В настоящее время разработаны разные методики лечения аутизма, которые способствуют пониманию детей-аутистов и дают возможность им нормально расти, развиваться и жить в этом мире.
Терапия взаимодействия и развития
При лечении аутизма у детей весьма эффективна терапия взаимодействия и развития, которая направлена на стимуляцию развития ребенка. Эта терапия была разработана около 30 лет назад и усовершенствовалась с каждым новым открытием. Идея состоит в том, чтобы сблизиться с ребенком, учитывая его восприятие мира.Ребенку-аутисту свойственна любознательность, хотя она непохожа на любознательность обычного ребенка. Его больше интересуют предметы. Лишь немногое вызывает его любопытство. Надо вовремя подметить, что его заинтересует. Сеансы совместной игры постепенно помогут ребенку выйти на новую, более сложную ступень общения.
В момент взаимодействия между ребенком и взрослым, деятельность мозга синхронизируется. Если бы мы могли увидеть мозг ребенка-аутиста, то заметили бы активацию нейронных сетей, сопровождающуюся образованием новых контактов между нейронами, образующими новые нейронные сети. Эта терапия оказывает прямое воздействие на архитектуру мозга.
Нейроны – это клетки мозга, которые позволяют передавать информацию. По мере развития мозга нейроны разрастаются. Нейроны соединяются между собой, образуя синапсы. Синапсы образуются и распадаются. Это обеспечивает так называемую пластичность мозга.
Если нейроны по каким-то причинам не могут нормально соединяться, то передача информации в клетках мозга нарушается. Это характерно для аутизма. Это происходит, например, когда человек не способен слышать человеческий голос, зато может слышать другие звуки. Один контакт между нейронами есть, а другого нет. Но при восстановительной терапии, благодаря пластичности мозга, можно надеяться восстановить эти утраченные контакты. Не в полной мере, но хотя бы частично. То же самое происходит и при ортофонической реабилитации, и при психомоторной. Так или иначе, любая психотерапия способствует восстановлению и образованию нейронных сетей.
Аутизм также характеризуется тем, что ребенок не может отличить голос человека от других шумов. Терапия позволяет лучше узнавать человеческие голоса, благодаря чему ребенок начинает лучше говорить.
Для оценки методики ученые сравнили социальное поведение, язык и моторику 15 детей до прохождения терапии, через 1 год и через 2 года занятий. Каждый из детей сделал успехи. Признаки аутизма стали менее заметными.
Детский аутизм характерен также тем, что 80% аутистов не смотрят в глаза человеку, с которым общаются. Поэтому им трудно понять выражение лица, чувства и намерения собеседника. Они смотрят на контуры лица, а не на лицо. Это необычно, поскольку чаще всего дети смотрят на глаза, потому что это наиболее информативная часть лица, глаза отражают чувства и социальную информацию. Эта информация делает возможным взаимодействие. Дети-аутисты внимательнее рассматривают предметы, чем человеческое лицо. За два года, с помощью игровых занятий, дети-аутисты обучаются смотреть людям в глаза. И их мозг начинает работать практически нормально.
Стимуляция взаимодействия с людьми позволяет восстановить сети передачи информации. Это способствует коммуникации и возникновению нейронных связей.
Чем раньше поставлен диагноз, тем больше шансов на успех. Ведь в это время мозг очень сильно меняется. За год изменяется моторика, речь – и это касается любого ребенка. В это время мозг обладает большой пластичностью. Интенсивные занятия в период, когда мозг так меняется, дают наилучшие результаты. Какие-то симптомы могут исчезнуть или стать незаметными, не мешающими жить.
Если рано начать занятия, то ребенок научится общаться с другими детьми и будет нормально развиваться. Родителям необходимо приноравливаться к своим детям, чтобы им помочь.
Методика лечения аутизма «Денверская модель»
Чтобы хорошо развиваться, дети-аутисты должны заниматься гораздо больше других детей, чтобы научиться себя вести в любых ситуациях. Они должны изменить и свое поведение. С ребенком все можно делать вместе, сообща. Ребенка необходимо хвалить, когда у него получается выразить свою мысль или что-то сделать.
Дети аутисты по-особому воспринимают то, что их окружает. Они могут часами играть в песок, или возиться с камушками. В денверской модели интерес ребенка используется для того, чтобы отвлечь его от повторяющихся движений и заинтересовать чем-то другим.
Научный эксперимент с участием 48 детей показал, что дети, занимавшиеся по денверской модели, добились больших успехов, чем дети, проходившие лишь поведенческую терапию. К семи годам все они достигли нормального уровня умственного развития и социальной адаптации.
Метод лечения аутизма «Имитация»
Долгое время ученые недооценивали потенциал развития аутистов. Например, считалось, что они неспособны имитировать кого-то, чтобы общаться и учиться. Однако в последнее время было доказано, что подражание – основа коммуникации, в том числе и для аутистов.
Простая имитация позволяет понять, насколько важен другой человек. Он важен для того, чтобы увидеть себя и понять свои собственные намерения и действия. Это позволяет пробудить интерес к себе, в том числе у аутиста, который понимает - надо сделать то, что делает другой, чтобы представить самого себя.
Что происходит в мозге двух людей, имитирующих друг друга? Ученые доказали, что когда люди делают что-то одновременно, их мозг тоже синхронизируется. У обоих участников активируются те же «мозговые волны». В качестве упражнений можно посадить двух детей напротив друг друга и попросить, чтобы они делали любые движения руками и имитировали друг друга, причем неважно, сколько времени они будут имитировать, а сколько производить самостоятельные движения. Если эксперимент проводить с обычными детьми, то, как правило, дети меняются ролями 50/50.
Когда в эксперименте участвую дети-аутисты, то они либо все время имитируют другого, либо все время предлагают свои движения, не имитируя другого, однако чаще – имитируют. Это противоречит общепринятому мнению о том, что аутисты не могут имитировать других. Трудно добиться, чтобы аутист понял, когда другой участник готов поменяться ролями, и уступил ему свою роль, взяв на себя его роль.
Можно ли использовать имитацию, чтобы установить контакт с детьми-аутистами и помочь им взаимодействовать с другими людьми?
Был проведен эксперимент с участием 8 детей-аутистов. Их поместили в оборудованную комнату, в которой все вещи были в двойном экземпляре. Благодаря этому ребенок-аутист и воспитатель могли одновременно делать одни и те же движения с предметами. С 2 до 4 лет, когда дети еще не говорят, они спонтанно используют имитацию для общения. Могут ли то же самое делать дети-аутисты?
При использовании языка или при невербальном общении надо наладить какую-то связь. Имитация, при которой два человека одновременно делают одно и то же, позволяет создать эту связь, так как появляется общий опыт. Гипотеза была такая – подражание разнообразит репертуар их поведения и разовьет новые интересы.
Исследования заключались в том, чтобы выяснить какую пользу им приносит тот факт, что они имитируют движения, и их движения имитируют, для улучшения их способности общаться с людьми. Научатся ли они обращаться к людям, не бояться их, не избегать?
