- Спирикова Ирина Петровна
- Воспитатель
- МБДОУ д/с № 20
- г. Тимашевск
- Конспект занятия по ИЗО в 1 младшей группе нетрадиционная техника рисования. Тема: «Дед мороз»
Цель: развитие у детей художественно-творческих способностей по средствам нетрадиционной техникой рисования – «Рисование ладошкой» .
Задачи:
- Образовательная: познакомить детей с техникой «Рисование ладошкой» .
- Развивающая: развивать восприятие, воображение и память.
- Воспитывающая: воспитывать бережное отношение к материалам, правильно их использовать: по окончанию работы класть их на место.
Приоритетная образовательная область: художественное- эстетическое развитие.
Интеграция образовательных областей: «Физическое развитие» , «Коммуникация» .
Оборудование: палитра, гуашь: белая, красная, розовая, черная. Кисточки, стакан с водой, влажные салфетки, листы А5 синего цвета.
Предварительная работа: рассматривание картин из серии «Зима» .
Ход НОД:
Здравствуйте ребята! На улице зима, и совсем скоро новый год! А кто к нам на елку придёт и подарки принесет?
(ответы детей)
Ну конечно Дед Мороз. Но ребята, он подарки просто так не дает, ему нужно стишки рассказать и сплясать, вы готовы?
(Ответы детей)
Ребята, а мы можем украсить нашу группу? А как?
(Дети предлагают, как украсить группу)
Да, мы повесим снежинки, картинки. А может нам украсить наши шкафчики? Скажите, какой у нас есть материал?
(Ответы детей)
А хотите, я вас научу рисовать ладошкой. И тогда мы сможем нарисовать вот-такого, Дет Мороза (показываю образец) .
Но для того чтобы у нас получился такой красивый Мороз, нужно произнести волшебные слова, повторяйте все за мной.
Я мороза не боюсь, (Шагаем на месте)
С ним я крепко подружусь. (Хлопаем в ладоши)
Подойдет ко мне мороз, (Присели)
Тронет руку, тронет нос (Показали руку, нос)
Значит, надо не зевать, (Хлопаем в ладоши)
Прыгать, бегать и играть. (Прыжки на месте) .
Какие вы молодцы, теперь у нас все получится! Ребята обмокните кисть в белую гуашь, и раскрасьте свою ладошку, вот так. А теперь прикладываем ладошку на листок, и получается вот такой отпечаток. Это будет лицо и борода. Возьмите салфетку и вытрите ладошку. Нарисуем глазки, какого цвета у вас будут глазки, у меня черного. Подушку пальца обмокну в черную краску и поставлю вот такие маленькие точки. У вас получились глазки?
(Индивидуальная помощь детям)
А теперь нарисуем щечки, обмакнем подушечку в розовый цвет и поставим еще точки вот так. Нарисуем ротик красной краской. Ребятки, а шапку нарисуем? А расскажите у кого какого цвета будет шапка?
(Ответы детей)
У меня будет красной, я возьму красную краску и вот так пальчиком нарисую шапку, и белый бубон.
(дети рисуют шапки, индивидуальная помощь)
Вот какие красивые Морозы, у нас получились. Пойдемте скорее украсим наши шкафчики. А Мороз приедет увидит, как у нас красиво, и еще больше подарит подарков нам…
Программное содержание: продолжить учить рисовать пальчиками, вызвать интерес к окружающему миру, создать полный эмоциональное настроение, развивать умение действовать соответствии с правилами игры, развивать координацию.
Ход занятия:
В:Ребята какое сейчас время года?
В: Весной появляется травка. И у нас на полянке появились цветы. Давайте все присядем на полянку. В: Посмотрите кто это? Д: Божья коровка. В: Божья коровка прилетела к нам в гости. Посмотрите какая красивая, гладкая.
В: Давайте с ней поздороваемся.
Здравствуй божья коровка!
Здравствуй Ариша и.т.д.
В: Смотрите какая она круглая.
Какого цвета у божьи коровки крылышки?
Д: Красного
В: Молодцы! А что это у нее такое есть?
Д: пятнышки.
В:Какого цвета пятнышки?
Д: Черного.
В:Посмотрите, что у нее такое?
Д: Голова.
В А что у нее на голове?
Д:Глазки, ротик.
В: А вот это что?
В: Молодцы.(Сэн)
В: Наша божья коровка хочет с вами поиграть, божья коровка хочет взлететь, очень хочет
Взлететь.
Давайте ей поможем.
Одной рукой поймаем, потом другой рукой, а потом двумя руками.
Крепко держите.
Давайте посмотрим вот она какая (в ладошке)
Покачаем ее в ладошке.
Божья коровка
Улети на небо
Принеси нам хлеба
Черного и белого
Только не горелого.
В: Божья коровка замерзла почему- то давайте погреем ее.
Согрелась хочет на небо улететь.
Давайте сдуем божью коровку и она у нас смотрите полетела.
Вокруг себя покружись в божью коровку превратись (музыка 004)
В:Божья коровка покажи свой ротик.
