? Ответы детей.
- Основная часть.
В: «Ребята, наш зайчик летом трудился на огороде. Ну – ка Зайка – побегайка, покажи, что ты вырастил на своем огороде».
З: «Посмотрите - это капуста, очень вкусная выросла».
Дети рассматривают.
В: «Давайте все вместе скажем «Капуста» (повторение хором и индивидуально)
З: «А теперь угадайте, что еще я вырастил на огороде (достает морковку и показывает детям)
Морковка – ответы детей хором и индивидуально.
З: «Правильно догадались «Молодцы» (хвалит детей), А что еще у меня есть в корзине?»
Достает поочередно лук, свеклу, картофель. Дети называют каждый овощ (хором и индивидуально)
В: «Все это (лук, морковь, картофель, капуста, секла) как можно назвать, одним словом?
Овощи (повторение хором и индивидуально)
В: «Как вы думаете, кто вырастил все эти овощи»
Д: «Зайчик – побегайчик» (воспитатель хвалит детей за правильные ответы)
В: «Зайчик, а у нас в детском саду тоже есть огород. Пойдем мы тебе его покажем. Дети подходят к грядкам, где растет морковь и лук.
Что это? Воспитатель показывает одну морковку (ответы детей)
А что это? Показывает на лук (ответы детей)
В: Соберите по одной морковке!
Что ты сорвал? Ответ ребенка
Сколько у тебя морковок?
Одна морковка? повторение ребенком одна морковка!
В: «Положите каждый свою морковку на тарелку.
Посмотрите, как много морковок на тарелке. Сколько морковок на тарелке?»
Д: «Много».
В: «А теперь посмотрите, что выросло на другой грядке. Что это?»
Д: «Это лук» (повторение хором и индивидуально)
В: «Возьмите каждый по одному луку» (дети берут)
- «Никита, у тебя в руках один лук. Повтори «Один лук» (повтор хором и индивидуально.)
- «Положите каждый свой лук на тарелку» (дети кладут)
«Посмотрите, как много лука мы собрали на грядке? Скажите «Много» (повторение хором и индивидуально).
З: «Молодцы, ребятки, хороший урожай вы собрали на своем огороде».
В: «А теперь сядем на стульчики и расскажем, что росло летом на огороде у вас дома» (беседа из личных воспоминаний)
-«А как мы назовем одним словом все, что выросло на вашем огороде?
«На огороде выросли овощи» (Повтор хором и индивидуально)
- Заключительная часть.
В: «Зайчик приглашает вас ребятки попробовать вкусную сладкую морковку, которую он вырастил на своем огороде.
Садитесь за стол и угощайте друг друга морковкой, не забудьте сказать «Кушай, пожалуйста» Не забудьте угостить зайчика.»
Дети угощают друг друга морковкой, благодарят зайчика, прощаются с ним.
«До свидания, Зайка – побегайка, приходи к нам еще в гости».