Во время эксперимента в некоторых случаях дети в первый раз не подражали своим воспитателям. Тогда воспитатели начинали подражать им. Дети это замечали и начинали интересоваться. После этого они начинали понемногу имитировать взрослого.
Имитация сродни приключению. Это возможность, которую мы даем человеку, несклонного к путешествиям и разного рода новым экспериментам. Мы даем ему возможность попутешествовать. Это не только облегчает общение, но и стимулирует любопытство, желание узнать, что происходит и находится вокруг.
За два года эксперимента по имитации социальные способности и воображение детей-аутистов значительно улучшились. Они сами стали выбирать, что имитировать. И сами решают, когда из имитируемого стать имитатором. Они внимательно следят за тем, что делает воспитатель и радуются. Они стали понимать, что надо чередовать то имитацию, то собственные движения. В этом и заключалась цель эксперимента.
Уже через месяц занятий ощущается разница. Ребенок чаще подражает и быстрее развивается. Начинает чем-то интересоваться, и перестает зацикливаться на одних и тех же движениях и действиях. Он начинает вовлекаться во взаимодействие с другими и чувствует себя увереннее.
Каждый ребенок-аутист уникален. Ранняя диагностика и новые методики, направленные на развитие ребенка, позволяют надеяться на лучшее. Обучив врачей, родителей и учителей распознавать это расстройство, мы можем дать им возможность понять этих необычных детей, чтобы помочь им наладить общение с другими.
Необходимо позволить детям, страдающим аутизмом, стать полноценными членами общества – учиться в школе, работать, общаться, творить, любить.
Аутизм — не болезнь, а расстройство развития функции мозга. Люди с классическим аутизмом демонстрируют три типа симптомов: нарушение социального взаимодействия, проблемы вербального и невербального общения и воображения, а также необычные или сильно ограниченные действия и интересы. Симптомы аутизма обычно появляются в течение первых трех лет детства и продолжаются на протяжении всей жизни. Хотя нет никакого лечения, соответствующее управление симптомами может способствовать относительно нормальному развитию и уменьшать нежелательное поведение. Люди с аутизмом имеют нормальную продолжительность жизни.
Аутизм поражает приблизительно 10 из каждых 10000 человек, в зависимости от используемых диагностических критериев. Большинство оценок, которые включают людей со схожими нарушениями, в два-три раза больше. Аутизм поражает мужчин примерно в четыре раза чаще, чем женщин, и был найден во всем мире у людей всех расовых и социальных слоев.
Аутизм сильно варьирует. Наиболее тяжелые случаи характеризуются крайне повторяющимся, необычным, самоповреждающим и агрессивным поведением. Это поведение может сохраняться со временем и оказаться очень трудным для изменения, представляя огромную проблему для тех, кто должен жить, лечить и учить этих людей. Наиболее мягкие формы аутизма напоминают расстройство личности, связанное с восприимчивостью к обучению.
Отличительной чертой аутизма является нарушение социального взаимодействия. Дети с аутизмом могут не отвечать на их имена и часто избегают взгляда на других людей. Такие дети часто испытывают трудности с интерпретацией тона голоса или выражений лица и не реагируют на эмоции других людей или не наблюдают за лицами других людей, чтобы узнать о соответствующем поведении. Они, похоже, не знают о чувствах других к ним и о негативном влиянии их поведения на других людей.
Многие дети с аутизмом участвуют в повторяющихся движениях, таких как качание и завивание волос, или в самоповреждающем поведении, таком как кусание или удар головой. Они также начинают говорить позже, чем другие дети, и могут называть себя по имени вместо «Я» или «Меня».
Люди с аутизмом часто имеют ненормальные ответы на звуки, прикосновения или другие сенсорные раздражения. Многие проявляют пониженную чувствительность к боли. Они также могут быть чрезвычайно чувствительны к другим ощущениям. Эти необычные ощущения могут способствовать поведенческим симптомам, таким как сопротивление прижиманию.
Аутизм классифицируется как одно из распространенных нарушений развития. Некоторые врачи также используют термины, такие как «эмоционально нарушенные», для описания людей с аутизмом. Поскольку он сильно различается по своей тяжести и симптомам, аутизм может остаться нераспознанным, особенно у слабо затронутых лиц или у людей с множественными недостатками. Исследователи и терапевты разработали несколько наборов диагностических критериев аутизма. Некоторые часто используемые критерии включают:
- Отсутствие или нарушение творческой и социальной игры
- Нарушение способности подружиться со сверстниками
- Нарушение способности инициировать или поддерживать разговор с другими людьми
- Стереотипное, повторяющееся или необычное использование языка
- Ограниченные модели интересов, которые являются ненормальными по интенсивности или фокусу
Поскольку проблемы со слухом можно спутать с аутизмом, дети с задержкой развития речи должны всегда проверять слух. Дети иногда имеют нарушения слуха в дополнение к аутизму.
Аутизм не имеет единственной причины. Исследователи полагают, что несколько генов, а также факторы окружающей среды, такие как вирусы или химические вещества, способствуют расстройству.
Симптомы у многих детей с аутизмом улучшаются с помощью вмешательства или по мере взросления детей. Некоторые люди с аутизмом в конечном итоге ведут нормальную или почти нормальную жизнь. Тем не менее, сообщения родителей детей с аутизмом свидетельствуют о том, что некоторые детские языковые навыки регрессируют в раннем возрасте, обычно до трех лет. Этот регресс часто кажется связанным с эпилепсией или приступоподобной мозговой активностью. Подростковый возраст также усугубляет проблемы поведения у некоторых детей с аутизмом, которые могут становиться подавленными или становятся все более неуправляемыми. Родители должны быть готовы адаптировать лечение к изменяющимся потребностям своего ребенка.
С медицинской точки зрения в настоящее время нет лекарств от аутизма. Терапии или вмешательства предназначены для устранения конкретных симптомов у каждого человека. К наиболее изученным методам лечения относятся образовательные / поведенческие и медицинские вмешательства. Хотя эти вмешательства не излечивают аутизм, они часто приводят к существенному улучшению.
(Примечание: приведенная выше информация получена из публикации Национального института здравоохранения № 96-1877)
ПЕРСПЕКТИВЫ ЛЕЧЕНИЯ ПО ЭДГАРУ КЕЙСИ
Эдгар Кейси дал несколько чтений для лиц, проявляющих аутистические признаки. Поскольку Эдгар Кейси больше интересовался уникальностью каждого человека, чем диагностическими ярлыками, мы не можем быть уверены в том, являются ли эти случаи репрезентативными для аутизма. Слово аутизм никогда не употреблялось ни в каком чтении или переписке. Однако описания поведения и функционирования свидетельствуют о том, что некоторые люди, получившие чтения, возможно, страдали аутизмом.
Примечательно, что три чтения, данные восьмилетней девочке (2253), свидетельствуют об аутизме.
(В) Почему она не разговаривает?