Божья коровка покажи свои крылышки.
Божья коровка свои лапки (прыгают)
В: Молодцы (Сэн) А теперь поиграем в игру божья коровка и ветерок.
Божья коровка очень любит играть с ветерком.
Светит солнышко – божья коровки ползают по полу.
В:Подул злой холодный ветерок перевернул жучков.
Дети переворачиваются и двигают ногами и руками.
Подул добрый теплый ветерок (помог встать на колени -2,3 раза)
Теплый ветерок поднял божья коровок в воздух, и они полетели, медленно
Бегают и плавно машут руками жужжат.
И разбудили воробушка.
Воробушек догоняет божью коровок.
Вам понравилась играть с божьей коровкой
В: А у божьей коровки есть пожружки.
Мы сегодня с вами их нарисуем.
Посмотрите чего нет у божьей коровок?
Д: пятнышков
В: Правильно сейчас я вам покажу, что мы будем рисовать.
А нарисуем мы пятнышки своими пальчиками.
В:А теперь приступим к работе под музыку (001)
Вот еще прилетели божьи коровки.
А теперь давайте возьмем божьих коровок и отнесем на полянку.
Божья коровка: Спасибо Ариша, спасибо Айлана, за подружек.
Божья коровка приготовила вам угощенье.
А теперь все скажем Сэн бээтн.(до свиданье)
Цели: 1. учить детей изображать в нетрадиционной технике «тычки». Рисование мятой бумагой.
2. Учить пользоваться салфеткой.
3. Закрепить счет в пределах 5 и понятия «большой», «меньше», «еще меньше», «самый маленький».
4. Воспитывать аккуратность
5. Создать радостное настроение.
Ход занятия.
Звучит русская народная музыка.
— Ой, что это за музыка? Пойдемте, посмотрим.
Подходим к столу, на котором стоит матрешка.
-Ребята, посмотрите-ка, кто к нам сегодня в гости пришел?
М: «Здравствуйте, ребята. Я веселая матрешка, пришла к вам в гости. Какие вы все нарядные, красивые. А я красивая?»
М: «А что на меня одето? (Сарафан и косынка)
-А какие сарафан и косынка у матрешки? (Красивые, нарядные)
— А что есть на сарафане? (Цветы)
— Вы знаете, из чего сделана матрешка? (Из дерева)
— Ребята, а вы знаете, что кукла матрешка с секретом. Хотите посмотреть?
Пять кукол деревянных,
Круглолицых и румяных,
В разноцветных сарафанах
На столе у нас живут.
Кукла первая толста,
А внутри она пуста.
Разнимается она
На две половинки.
Эту куклу открой-
Будет третья во второй,
Половинку отвинти,
Плотную, притертую
И сумеешь ты найти
Куколку четвертую.
Вынь ее, да посмотри,
Что там прячется внутри?
Прячется в ней пятая
Куколка пузатая.
Вот, поставленные, в ряд
Сестры- куколки стоят.
Посчитаем вас опять:
Раз, два, три, четыре, пять.
— Ребята, а скажите-ка мне какая кукла самая большая?
— А какая чуть меньше?
— Еще меньше?
— Какая самая маленькая?
— Молодцы!
Ребята нам в садик пришло видеописьмо. Давайте-ка посмотрим для кого оно.
— Ой, да это же для вас. Давайте посмотрим что там.
(видео с матрёшками)
— А что это такое?
Да это же Матрешки.
— Посмотрите-ка, художник забыл раскрасить сарафаны матрешек. Давайте ему поможем. Для этого я вас сейчас превращу в мастеров.
— Кручу, верчу, превратить вас хочу. Хочу превратить вас в мастеров. Пройдите в наши мастерские там для вас есть задания.
— Художники нарисовали вот таких матрешек, а сарафаны раскрасить им забыли. И сейчас мы с вами должны будем помочь художникам. Вам нужно будем раскрасить сарафан матрешки.
— Посмотрите на доску. Тут художники оставили для примера, как можно раскрасить сарафан.
— А рисовать мы с вами сегодня будем мятой бумагой.
— Посмотрите, как я буду рисовать. Я обмокну мятую бумагу в красную краску и нанесу несколько тычков на сарафан. Потом беру другой комочек бумаги и обмокну в желтую краску и опять нанесу на сарафан. Видите, как у меня получается? А сейчас давайте вы сами попробуете.
— Проходим к столам. Выбираем любое место, садимся и приступаем!
— После того как раскрасите, вытрите руки об салфетку, которая находится у каждого на столе.
— Ой, какие подружки получились для нашей матрешки. Красивые! — А пока наши рисунки высохнут, давайте вместе с матрешкой поиграем в игру. (Угадай, кто позвал?)
Ты попробуй, угадай
Кто позвал тебя, узнай!
(рефлексия)
— Ребята, с кем мы сегодня познакомились? (с матрёшкой)
— Сколько матрёшек раскладывается? (пять)
— Какая матрёшка? (красивая, нарядная)
— Из чего сделана? (из дерева)
Пять кукол деревянных,
Круглолицых и румяных,
В разноцветных сарафанах
На столе у нас живут.