(О) Эта реакция, или рефрактерная реакция в системе, предотвращает сокращение мышечных сил, которое имеет отношение к сплетению от вторичного сердца к центральной нервной системе. В исправлениях в 3-м и 4-м дорсальном и 2-м и 3-м шейном отделах это будет стимулироваться, видите? Как это будет необходимо для стимулирования вдоль евстахиевой трубы для реакции там, видите? Это НЕ в начале. Мы манипулировали, как минимум, три раза в неделю, и ОДНО лечение и НАСТРОЙКА — с другой стороны, создавали дренажи, и мышечные силы и сухожилия так расслаблялись, что позволяли питаться или наращивать нервные импульсы как между симпатической и цереброспинальной системы.(В) Почему она заламывает руки?
(О) Нервная реакция. Когда они приходят, появляется какая-то форма выражения.
(В) Сможет ли она когда-нибудь понимать и говорить?
(О) Она будет, если эти [процедуры] выполняются, как было указано.
(В) Где будет замечено первое улучшение?
(О) Постепенное расслабление, меньше будет нервничать.
(В) Ее мозг в порядке или просто спящий?
(О) Просто спящий. (2253-1)
Были рекомендованы остеопатические манипуляции для облегчения давления. Мягкую, естественную травяную формулу предложили, чтобы успокоить ребенка. Было предписано устройство энергетической медицины (Radial Appliance), которое поможет координировать работу системы.
Было рекомендовано гипнотическое воздействие. Эдгар Кейси иногда использовал выражение «наводящая терапия», чтобы описать простую, естественную форму предложения, которое будет использоваться. Предложение было рекомендовано для решения проблемы привычного, непроизвольного сгибания рук и отсутствия нормального развития:
… когда тело погружается в сон — разговор оказывает успокаивающий эффект, улучшение через психопатический эффект, может быть создан внушением, когда тело ложится спать. Нужно наговаривать такой текст:
КОГДА ТЫ (называя ребенка его СОБСТВЕННЫМ именем) ПОГРУЗИШЬСЯ В ПРИЯТНЫЙ СОН, ОРГАНЫ ТЕЛА БУДУТ РАБОТАТЬ НАИЛУЧШИМ ОБРАЗОМ ДЛЯ ТЕЛА И СОЗНАНИЯ. (2253-2)(Q) Мы можем что-нибудь сделать, чтобы заставить ее перестать ломать руки?
(A) Только применение тех вещей, которые изменят текущие нервные реакции в системе. Было бы хорошо, если бы предложения были сделаны под влиянием гипноза или автоматического внушения телу, когда он спит. Это должен сделать кто-то, сочувствующий или близкий, и ЭТО могло бы снять стресс общей системы. (2253-3)
Четыре чтения были сделаны для девятнадцатилетнего мужчины , который был «ненормальным около одиннадцати лет» и проявлял повторяющиеся, непроизвольные движения и антиобщественное поведение:
(Q) В чем причина и что можно сделать для привычки, которую он имеет. Такие, как плевки и размахивая пальцами перед носом и ртом?
(A) Это, как указано, являются рефлексами через сенсорную нервную систему; Отсутствие координации между импульсами и силами в их психических реакциях.
Следите за чтениями, указанными для исправления, делая манипуляции- и не пытаясь контролировать насильственными способами! (2014-3)(Q) Вы посоветуете ругать или бить его, когда он так неуправляем? Или какой метод вы посоветуете?
(A) Терпение, доброта, мягкость, когда-либо.
(Q) Это упрямое и непослушное отношение из-за его недуга?
(A) из-за недуга; Иначе будут указаны другие меры. И в отношении этого тела должны применяться больше доброта, мягкость и любовь — больше, чем сила, мощь, ненависть или ругань. (2014-2)
Опять же, эта серия чтений описала несогласование нервной системы с сенсорной системой. Были отмечены давления вдоль позвоночника и в сплетении брюшного нерва, связанные с пищеварительной системой. Было предложено использовать пакеты с касторововым маслом для брюшной полости и спинномозговые манипуляции для снятия давления и координации нервной системы. Мягкий слабительный чай назначали для улучшения выведения через толстую кишку, поскольку хронический был проблемой.
Концептуально подход Кейси к аутизму фокусируется на помощи организму в самоисцелении посредством применения целого ряда методов лечения, предназначенных для устранения основных причин состояния. Подчеркиваются умственные и духовные аспекты исцеления.
- МАССАЖ СПИНЫ: Кейси часто рекомендовал спинальные манипуляции для коррекции конкретных проблем, которые могут быть основной причиной аутизма. Трудно получить остеопатические коррективы, указанные Кейси. Тем не менее, хиропрактика может быть полезной. Частота корректировок будет зависеть от рекомендаций отдельных хиропрактиков или остеопатов. Использование электрического вибратора также может быть полезным для людей, которые не могут получить регулярные регулировки позвоночника.
- ЭЛЕКТРОТЕРАПИЯ: Рекомендуется регулярное использование радиального прибора для координации функционирования и циркуляции нерва.
- ВНУТРЕННЯЯ ОЧИСТКА: Поскольку аутичные симптомы иногда связаны с проблемами с пищеварительным трактом, что приводит к плохому выделению, гидротерапия рекомендуется для улучшения выведения через толстую кишку. Гидротерапия включает в себя ежедневное употребление от шести до восьми стаканов чистой воды для очищения кишечника. Следование диете должно также способствовать внутренней чистке. Рекомендуется использовать пакеты горячего касторового масла, накладываемые на брюшную полость, для улучшения кровообращения (особенно лимфатического) и выведения через желудочно-кишечный тракт.
- ДИЕТА: основная диета направлена на улучшение усвоения и выделения. Диета фокусируется в основном на поддержании надлежащего кислотно-щелочного баланса, избегая продуктов, которые производят токсичность и истощают систему. По сути, диета состоит в основном из фруктов и овощей, избегая при этом жареной пищи и рафинированных углеводов («нездоровая пища»). Подчеркиваются некоторые сочетания продуктов питания.
- ЛЕКАРСТВО: Использование мягкого природного седативного средства (такого как Passion Flower fusion) может быть полезным для возбудимых детей. Слабительные и диетические добавки могут быть полезны, особенно для людей со значительными желудочно-кишечными симптомами. Хотя Ventriculin больше не доступен, подобные продукты, такие как Secretin (сделанные из желудочной ткани свиней и доступные только по рецепту врача), оказались полезными для некоторых людей, страдающих аутизмом.
Примечание: Приведенная выше информация не предназначена для самодиагностики или самолечения. Пожалуйста, обратитесь к квалифицированному медицинскому работнику для оказания помощи в применении информации, содержащейся в Базе здоровья клуба «5 РАСА».
Гипноз: включаем мозг, выключаем предрассудки familyr_psy wrote in May 3rd, 2012
текст: Наталья Стилсон, gutta_honey
В последнем номере журнала Clinical Psychiatric News директор детской консультативной службы Больничного центра Бельвью в Нью Йорке Ричард Оберфильд и Джессика Герсон, главный психолог этой службы, напоминают о том, что медикаментозные методы лечения различных состояний, связанных с тревогой и нарушением поведения у детей не являются единственным выходом из ситуации. Что еще? Гипноз.
Но прежде чем говорить о том, как он применим к детям, начнем с того, что это вообще такое, как он работает и что вызывает. Гипноз - это техника, которая позволяет ввести человека в трансовое состояние. Последнее характеризуется измененным состоянием сознания, при котором возникают условия для иной работы мозга. Если в состоянии бодрствования мы концентрируемся на происходящем во вне, в период транса мы ориентированы на процессы, происходящие внутри нас.
Гипнотические мифы
В целом, у многих людей сложилось довольно отрицательное отношение к данной технике по нескольким причинам. В свое время гипноз превратился в эстрадное шоу, во время которого люди на сцене делали различные вещи, вызывающие смех в зале. Для начала всему залу давали простенький тест на внушаемость. Нужно было сцепить руки и, гипнотизер говорил, что теперь их нельзя расцепить. Человек 10-15 из большого зала обычно оказывались на сцене, так как действительно не могли этого сделать. Далее они участвовали в шоу и веселили публику. Были люди, которые отказывались идти на такие «культурные мероприятия» по причине того, что опасались быть загипнотизированными и затем высмеянными залом.
Мало кто задумывался над тем, что в любой момент внушаемые участники могли уйти со сцены после того, как гипнотизер освободил их руки от замка. Они оставались и проделывали все эти трюки под его руководством добровольно.
Другой отрицательный момент - это широко гуляющие в народе истории, как кто-то кого-то загипнотизировал и после этого ограбил или изнасиловал. В качестве грабителей и аферисток часто выступают цыганки, которые будто бы обладают особой силой в отношении наведения транса.
По этой причине, когда речь заходит о лечении при помощи гипноза, у некоторой части людей возникает отторжение. Мало того, что состояние транса кажется насильственным, но еще и возникают мысли, типа «вот пойдешь к гипнотизеру, а он тебе что-то внушит, заставит делать неприличное, да еще ограбит, а то и хуже».
Сильная воля - хороший транс
Однако по своей природе мы все склонны к возникновению гипнотического транса даже без участия посторонних лиц. И это состояние мы можем вызывать у себя сами по необходимости. Вы едете на общественном транспорте или летите в самолете. Думаете, о чем-то мечтаете, и можете очнуться только на своей остановке или по прилету к месту назначения.
Мозг, временно теряя фокус на происходящем во вне, сберегает таким образом свои ресурсы, переводя наше восприятие на энергетически сохранный режим. Транс может «включиться» в любое время, когда нам не требуется повышенного внимания или мы выполняем автоматические привычные действия - во время мытья посуды, рыбалки или в процессе прогулки по улицам города. Наше внимание рассеяно, и ум свободно бродит… Но если мы вдруг решили идти домой или вспомнили о срочных делах, то состояние расслабленности в секунды может нас оставить по нашему желанию.
Таким образом, в состоянии транса большое значение играет воля человека. Хочет ли он быть в трансовом состоянии или нет. Обычно гипнозу поддаются те, кто этого хочет или те, кто верит, что не может противостоять силе гипнотизера. Все манипуляции с сознанием имеют несколько другую природу. В этих случаях не сила мысли создает транс, а умение подладиться под внутреннюю склонность человека к трансу и к его ритму. Но и тут, если человек не захочет, чтобы под него подлаживались, то он по меньшей мере может уйти. Так что, если кто-то не хочет впасть в транс, то это вполне под силу.
Как волнуется мозг
Хотя гипноз для многих звучит как некая мистика, вызванный им транс не имеет никакой магической природы. Разве что сама природа может быть гораздо более загадочна и удивительна, чем наше представление о волшебном.
Давайте начнем издалека и вспомним, что мозг является электрохимическим органом. Там происходят химические реакции, в результате которых возникают электрические импульсы. Работу нейронов можно зарегистрировать при помощи электроэнцефалографии. Запись будет иметь волновой характер. Каждый тип волны имеет не только собственные графические характеристики, но являются еще и показателем психического состояния человека. Можно выделить разные типы волн:
Альфа- волны характеризуют состояние расслабленности с закрытыми глазами, полет фантазии, представление образов, свободные ассоциации и связь сознательного и бессознательного. Кроме того, в этом состоянии повышается творческая активность, улучшаются обучение и развитие навыков через метафоры и фантазирование, связывания реального и нереального.
Бета-волны характерны для бодрствующего человека, который сфокусирован на каком-то деле, читает, считает или занят работой, требующей внимания.
Тета-волны возникают в состоянии полудремы. Состояние с тета-ритмом способствует глубокой релаксации, усиление процессов памяти, более глубокому и быстрому усвоению информации, пробуждению индивидуального творчества и талантов. В этом состоянии человек способен к усвоению больших объемов информации и быстрому ее перемещению в долговременную память. Кроме всего прочего тета-ритм помогает уменьшить тревогу и влияние стресса.
Есть еще гамма-, мю- и дельта-волны, но они нас в случае с гипнозом волнуют в меньшей степени. Мы остановимся на этих 3-х, описанных выше. Итак, мозг бодрствующего человека находится преимущественно в режиме бета-ритма. Когда он закрывает глаза и начинает предаваться мечтаниям, возникает альфа-ритм. Входит в полудрему - тета-ритм. Если взять состояние транса, вызванное гипнозом, то альфа-ритм соответствует вводной стадии гипнотического транса, тета-ритм - глубокому трансу.
Как видно из характеристик волн, в результате погружения в транс мы можем получить доступ к ресурсам нашего мозга, которые могли бы быть большим подспорьем в решении жизненных задач. И этими ресурсами могут пользоваться не только взрослые, но и дети.
Гипноз детям
История применения гипноза в детской практике не является чем-то новым. Еще Месмер, которого называют отцом гипноза», в 18 веке применял свои методы как на взрослых, так и на детях, и не делал между ними никакого различия. Хотя он и считал, что эффект воздействия на людей вызван не трансовым состоянием, а «магнетизмом», его деятельность помогала его пациентам избавится от их проблем. Кстати, именно он оказался источником идеи об особых способностях гипнотизера, так как считал, что специалист по гипнозу испускает особые флюиды, исцеляющие пациента.
Но официальное лечение детей гипнозом, уже в современном понимании этого метода, началось в 19 веке. Затем, на волне успехов психофармакологии, пользование гипнозом стало несколько спадать. Что и говорить, 1 таблетка транквилизатора помогала через 2 часа, а гипноз требовал больших душевных и материальных вложений. Но уже около 40 лет назад гипноз стал постепенно возвращаться на свое место в лечении психических и психологических проблем.
Здесь важно понимать, что гипноз не является панацеей. Он имеет свои сильные и слабые стороны. Он не вылечит серьезных психических расстройств и не заменит полностью пресловутые таблетки. Однако его применение может сказаться на дозе и длительности медикаментозного лечения в сторону его уменьшения. Если посмотреть официальные рекомендации, то гипноз в детской практике положительно показал себя для:
Помощи в решении психологических проблем;
- лечения расстройств привычек (если ребенок грызет ногти, сосет палец, расковыривает мелкие ранки, сдирает с них корочки и т.п.);
- для коррекции расстройств школьных навыков (нарушение формирования навыков письма, счета, чтения)
- облегчении боли;
- улучшения состояния при болезнях органов дыхания;
- облегчения состояния горя и скорби;
- улучшения качества жизни во время терминальной болезни.