Кукла первая толста,
А внутри она пуста.
Разнимается она
На две половинки.
Эту куклу открой-
Будет третья во второй,
Половинку отвинти,
Плотную, притертую
И сумеешь ты найти
Куколку четвертую.
Вынь ее, да посмотри,
Что там прячется внутри?
Прячется в ней пятая
Куколка пузатая.
Вот, поставленные, в ряд
Сестры- куколки стоят.
Посчитаем вас опять:
Раз, два, три, четыре, пять.
1. Вот наши матрёшки. Большая, чуть поменьше, самая маленькая
2. Матрёшки бывают разные, из разных городов.
3. Эта матрёшка из города Сергиевпосад
4. Эта из села Семёново
5. Эта из города Полохово-Майдан
6. Одежда матрёшки состоит из рубахи, сарафана и платка.
7. Сначала одевалась рубаха.
8. На рубаху одевался сарафан.
9. На голову платок
10. Вот так она одевалась.
11. Ребята, Матрёшка нам задаёт задание: расписать матрёшек яркими цветами
РАЗВИТИЕ ПРОДУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: РИСОВАНИЕ, ЛЕПКА, АППЛИКАЦИЯ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Изобразительная деятельность, включающая рисование, лепку и аппликацию, имеет большое значение для всестороннего развития дошкольников. Во второй младшей группе еженедельно проводится одно занятие по рисованию, и один раз в две недели – занятие по аппликации и по лепке. Всего в месяц проводится 8 занятий.
Планируемые промежуточные результаты (интегративные качества) освоения данной программы:
Рисование:
– изображает отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты;
– подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам;
– правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и красками.
Лепка:
– умеет отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней;
– лепит различные предметы, состоящие из 1–3 частей, используя разнообразные приемы лепки.
Аппликация:
– создает изображения предметов из готовых фигур;
– украшает заготовки из бумаги разной формы;
– подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию; умеет аккуратно использовать материалы.
Пред- | Тема и цели занятия | Тема и цели | Тема и цели | Тема и цели | Виды интеграции |
|
Сентябрь |
||||||
Рисование | Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам, правильно пользуется карандашами, кистью и красками; пытается в рисовании изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность, умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями |
|||||
Тема | Знакомство | Идет дождь | Привяжем | Красивый | Художественное творчество:
совершенствовать умение правильно держать карандаш, предлагать изображать простые предметы, рисовать прямые линии, короткие штрихи, формировать умение набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким Познание:
Коммуникация: формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями |
|
Цели | Учить: – правильно держать карандаш; – рисовать карандашом; – видеть сходство штрихов Развивать | Учить: – передавать – видеть в рисунке образ явления. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии | Учить: правильно держать карандаш; рисовать прямые линии сверху вниз безотрывно; видеть в линиях образ предмета. Развивать эстетическое восприятие | Учить: – набирать краску на кисть, – промывать кисть в воде. Продолжить знакомство |
||
Лепка | Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): умеет отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями |
|||||
Тема | Знакомство | Палочки | Художественное творчество: формировать интерес к лепке, закреплять представления о свойствах глины, пластилина и способах лепки, развивать умение раскатывать комочки прямыми движениями, включать в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету, охватывание его руками. Познание: продолжать показывать разные способы обследования предметов, поощрять исследовательский интерес, проведение простейших наблюдений, знакомить с материалами (глина), их свойствами. Социализация:
создавать условия для формирования доброжелательности, дру- Коммуникация: Труд: |
|||
Цели | Дать пред- о свойствах пластилина): мягкий материал, легко раскатыва- Научить: класть пластилин Развивать | Учить: отщипывать небольшие комочки пластилина; Раскатывать их между ладо- | ||||
Аппликация | Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): создает изображения предметов из готовых фигур, умеет аккуратно использовать материалы, участвует в разговорах во время рассматривания предметов, пытается в аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность, адекватно реагирует на замечания и предложения взрослого |
|||||
Тема | Большие и маленькие мячи | Фрукты лежат на подносе | Художественное творчество: приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности, умение аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой. Познание:
закреплять умение выделять Коммуникация: помогать детям посредст-вом речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом. Социализация: з накомить с правами и обязанностями детей в группе |
|||
Цели | Учить: Выбирать большие и маленькие предметы круглой формы; аккуратно Закреплять представление о предметах | Учить: приемам наклеивания (намазывать клеем обратную сторону детали, прижимать изображение к бумаге салфеткой и всей аккуратности |
||||
Октябрь |
||||||
Рисование | Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): участвует в сезонных наблюдениях, выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе, проявляет эмоциональную отзывчивость на красоту объектов природы, подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам, правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и красками |
|||||
Тема | Разноцветный | Цветные | Разноцветные | Рисование | Художественное творчество: предлагать детям передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы (кружащиеся на ветру и падающие на землю разноцветные листья), совершенствовать умение правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы; развивать умение ритмично наносить линии, штрихи, пятна, мазки (опадают с деревьев листочки), развивать эстетическое восприятие; обращать внимание детей на разнообразие и красоту различных растений. Познание: подсказывать детям название формы (круглая), обогащать чувственный опыт и умение фиксировать его в речи, устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения. Коммуникация:
вовлекать детей в разго- Труд: формировать умение обращать внимание на изменения, произошедшие со знакомыми растениями |
|
Цели | Учить: правильно изображать Формировать образные представления | Учить: рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая фломастер (карандаш) от бумаги; использовать обращать внимание на красоту разноцветных изображений | Закреплять: умение рисовать предметы круглой формы разной величины; знания цветов. Развивать образные пред- | Учить самостоятельно задумывать содержание рисунка. Воспитывать желание рассматривать |
||
Лепка | Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): проявляет интерес к книгам, рассматриванию иллюстраций, сопереживает персонажам сказок, пытается отражать полученные впечатления в речи и лепке, аппликации, изображает простые предметы, передавая их образную выразительность, имитирует движения, мимику, интонацию изображаемых героев |
|||||
Тема | Колобок | Подарок любимому котенку | Художественное творчество: развивать умение сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук, побуждать детей украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом. Познание: совершенствовать восприятие детей, активно включая все органы чувств, развивать образные представления. Коммуникация: развивать диалогическую форму речи. Социализация: с
оздавать игровые ситуации, способствующие формированию |
|||
Цели | Вызывать желание создавать образы сказоч- ных персонажей. Учить рисовать палочкой некоторые детали | Учить использовать ранее Воспитывать доброе отношение | ||||
Аппликация | Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): активен при создании индивидуальных композиций в аппликации, умеет аккуратно использовать материалы, пытается изображать простые предметы, передавая их образную выразительность, различает предметы, имеющие углы и круглую форму |
|||||
Тема | Большие и маленькие яблочки на тарелке | Аппликация «Консервируем овощи» | Художественное творчество:
учить Познание:
закреплять умение выделять Коммуникация: развивать умение понимать обобщающие слова, называть фрукты, овощи, развивать диалогическую форму речи. Труд:
|
|||
Цели | Закреплять: представление о различии правильные приемы Наклеивания деталей | Учить: –свободно различать |
||||
Ноябрь |
||||||
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам, правильно пользуется карандашами, кистью, активен при создании индивидуальных композиций в рисунках, пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных |
||||||
Рисование | Тема | Красивые | Разноцветные обручи | Чашка для молока, чтобы покормить кошку | Нарисуй, | Художественное творчество:
закреплять названия цветов, познакомить с оттен- Познание:
создавать условия для ознаком- Коммуникация: продолжать приучать детей слушать рассказы воспитателя о забавных случаях из жизни. Социализация:
создавать игровые ситуации, способствующие формированию |
Цели | Учить: рисовать правильно держать карандаш. Развивать интерес к рисованию | Учить рисовать предметы круглой формы слитным и непрерывным движением кисти. Закреплять: – знания цветов; – умение промывать кисть. Развивать восприятие | Закреплять умение рисовать предметы круглой формы. Воспитывать заботливое отношение | Развивать: Умение самостоятельно задумывать содержание рисунка, творчество |
||
Лепка | Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): использует разнообразные приемы лепки, проявляет доброжелательное отношение к окружающим, умение делиться с товарищем; понимает, что надо жить дружно, помогать друг другу, умеет занимать себя самостоятельной художественной деятельностью, в диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого |
|||||
Тема | Крендельки | Пряники | Печенье | Художественное творчество: развивать умение раскатывать комочки, соединять концы получившейся палочки, сплющи- |
||
Лепка | Цели | Учить по - раз- Формировать умение рассмат- ривать работу, выделять сходст- ва, различия, | Закреплять умение лепить шарики. Учить сплю- Развивать | Продолжить отрабатывать Закреплять умение работать с пластилином | вать шар, сминая его ладонями обеих рук. Познание:
обращать внимание детей Коммуникации: вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций. Труд:
формировать бережное отношение |
|
Аппликация | Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): создает изображения предметов из готовых фигур, подбирает цвета по собственному желанию, различает круг, квадрат, умеет группировать предметы по цвету и форме, использует все части речи, простые нераспространенные предложения |
|||||
Тема | Шарики и кубики | Художественное творчество: развивать умение создавать в аппликации предметные композиции из геометрических форм, повторяя и чередуя их по форме и цвету. Познание: развивать умение определять цвет, форму, подсказывать детям название формы. Коммуникация: поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам, развивать диалогическую форму речи. Труд:
побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: |
||||
Цели | Познакомить с новой формой – Учить: сравнивать круг и квадрат; наклеивать фигуры, чередуя их. Уточнить
|
|||||
Декабрь |
||||||
Рисование | Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): пытается в рисовании изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность, проявляет интерес к растениям, их особенностям, простейшим взаимосвязям в природе; отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения, знакомства с родной культурой, изделиями (игрушками) народных мастеров |
|||||
Тема | Снежные комочки, большие | Деревья | Знакомство | Елочка | Художественное творчество:
предлагать детям изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) Познание:
обогащать чувственный опыт Коммуникация: |
|
Цели | Закреплять умение детей рисовать предметы круглой формы. Учить: правильным приемам закра-шивания (не вы- | Учить: создавать рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий; располагать изображение рисовать крупно, во весь лист | Познакомить с народными дымков-скими игруш- Обратить | Учить: передавать образ елочки; пользоваться красками и кистью (промывать кисть в воде и промокать |
||
Лепка | Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): активен при создании индивидуальных композиций в лепке, с удовольствием участвует в выставках детских работ, проявляет эмоциональную отзывчивость на красоту окружающих предметов (игрушки), умеет занимать себя самостоятельной художественной деятельностью, знает, что надо соблюдать порядок и чистоту в помещении детского сада |
|||||
Тема | Лепешки большие | Пирамидка | Художественное творчество:
формировать интерес к лепке, умение создавать предметы, состоящие из 2–3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу, Познание: Коммуникация: развивать инициативную речь детей во взаимодействиях со взрослыми и другими детьми. Социализация: приучать детей к вежливости (учить здороваться, прощаться, благодарить за помощь). Труд:
побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: |
|||
Цели | Продолжать учить отщипывать от пластилина большие | Продолжать учить раскатывать комочки между ладонями круговыми движениями. расплющивать шар между ладонями; Учить составлять предмет из нескольких частей, накладывая одну на другую. Закреплять умение лепить аккуратно | ||||
Аппликация | Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): участвует в разговорах во время рассматривания предметов, картин, называет знакомые предметы, объясняет их назначение, выделяет и называет признаки (цвет, форма, материал), испытывает положительные эмоции от познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности, умеет взаимодействовать со сверстниками |
|||||
Тема | Неваляшка | Пирамидки | Художественное творчество:
учить предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги Познание: закреплять умение выделять цвет, форму, величину. Коммуникация: формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспи-тателями и родителями. Труд:
формировать бережное отношение |
|||
Цели | Учить: – изображать предмет, состоящий из нескольких частей; – упражнять в правильном наклеивании. Закреплять знания о форме Развивать | Учить: – передавать – изображать предмет из нескольких частей; – располагать детали в порядке уменьшающейся величины |
||||
Январь |
||||||
Рисование | Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам, любит слушать новые рассказы и сказки, участвует |
|||||
Тема | Новогодняя елка с огоньками | Украсим | Украсим | Снежинка | Художественное творчество:
познакомить с оттенками цвета (розовый, голу- Познание:
формировать представление Труд: воспитывать интерес к жизни и труду взрослых, расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда |
|
Цели | Учить: – передавать образ нарядной елочки; – украшать ее. Познакомить с розовым и голубым цветами | Учить: – рисовать – создавать сказочный образ. Развивать | Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку. Вызывать | Учить создавать образ снежинки из трех пересекающихся линий, добавляя свои детали. |
||
Лепка | Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): лепит различные предметы, состоящие из 1–3 частей, передавая их образную выразительность, используя разнообразные приемы лепки, умеет группировать предметы по размеру и форме, испытывает положительные эмоции от продуктивной деятельности, в случае проблемной ситуации обращается за помощью |
|||||
Лепка | Тема | Мандарины | Маленькие | Художественное творчество: формировать интерес к лепке, умение создавать предметы, состоящие из 2–3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу, вызывать радость от восприятия результата своей работы, воспитывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе. Познание: подсказывать детям название формы, развивать продуктивную деятельность, организовывать презентацию ее результатов. Коммуникация: Социализация: закреплять навыки организованного поведения в детском саду |
||
Цели | Закреплять умение лепить предметы круглой формы. Учить лепить предметы разной величины | Формировать у детей умение лепить предмет, состоящий из двух частей: столбика (шубка) и круглой формы (голова); раскатывать пластилин между ладонями прямыми и кругообразными движениями. Развивать творческие способности. | ||||
Аппликация | Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): украшает заготовки из бумаги разной формы, подбирает цвета, умеет аккуратно использовать материалы, активен при создании индивидуальных композиций в аппликации; с удовольствием участвует в выставках детских работ, откликается на эмоции близких людей и друзей, делает попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь; различает круг, квадрат, тре- |
|||||
Тема | Красивая | Снеговик | Художественное творчество: развивать умение создавать в аппликации на бумаге разной формы композиции из геометрических форм, повторяя и чередуя их по форме и цвету, закреплять знание формы предме-тов и их цвета, развивать чувство ритма, формировать навыки аккуратной работы, вызывать у детей радость от полученного изображения. Познание:
Труд: ф
ормировать бережное отношение Коммуникация: развивать диалогическую форму речи |
|||
Цели | Учить составлять узор на бу-маге квадратной формы, располагая по углам | Закреплять: знание о круглой форме; знание о различении предметов по величине. Учить составлять изображение из частей. Упражнять в аккуратном наклеивании. |
||||
Февраль |
||||||
Рисование | Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам, изображает простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты, проявляет интерес к рассматриванию иллюстраций, простейшим взаимосвязям в природе, |