Тут нет никаких чудес. Вернее, все чудеса творят волновые режимы мозга. В большинстве случаев ведущую роль играет общее снижение тревожности, лучшая переработка психотравмирующего опыта, лучшее усвоение новых навыков и развитие возможности управления своими эмоциями.
Это довольно важно при терапии лечения болезней органов дыхания. Естественно, астму и муковисцидоз это не вылечит, но ребенок может научиться более спокойно относится к испытываемому дискомфорту, не впадать в панику во время обострения (эмоциональный фактор часто ухудшает течение заболевания). Гипноз улучшает общее психологическое состояние, полезен просто тревожным и эмоциональным детям, остро реагирующим на окружающие события с легко возникающими нарушениями сна.
Когда и как начинать?
Считается, что дети уже с 3-х летнего возраста способны реагировать на гипнотическое воздействие, но контакт с ними затруднен в следствии уровня развития языка и понимания эмоций. По этой причине до 7 лет проведение лечения при помощи гипноза считают нецелесообразным. Оптимальный возраст для применения этого вида терапии - 7-14 лет.
Где же взять гипнотизера, который мог бы помочь, и ему можно было бы доверять? Несмотря на то, что считается, будто для овладением гипнозом необходимы особые способности, освоить его может практически каждый. Владение гипнозом не дар, а навык. Для этого не нужны так же какие-то особые атрибуты. В настоящее время действует поговорка «для наведения транса не нужны часы (ранее часы, как маятник, использовали для введения человека в гипнотическое состояние), а нужна креативность». Другими словами, неважно, есть ли у тебя правильный инвентарь, а важно то, как ты умеешь подлаживаться под состояние гипнотизируемого, видеть и предсказывать его поведение.
Своими силами
Но, все-таки, для того чтобы гипнотизировать других, нужна постоянная практика и навык, а вот заниматься самогипнозом - всегда пожалуйста. Самое идеальное - когда ребенок с родителем проходят короткие курсы обучения самогипнозу, умению расслабляться и успокаивать свой ум. Помните, что и это тоже несложно. Закрыли глаза, представили, что вы летите в облаках… вот вы уже и вошли в альфа-ритм. Пользуйтесь - творите, фантазируйте, выдумывайте. В этот момент ваш мозг получает заряд бодрости и отдыхает, быстрее восстанавливается от стресса.
Что в этом отношении могут сделать родители? Сразу предостерегу от того, чтобы браться за большие проблемы без подготовки и рекомендаций врача. Иногда люди проявляют неоправданный энтузиазм в попытках «вытащить из подсознания» что-то важное. Помните, что после того, как вы это оттуда вытащите, с ним что-то надо будет делать, а это не всегда легко дается даже профессионалам. Так что, остановимся на малом и посильном.
Перед сном
Если говорить прямо, то простое расслабление и визуализацию чего-то приятного практиковали, наверное, все без всякого особого знания о гипнозе, самогипнозе и волнах мозга. Эту практику можно ввести в качестве регулярного ритуала с ребенком перед отходом ко сну. Она хорошо успокаивает и расслабляет, а также снижает воздействие стресса.
Кроме всего прочего, таким методом можно пользоваться, когда родитель рассказывает историю из разряда «поучительных», то есть историю с важным смыслом, который родитель хотел бы донести до сознания ребенка. Во время повествования можно просить ребенка закрыть глаза и визуализировать происходящее в истории. Активная визуализация склоняет мозг к генерации тета-ритма, который способствует быстрому перемещению информации в память.
Тот же самый принцип визуализации очень полезен в деле приготовления уроков, особенно тех, где необходимо усвоить последовательность и взаимодействие отдельных частей или компонентов.
Так что, пользуйтесь силой мозга, учите этому ребенка. И еще раз повторю важное. Ваше решение ввести гипнотические техники в лечение не отменяет приписанных ребенку лекарств. Все изменения доз и отмены проводите под наблюдением врача.
Всемирный день распространения информации о проблеме аутизма был установлен Генеральной Ассамблеей ООН 18 декабря 2007 (резолюция № A/RES/62/139) и отмечается ежегодно 2 апреля, начиная с 2008 года. В резолюции Генеральной Ассамблеи прежде всего уделено внимание проблеме аутизма у детей, а также указывается на важность ранней диагностики и соответствующего обследования.
Методики коррекции аутизма направлены на снижение аномальных особенностей, связанных с аутизмом, а также для повышения качества жизни людей, страдающих аутизмом, и особенно детей.
Аутизм — психическое расстройство, возникающее вследствие нарушения развития мозга. Это явление характеризуется отклонениями в социальном взаимодействии и общении, а также ограниченным и повторяющимся поведением. Аутизм имеет широкий спектр проявлений, но основные симптомы являются общими:
— желание уйти от контакта
— одиночество
— стремление к навязчивым стереотипным формам поведения
— необычное речевое развитие
— неадекватная реакция на сенсорные, воздействующие на органы чувств, раздражители
Методики, направленные на раннее вмешательство при аутизме:
Прикладной анализ поведения
Методика основана на научных принципах поведения, благодаря которым можно сформировать необходимый социальный набор навыков и знаний ребенка. В этой методике основную роль играет мотивация детей и система поощрения их успеха в учебе. Желаемое поведение ребенка награждается, что побуждает его действовать в нужном ключе.
Обучение основным реакциям
Терапия обучения основным реакциям — это концентрация на развитии у ребенка ключевых поведенческих навыков, таких как мотивация, реакция на многочисленные сигналы, самоуправление и социальная инициация. Терапия используется для обучения языковым, социальным, коммуникационным навыкам и способности к восприятию информации образовательного характера. Особое внимание также уделяется роли родителей ребенка в его адаптации/лечении.
The P.L.A.Y. Project
Программа призвана обучить родителей и специалистов осуществлять интенсивное развивающее воздействие на маленьких детей с аутизмом с целью научить их взаимодействовать с окружающим миром. Программа практикуется в США, Австралии, Канаде, Великобритании, Ирландии и Швейцарии.
The P.L.A.Y. Project при работе с детьми с расстройствами аутистического спектра следует рекомендациям Национальной академии наук:
— программа наиболее эффективна для детей в возрасте от полутора до 5 лет
— интенсивное вмешательство должно осуществляться по 25 часов в неделю
— ребенка необходимо вовлекать во взаимодействие с родителем/специалистом
— необходимо определить стратегическое направление терапии (например, развитие социальных или языковых навыков)
— родитель/специалист должен помнить, что при взаимодействии с ребенком он должен исполнять роль учителя/партнера по игре в отношении 1:1 или 1:2
"Игровое время" (Floortime/ DIR)
Подход The Floortime/DIR основан на концепции развивающего вмешательства и взаимодействия с ребенком, страдающим аутизмом. В рамках программы выделяют шесть стадий развития ребенка: стадия интереса к миру, стадия привязанности, стадия двухсторонней коммуникации, стадия осознания себя и решения социальных проблем, стадия символической игры, стадия осознания эмоциональных идей и эмоционального мышления. Аутисты обычно не проходят все стадии, а останавливаются на одной из них. Задача «игрового времени» — помочь ребенку пройти через все стадии.