|||||
Тема | Мы слепили на прогулке снеговиков | Светит | Самолеты | Деревья в снегу | Художественное творчество:
формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью, предлагать детям переда-вать в рисунках красоту природы, рисовать прямые линии в разных направлениях, Познание: создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, формировать умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях предметно-пространственной развивающей среды; ус -танавливать простейшие связи между ними, делать простейшие обобщения. Коммуникация:
подсказывать детям образцы обращения ко взрослым, зашедшим Социализация:
стимулировать детей к посильному участию в оформлении группы |
|
Цели | Вызвать желание создавать в рисунке образы забавных снего- | Учить: передавать мыми и загнутыми линиями. Закреплять умение отжимать лишнюю краску о край розетки. Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме. Развивать самостоятельность, творчество. | Закреплять: умение рисо- вать предметы, состоящие из не-скольких частей; Проводить линии в разных направлениях. Учить передавать в рисунке образ предмета. Развивать эстетическое восприятие | Учить: – передавать |
||
Лепка | Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): лепит различные предметы, состоящие из 1–3 частей, используя разнообразные приемы лепки, участвует в разговорах во время рассматривания предметов, иллюстраций, наблюдений за живыми объектами, проявляет эмоциональную отзывчивость на красоту окружающих предметов, объектов природы, умеет посредством речи взаимодействовать со сверстниками, испытывает положительные эмоции от продуктивной деятельности |
|||||
Тема | «Большие и маленькие птицы на кормушке» | Самолеты стоят на аэродроме | ||||
Лепка | Цели | Продолжать формировать у детей желание передавать в лепке образы птиц, правильно передавая форму тела, головы, хвоста. Закреплять приемы лепки. Развивать умение рассказывать о том, что слепили. Воспитывать творчество, инициативу, самостоятельность. Развивать воображение. | Учить: – лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой – делить комок пластилина на две равные части на глаз | Художественное творчество: предлагать детям лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (птицы), объединить вылепленные фигурки в коллективную композицию (большие и маленькие птицы на кормушке), вызывать радость от восприятия результата своей и общей работы. Познание: совершенствовать восприятие детей, активно включая все органы чувств, развивать образные представления, учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок, подкармливать их зимой. Социализация:
продолжать формировать элементарные представления о том, что Коммуникация: формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями. Труд:
формировать бережное отношение |
||
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): создает изображения предметов из готовых фигур, умеет аккуратно использовать материалы, активен при создании индивидуальных композиций в аппликации; с удовольствием участвует в выставках детских работ, умеет проявлять доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим |
||||||
Тема | Узор на круге | «Цветы в подарок маме» | ||||
Аппликация | Цели | Учить располагать узор по краю | Учить детей составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь (подарок). Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. | Художественное творчество: развивать умение создавать в аппликации компози-ции из геометрических форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету, развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, вызывать у детей радость от полученного изображения. Познание:
развивать образные представ- Социализация:
формировать уважительное отношение к окружающим, гендерную, Коммуникация:
вовлекать детей в беседу во время рассматривания предметов, иллюстраций, формировать умение |
||
Март |
||||||
Рисование | Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): пытается в рисовании изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность, умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями, умеет занимать себя самостоятельной художественной деятель-ностью, в диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого, проявляет |
|||||
Тема | Красивые флажки на ниточке | Нарисуйте, кто | Книжки- | Нарисуй что-то прямоугольное | Художественное творчество:
предлагать детям передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы, совершен-ствовать умение правильно держать каран- даш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы, добиваться свободного движения руки с карандашом Познание: подсказывать детям название формы (прямоугольная и квадратная), развивать продуктивную деятельность, организовывать презентацию ее результатов. Социализация: формировать уважительное отношение к окружающим. Коммуникация: на основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей |
|
Цели | Познакомить с прямоугольной формой. Учить рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Продолжать отрабатывать приемы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами. | Учить видеть Закреплять умение рисовать разными мате- | Учить формообразующим движениям рисования четырехугольных форм непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз. Развивать | Учить самостоятельно задумывать содержание рисунка, применяять полученные навыки изображения разных предметов прямоугольной формы. Учить отбирать для рисунка карандаши нужных цветов. Упражнять в рисовании и закрашивании предметов прямоугольной формы. Развивать чувство цвета, |
||
Лепка | Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): лепит различные предметы, состоящие из 1–3 частей, используя разнообразные приемы лепки, задает вопросы |
|||||