Спорные и нетрадиционные методики коррекции при аутизме:
Терапия отвращения
Терапия заключающаяся в применении электрошока для контроля поведения пациентов.
"Модификация поведения", основанная на чередовании поощрений и наказаний, считается одним из самых жестоких методов лечения. Кроме того, этот метод не всегда оказывается результативным, и бывшие пациенты продолжают испытывать сложности с контролем над поведением. Однако наряду с противниками, существуют и сторонники методики, заявляющие о терапии отвращения как о крайней, но, тем не менее, действенной мере по возвращению пациентов к жизни в обществе
Хелатная терапия или хелирование
Хелирование — очищение организма от тяжёлых металлов. Симптомы отравления ртутью схожи с симптомами аутизма. К тому же у аутистов часто наблюдается повышенная концентрация ртути в эритроцитах крови или в волосах. Все это заставило исследователей предположить, что аутизм может быть следствием отравления ртутью в раннем возрасте.
Предполагают, что источником ртути могут являться вакцины. Для консервации вакцин применяются препараты ртути. В течение первого года жизни ребенок получает несколько прививок, и суммарная доза ртути из них получается довольно высокой. Лечение, заключающееся в выведении ртути из организма, помогает уменьшить или устранить аутичные симптомы как поведенческие, так и биохимические.
Хиропрактика
Концепция, согласно которой возникновение некоторых болезней обусловлено вывихом определенного позвонка, в связи с чем излечение этих болезней, включая аутизм, должно достигаться вправлением вывиха соответствующим ручным приемом или поколачиванием специальным деревянным молотком. Распространена в некоторых странах и не имеет достаточного научного обоснования.
Хиропрактика помогает при болях в спине, однако нет никаких доказательств того, что с ее помощью можно вылечить аутизм.
Краниосакральная терапия
Терапия основана на теории о том, что небольшое смещение швов черепа влияет на ритмические импульсы, передаваемые через черепно-мозговую жидкость. Мягкое давление на внешние области черепа (манипуляции рук специалиста на швах) позволяет изменить положения костей черепа относительно друг друга и восстановить поврежденную синхронность их движения. Налаженный ритм движения черепа в свою очередь является благоприятным условием для циркуляции спинномозговой жидкости.
Такая терапия не может вылечить ребенка, однако родители, чьи дети с расстройствами аутистического спектра подвергались данному лечению, отмечали впоследствии более спокойное поведение, более длительный визуальный контакт и повышение вербальной общительности своих детей.
Протезирование
На сегодняшний день не существует медицинских приборов, способных помочь восстановлению когнитивных функций, таких как способность направлять и поддерживать внимание, некоторых языковых функций и типов памяти, потерянных при вышеперечисленных заболеваниях. В будущем возможно создание нейрокогнитивных протезов (Neurocognitive prostheses), которые, как и нейромоторные протезы (Neuromotor prostheses), будут способны модулировать нейронные функции для того, чтобы физически восстановить когнитивные процессы, такие как исполнительные функции и язык.
Лечение стволовыми клетками
Вотдельных клинических случаях применение клеток пуповинной крови вызывало ответ у аутичных детей. В качестве терапии последствий аутизма специалисты предлагают комбинированное использование клеток пуповинной крови и мезенхимальных стволовых клеток.
Диета
Нетипичная реакция на продукты питания наблюдаются у ¾ детей с расстройствами аутистического спектра. Избирательность в еде является наиболее распространенной проблемой, что приводит к дополнительным нарушениям работы желудочно-кишечного тракта. В начале 1990-х, было высказано предположение, что аутизм может быть вызван или может усугубляться за счет наличия в пище опиоидных пептидов, таких как "casomorphine", которые являются продуктами метаболизма клейковины и казеина. На основании этой гипотезы, была разработана диета, которая исключает продукты, содержащие глютен или казеин или, или оба. Исследование, проведенное в 2008 г., показало, что, в сравнении со сверстниками, мальчики-аутисты, соблюдающие бесказеиновую диету, имеют более тонкие кости из-за недостатка витамина D.
Биологически активные добавки
Многие родители выбирают биологически активные добавки в качестве средства для лечения аутизма и облегчения симптомов заболевания.
Витамин С
Согласно исследованию, проведенному в 1993 г., применение витамина С способствует снижению интенсивности стереотипного поведения при аутизме. При этом отмечается, что аналогичных исследований впоследствии не проводилось, а также то, что высокие дозы витамина С могут способствовать образованию камней в почках и провоцировать желудочно-кишечные расстройства, в том числе диарею.
Мелатонин
Согласно опубликованной в 2007 г. исследовательской работе для лечения проблем со сном при нарушениях развития иногда используется мелатонин. Он является относительно безопасным и хорошо переносимым средством для лечения бессонницы у детей с расстройствами аутистического спектра. Однако отмечается, что при его применении на фоне таких побочных эффектов как сонливость, головная боль, головокружение и тошнота, встречаются и более острая реакция в виде учащения случаев припадков у некоторых детей.
Методики, направленные на инклюзию и интеграцию аутистов:
Сенсорная интеграция
Большинство людей учатся комбинировать свои чувства и ощущение собственного тела, чтобы получить представление об окружающем мире. Дети с аутизмом сталкиваются с проблемой обучения этим навыкам.
Терапия с помощью сенсорной интеграции основывается на предположении, что ребенок либо чересчур возбужден, либо недостаточно возбужден окружающей обстановкой. Таким образом, цель сенсорной интеграции — совершенствовать способность мозга обрабатывать сенсорную информацию, таким образом, что ребенок начинает лучше коммуницировать в повседневной жизни.
Примеры сенсорной интеграции:
— Раскачивание в гамаке (ориентация в пространстве)
— Танец под музыку (слуховая система)
— Игра с коробочками, наполненными фасолью (тактильные ощущения)
— Ползание в туннелях (прикосновение и ориентация в пространстве)
— Прикосновение к раскачивающимся шарикам (зрительно-тактильная координация)
— Вращение на стуле (баланс и зрение)
— Балансирование на перекладине (баланс)
TEACCH -программа:
Treatment and Education of Autistic and related Communication handicapped Children (TEACCH ) — лечение и обучение детей, страдающих аутизмом и нарушениями общения (другой вариант названия — "Структурное обучение"). Программа предоставляет общественные сервисы для детей с аутизмом и сходными нарушениями, начиная с дошкольного возраста и до зрелости. Школьная программа предлагает индивидуальный курс обучения, ориентированный на развитие навыков, которые соответствуют возрасту ребенка, в четко структурированных условиях обучения. Главные области для развития навыков — общение, социализация, практические навыки, обучение независимости и подготовка к взрослой жизни. В основе методики — четкое структурирование пространства и времени через различные формы расписаний, т.е. через визуализацию.