Тема | Неваляшка | Угощение | Художественное творчество: формировать интерес к лепке, закреплять представления о свойствах пластилина и способах лепки, предлагать детям лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей, объединять вылепленные фигурки в коллективную композицию, побуждать украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом. Познание:
знакомить с материалами (глина), их свойствами,
з
акреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать одно- Коммуникация: поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам. Социализация:
через вовлечение детей |
|||
Цели | Учить лепить предмет, состоящий из нескольких частей оди- наковой формы, но разной вели- Вызывать стремление укра- шать предмет мелкими деталями (помпон на шапочке, пуговицы на платье). Уточнять представления детей о величине предметов. Закреплять умение лепить аккуратно. Развивать творчество. | Развивать умение выбирать из названных предметов содержание | ||||
Аппликация | Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию; умеет аккуратно использовать материалы, проявляет эмоциональную отзывчивость на красоту окружающих предметов, активен при создании композиций в аппликации; с удовольствием участвует в выставках детских работ |
|||||
Тема | Флажок | Салфетка | Художественное творчество:
приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности, развивать чувство ритма, эстетическое восприятие; обращать внимание детей Познание:
продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления Коммуникация: поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам. Социализация:
приучать жить дружно, Труд:
приучать соблюдать порядок |
|||
Цели | Закреплять умение детей создавать изображение предмета прямоугольной формы, состоящего из двух частей; правильно располагать предмет на листе бумаги, различать и правильно называть цвета, аккуратно пользоваться клеем, намазывать им всю форму. | Учить составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной салфетке квадратной формы, располагая кружки в углах квадрата и посередине, а квадратики – между ними. Развивать чувство ритма |
||||
Апрель |
||||||
Рисование | Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): изображает отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты, интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами, участвует в беседе во время рассматривания предметов, пытается в рисовании изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность |
|||||
Тема | Разноцветные платочки сушатся | Скворечник | Красивый | Красивая тележка | Художественное творчество:
обращать внимание на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету, подводить детей к изображению предметов разной формы и предметов, состоящих из комби- Познание: продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной предметов, поощрять исследовательский интерес, проведение простейших наблюдений. Коммуникация: помогать детям доброжелательно общаться друг с другом, развивать диалогическую форму речи. Труд:
побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: |
|
Цели | Упражнять
в рисовании знакомых предметов квадратной формы, неотрывным движением. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения в одном направлении – сверху вниз, не заходя за контур; располагать изображения по всему | Учить: – рисовать предметы, состоящие из прямоугольной формы, Закреплять приемы закрашивания | Упражнять в рисовании линий разного характера (прямых, наклонных, волнистых и др.).Учить пересекать линии; украшать квадратный лист бумаги разноцветными линиями, проведенными в разных направлениях. | Продолжать формировать умение изображать предмет, состоящий из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Упражнять в рисовании и закрашивании красками. Поощрять умение выбирать краску по своему вкусу; дополнять рисунок деталями, подходящими по содержанию к главному изображению. |
||
Лепка | Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): лепит различные предметы, используя разнообразные приемы лепки, проявляет интерес к животным, к их особенностям, любит слушать новые сказки, рассказы; участвует в обсуждениях, умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями, ситуативно проявляет доброжелательное отношение к окружающим, умеет занимать себя самостоятельной художественной деятельностью |
|||||
Тема | Кролики | Красивая птичка | Художественное творчество:
предлагать объединить вылепленные фигурки в коллективную композицию, вызывать радость от восприятия результата своей и общей Познание: формировать умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях предметно-пространственной развивающей среды, делать простейшие обобщения, расширять представления детей о животных. Коммуникация: помогать детям доброжелательно общаться друг с другом. Социализация:
знакомить с родной куль- |
|||
Цели | Развивать интерес к лепке предметов, состоящих из нескольких частей. Учить делить комок пластилина на нужное количество частей; при лепке туловища и головы пользоваться приемом раскатывания кругообразными движениями между ладонями, при лепке ушей - приемами раскатывания палочек и сплющивания. Закреплять умение прочно соединять части, прижимая их друг к другу. | Учить лепить предмет, состоящий из нескольких частей по образу народной игрушки. Закреплять: прием прищипывания кончи- умение прочно скреплять части, плотно прижимая Их друг к другу. | ||||
Аппликация | Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): создает изображения предметов из готовых фигур, украшает заготовки из бумаги разной формы, откликается на эмоции близких людей и друзей, умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями, способен самостоятельно выполнять элементарные поручения, преодолевать небольшие трудности |
|||||
Тема | Скворечник | Веселый клоун | Художественное творчество:
учить Познание: подсказывать детям название формы (круглая, треугольная, прямоугольная и квадратная), развивать продуктивную деятельность, организовывать презентацию ее результатов. Коммуникация:
формировать умение Социализация: развивать умение детей общаться спокойно, без крика |
|||
Цели | Учить изображать предметы, состоящие из нескольких частей; Определять форму частей | Учить составлять композицию определенного содержания намазывать |
||||
Май |
||||||
Рисование | Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): пытается в рисовании изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность, отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности, в диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого, соблюдает правила элементарной вежливости |
|||||
Тема | Картинка | Одуванчик | Рисование красками по замыслу | Платочек | Художественное творчество: предлагать детям передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы, изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях, обращать внимание на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету, развивать эстетическое восприятие. Познание: поощрять проведение простейших наблюдений. Коммуникация: формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями, вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность. Социализация: побуждать детей рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни. Труд: приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении детского сада |
|
Цели | Развивать: Умение на основе полученных впечатлений определять содержание своего рисунка; Воспитывать желание рассказывать о своих Упражнять в рисовании | Вызвать желание передавать в рисунке красоту цветущего Развивать | Развивать Учить вносить элементы творчества, отбирать нужные краски, пользоваться в работе полученными умениями и навыками. | Учить рисовать клетчатый узор, состоящий из вертикальных и горизонтальных линий, добиваясь слитного, непрерывного движения. Учить самостоятельно подбирать сочетания красок для платочка. |
||
Лепка | Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): использует разнообразные приемы лепки, проявляет интерес к животным, задает вопросы взрослому, участвует в беседе во время рассматривания предметов, картин, иллюстрации, наблюдений за живыми объектами, изображает простые предметы и явления, передавая их образную выразительность, пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности |
|||||
Тема | Угощение | Утенок | Художественное творчество:
формировать интерес к лепке, предлагать детям лепить несложные предметы, состоящие Познание: развивать продуктивную деятельность, организовывать презентацию ее результатов. Социализация:
обеспечивать условия Труд:
формировать бережное отношение |
|||
Цели | Закреплять умение отбирать из полученных впечатлений то, что можно изобразить в лепке. Закреплять правильные приемы работы с пластилином. Развивать воображение, творчество. | Учить лепить предмет, состоящий из нескольких частей. передавая некоторые характерные особенности (вытянутый клюв). Упражнять в использовании приема прищипывания, оттягивания. закреплять умение соединять части, плотно прижимая их друг к другу. | ||||
Аппликация | Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): активен при создании индивидуальных композиций в аппликации; с удовольствием участвует в выставках детских работ, проявляет эмоциональную отзывчивость на красоту окружающих предметов, объектов природы, умеет занимать себя самостоятельной художественной деятельностью, имеет простейшие навыки организованного поведения в детском саду |
|||||
Тема | Цыплята на лугу | Домик | Художественное творчество:
развивать умение создавать в аппликации предметные и декоративные композиции из гео- Познание: подсказывать детям название формы (круглая, треугольная, прямоугольная и квадратная). Коммуникация:
поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам, развивать инициативную речь детей Труд:
формировать бережное отношение |
|||
Цели | Учить: составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе; изображать предмет, состоящий из нескольких частей. Продолжать отрабатывать навыки аккуратного наклеивания | Учить составлять домик из нескольких частей, соблюдая определенную последовательность. Закреплять знание геометрических фигур |
Конспект занятия по изобразительной деятельности в 1- й младшей группе «Солнышко лучистое».
Тема: Солнышко лучистое
Цель:
- Учить детей создавать изображение солнца, рисовать лучики пальчиками; учить пользоваться краской;
- Развивать у детей интерес и желание наблюдать за солнышком;
- Воспитывать добрые чувства и создание у детей радостного и эмоционального настроения от занятия.
Оборудование: макет солнца, краска желтая, бумага.
Ребята послушайте стихотворение
.
Тучка прячется за лес,
Смотрит солнышко с небес
И такое чистое,
Доброе лучистое.
Если б мы его достали,
Мы б его расцеловали.
Ребята, о чем было стихотворение?
-О солнышке
-Солнышко, какое?
-(Желтое, круглое, лучистое, теплое… и т. д.)
Рисование солнца
.
Воспитатель раздает детям листы бумаги.
- Ребята, посмотрите, что нарисовано на листочке.
- Круг.
- Круг - это солнышко, обведите круг желтым цветом, рисуем пальчиками. (Воспитатель показывает на мольберте)
- У нас получился желтый круг, а что мы забыли нарисовать?
- Лучики.
- Правильно. Сейчас мы с вами нарисуем лучики.
- А сейчас мы с вами отдохнем.
Игра «Солнышко»
Воспитатель:
Солнышко, солнышко,
Посвети в окошечко,
Мы пойдем все погулять,
Будем бегать и играть.
Дети:
Солнышко, нарядись,
Солнышко, покажись!
(Воспитатель показывает макет солнца. Солнце исчезает. Игра повторяется 2-3 раза)
Анализ рисунков
.
-Ребята, наши рисунки высохли. (Выкладываем рисунки на ковер или стол)
-Смотрите, какое у нас получилось большое солнышко. Стало теплее, светлее.
Литература.
1. О. Г. Жукова «Планирование и конспекты занятий по изодеятельности для детей раннего возраста»
2. Д. Н. Колдина «Лепка и рисование с детьми 2-3 лет»
3. В. И. Мирясова «Родная природа в стихах и загадках»
4. И. Е. Аверина «Физкультурные минутки в детском саду»