Необычные методики:
Массаж
Сеансы массажа часто используются в качестве дополнения к основному курсу терапии. Ключевым моментов в применении массажа является постепенное привыкание пациента к процедурам. В отдельных случаях массаж начинался с коротких сеансов по несколько секунд, и требовалось более полугода для того, чтобы пациент давал согласие на регулярные длительные процедуры. В результате регулярных сеансов массажа у пациентов постепенно проявлялась повышенная допустимость прикосновений, даже в том случае, если изначально реакция была крайне негативной.
За все время не было написано ни одного серьезного научного исследования, доказывающего, что эффект сравним с другими видами лечения этой болезни
Гипноз
Гипнозкак составляющая психотерапии наиболее эффективен для терапии позднего детского аутизма. При этом гипноз вполне совместим с методами интенсивной терапии и призван увеличить ее эффективность. Несомненным плюсом является возможность более тесного контакта с контролируемым, находящемся в трансе ребенком, чем при традиционных методах общения, когда пациент постоянно отводит взгляд, не отвечает на вопросы и полностью или частично игнорирует окружающих. Но эффективность применения гипноза для терапии врожденного аутизма подлежит дальнейшему изучению.
Музыкальная терапия
Терапия широко используется с середины XX в. Эксперты отмечают такие положительные результаты:
— развитие коммуникативных навыков
— мотивация к взаимодействию
— развитие творческих навыков и потребности в самовыражении
— улучшение памяти и концентрации
Терапия начинается со знакомства пациента с инструментом. Инструктор все время находится на виду у больного, чтобы он ассоциировал необычные звуки с инструментом. Затем пациент пробует самостоятельно извлекать звуки или подражать им голосом. Лечение также может проходить в форме танца
Пет-терапия (лечение с помощью животных)
Терапия направлена на развитие коммуникативных навыков пациента. Доказано, что тесное взаимодействие с животными снижает частоту вспышек насилия у больных, а также избавляет от головных болей и бессонницы. Чаще всего пет-терапию проводят с собаками и лошадьми, однако встречаются случаи использования в лечении кошек и дельфинов. Практика лечения аутизма с помощью дельфинов не так распространена, но признана не менее эффективной. При общении с дельфином дети развивают концентрацию и коммуникативные способности.
Материал подготовлен на основе информации из открытых источников
Лечение аутизма гипнозом является нетрадиционным методом терапии, о котором многие пациенты отзываются положительно. Это один из видов психотерапии, которая действенна при позднем . Основной плюс гипноза – установка тесного контакта с ребенком, находящимся в трансе.
Проведение гипноза при аутизме
При нарушении психического здоровья малыша, главное — это постановка правильного диагноза, так как аутизм довольно часто путают со схожими заболеваниями. Для этого нужно наблюдать за маленьким пациентом, стараться вывести его на разговор. Также перед приемом нужно, чтобы ребенок отдохнул, так как от усталости от дороги, с незнакомыми людьми он может вообще не захотеть разговаривать. Только после недлительной адаптации к новой обстановке маленькому пациенту станет лучше и он проявит себя как личность.
При установке диагноза «аутизм» стоит подойти к лечению и устранению симптомов со всей ответственностью, узнать мнение нескольких специалистов.
Основой лечения должны стать:
- сеансы гипноза;
- , времяпровождение с животными;
- эрготерапия и другие.
Долгое время классическая медицина не воспринимала всерьез гипнотерапию, но положительные результаты сеансов свидетельствуют о результативности таких манипуляций. Сейчас данный метод используется не только для лечения аутичных детей, но и панических атак, депрессий, психических болезней. Также с помощью гипноза лечатся зависимости, такие как непреодолимое желание принимать нервно-паралитические средства и спиртные напитки.
Разновидности гипноза при аутизме
При аутизме применяется 2 вида гипноза: традиционный и скрытый. В первом случае на сознание пациента воздействует врач напрямую, используются четкие формулировки. Он помогает от нервных срывов, депрессивного состояния, бессонницы, пагубных привычек и прочих психических расстройствах. Скрытой гипнотерапией называется техника, которая замаскирована и воздействует на испытуемого «исподтишка».
К скрытой терапии относится цыганская и эриксоновская. Во время проведения скрытого гипноза может использоваться психотропогенное воздействие (применяются психотропные препараты).
Мягким гипнозом называется техника, в которой сочетаются классические элементы, собственные приемы и разработки специалиста. Пациент входит в состояние транса с помощью четких речевых команд, невербального воздействия и косвенных внушений.
Различные виды гипноза применяются для:
- уменьшения симптоматики аутизма;
- лечения психологических расстройств, негативных привычек;
- облегчения болевого синдрома;
- улучшения качества жизни при тяжелых диагнозах;
- коррекции расстройств, в том числе нарушении речевого, слухового аппаратов;
- помощи в решении психологических проблем.
Благодаря данной технике психотерапевт-гипнотизер может получить нужную информацию, изменить поведенческие решения аутичного ребенка, быстро адаптировать его к новой обстановке, улучшить его психоэмоциональное состояние, справится со стрессом, депрессией и нервным срывом.
Особенности проведения процедуры
Чтобы погрузить пациента в транс, специалист использует вспомогательные звуки или предметы. Гипнотерапевт пользуется всем, что способствует отвлечению внимания клиента (например, музыка, маятник, часы). Могут применяться методы, воздействующие на органы обоняния или осязания.
Продолжительность сеанса разная, так как на каждом приеме будут поставлены определенные цели. Зачастую один прием у доктора занимает от 30 до 60 минут. Все зависит от быстроты погружения в транс пациента, особенностей проблемы, изменений в психическом состоянии ребенка с аутизмом. Составляется график сеансов.
Процедура гипноза состоит из нескольких техник: сначала ребенок вводится в транс, потом применяется гипнотерапевтом метод «перестройки» (врач наблюдает за малышом, повторяет его телодвижения, жесты, благодаря этому получается наладить контакт), затем метод «якоря» (применяется внешний фактор, вызывающий яркие эмоции). После данных техник используется «разрыв шаблона» — терапевт меняет свою модель поведения, из-за чего аутист не понимает, что происходит. Именно в этот момент специалист может максимально воздействовать на психическое состояние пациента.
Эффективность гипноза для аутистов
Эффективными методами во время процедуры также являются:
- метод «перегрузки»;
- «наслоение реальностей»;
- метод «эмоционального всплеска»;
- традиционный и эриксонский гипнозы.
Нередко применяется регрессивный гипноз. Во время транса аутичный ребенок может вспомнить самые яркие воспоминания из раннего детства, значимые события.
Состояние транса считается целительным, так как происходит так называемая «перезагрузка» организма. При невротических расстройствах и аутизме увеличивается тонус мышц, улучшается речевой аппарат, поведенческие решения, ребенок становится более спокойным, идет на контакт с другими людьми.
Лучшие гипнотерапевты и психотерапевты-гипнотизеры
Аутизм гипнозом лечится, если найти правильный подход и хорошего специалиста. Положительные отзывы в интернете о российских терапевтах и иностранных психотерапевтах-гипнотизерах.
В России также принимает гипнолог Никитенко Николай. О психологе и терапевте, занимающемся гипнотерапией, хорошие отзывы на сайте https://xn—-dtbbbhscewqobbiixl5d.xn--p1ai/psychologotzyvy_159_nikolai-igorevich-nikitenko.htm. Его считают хорошим специалистом, который знает свое дело и помогает в решении многих проблем. Неплохо справляется с терапией психических расстройств гипнотизер Дмитрий Домбровский и Геннадий Винокуров.
В стране есть Научно-исследовательский институт клинического гипноза, специалисты которого помогают людям с нарушениями развития. Проводятся мастер-классы иностранных специалистов, куда можно привести ребенка. В 2019 году приедет в институт французский гипнотерапевт Жан Беккио.
За границей функционируют центры психологии и гипноза, в частности, в Германии http://bydtesdorovi.com/. Отзывы клиентов свидетельствуют о том, что специалисты оказывают реальную помощь, разбираются в возникших проблемах, пытаются справиться с болезненными состояниями аутичных детей.
Отзывы о гипнозе при аутизме
К гипнотерапии люди относятся по-разному. Родители, у которых есть особенный ребенок, пытаются разными методами и техниками улучшить жизнь малыша. В таблице собраны отзывы людей о гипнотерапии при аутизме. Материалы были взяты из сайтов http://hypnos.3nx.ru/viewtopic.php?t=668 и https://conf.7ya.ru/fulltext-thread.aspx?cnf=Others&trd=15405.
| Позитивные | Отрицательные |
| Нам гипноз помог, так как получилось снять блок – теперь Виталик общается с другими детьми, не сторонится их. Также он стал более спокойным, пытается помогать мне по дому. Не ожидали такого результата от сеансов с психотерапевтом-гипнотизером. | Не понимаю, как проходит такая терапия. Гипнотизер внушает ребенку то, что он не болен? Наверняка, это метод, который является выкачкой денег. Мы снимаем симптомы нашей дочки медикаментами, общением с животными, массажами. |
| Суть лечения гипнозом заключается не в избавлении от нарушения развития, а в снятии страхов, блоков, зацикленности. У нас получилось за 7 сессий избавиться от многих неприятных поведенческих реакций. Результат очевиден, поэтому надо пробовать. Мы обращались к разным специалистам. | Идея, конечно, хорошая, но в реальной жизни моему ребенку гипноз не помог. Никаких результатов и положительных сдвигов после приемов не наблюдалось. Наверное, это просто выкачка денег, так как метод не является действенным. Может, он хорош в избавлении от зависимостей, но не в случае аутизма. |
| Были у доктора Рахманова. Только благодаря нему получилось добиться неимоверных результатов. Малыш повторяет слова, интересуется окружающим миром. Получилось в 2 раза уменьшить применение медикаментов. После успешного курса даже я изменилась: стала больше улыбаться, радоваться достижениям ребенка, впервые пошла на свидание (малыша оставила с мамой). Большой респект Рахманову. Рекомендую именно этого гипнотерапевта. | Я и моя дочь приехали к одному такому гипнотизеру. Он «шаманил» несколько сеансов, но в поведении ребенка и развитии ничего не изменилось. Скорее всего, такая техника помогает лишь в одном из ста случаев, и мы не попали в их число. |
| Потратила на курс гипноза около 1 тысячи евро, но не жалею. Изменения видны, а самое главное – ребенок чувствует себя лучше, не сторониться окружающих, пытается рассказывать мне о своих проблемах и переживаниях, делится сладостями, контролирует свои движения (ничего не роняет, как было ранее). | Был неудачный опыт гипноза. Миша не мог долго войти в состояние транса, после 15 минут пребывания в этом состоянии у него начались судороги. После пробуждения сын стал более нервным и раздраженным. Нам пришлось месяц отходить от одного сеанса. Больше не будем экспериментировать, нужно просто пить лекарства, ходить к нормальным медикам. |
| У нас после гипноза улучшились коммуникативные качества, сообразительность, дикция. Также меня порадовал уровень самообслуживания и дисциплины. Сынок стал более активным, играть хочет постоянно. Появились новые слова в обиходе. Самым замечательным стал отказ от памперсов – ребенок может нормально мочиться в туалете стоя. | Организм малыша может отреагировать на такое воздействие по-разному. Вот моего особенного сына не получилось вообще ввести в транс, так как он постоянно отвлекался и не шел на контакт с терапевтом. Или мы выбрали не профессионала, или гипноз при аутизме – это чушь. |
| Прошли курс 20 дней, теперь у Анны появились новые навыки: показывает по деревянным табличкам животных, называет их; научилась говорить о своих потребностях, договариваться; берет чашку с водой со стола, выпивает и кладет на место; стала более аккуратной; стремиться узнавать что-то новое; сама расстегивает и застегивает молнию на сапогах. Позитивные изменения на лицо, спасибо гипнотизеру. | Хотела пойти на сеансы гипноза с Димочкой, но поняла, что это не поможет. Мой ребенок занимается с психологом, еле привык к врачу. Хотела попробовать гипнотерапию, но ребенок как чувствует, начинает нервничать, плакать, не хочет никуда идти. Созвонилась с гипнотизером, чтобы он хоть пообщался в скайпе с ребенком, на что Дима стал еще больше нервничать, раздражаться. Общение с гипнотизером не помогло. |
| Моему ребенку гипнотерапия пошла на пользу. Он начал разговаривать (простые слова и словосочетания), ушла метеозависимость, агрессивность, начал бережнее относиться к вещам, идет на контакт с детьми. Также повторяет за сверстниками звуки, действия. Стал лучше питаться, говорить о своих желаниях. Меня результаты гипноза при аутизме устраивают. Будем работать дальше. | После нескольких приемов в российского доктора ребенок стал более активным, но участились нервные припадки. Терапевт сказал, что это может быть из-за того, что улучшается мозговая активность. Немного улучшилась речь, но за 50 тысяч рублей за 3 сессии, наверное, результатов недостаточно. |
Вывод
Гипнотерапия поможет при аутизме в том случае, если врач найдет индивидуальный подход к пациенту. Сначала происходит установление контакта, после чего начинается прямое воздействие на мозг аутиста. После 5-6 сессий наблюдаются положительные результаты. Если после нескольких приемов ребенок чувствует себя хуже, стал более агрессивным, резким, то не нужно продолжать такого рода лечение. Только профессионал своего дела способен гипнозом улучшить состояние пациента, снизить количество симптомов, свидетельствующих о нарушении развития, речи, психического здоровья.
Видео — Терапия отвращения, хиропрактика, стволовые клетки и гипноз при аутизме
Видео — Лечение гипнозом психических заболеваний
>
